语文S版五年级上册教案

语文S版五年级上册教案雀(二)新课：事?右边部分谁认识?舀(yǎo)你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”的右边)。你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an)(3)词语：区分恼脑懊()、大()、()袋、烦()、()人(1)拉出成长发展阶段：出示课件：开始(),后来(),最后()(2)根据成长阶段分段：(14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾(二)新课：(1)以读代讲，初步体会人物特点。解?怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识?画出①15自然段出示15自然段：a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?出示16自然段：“怎么样?怎么样?”(3)角色对话感受小麻雀的成长。什么想法?是什么力量，使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱；(4)学习19自然段你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的?想象场景，动笔写人物之间的写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、(一)导入：(二)新课：在本课词语中，你还发现有这样的词语吗?(腐烂、推荐)忠心耿耿：什么意思?在构词上有什么特点?课文中还有这样的词语吗?(1)指名读1——14,15——25。思考：课文写了一件什么事?老师为什(2)你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?在小组敬乌鸦?为什么金奖章颁给乌鸦?(二)细读课文，明白道理。1.以读代讲，学习1——14自然段。默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句，谈谈(1)群鸟：会起什么?(群鸟争章、争论不休……)(2)乌鸦：日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地收拾着大体会到什么?(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。)(3)小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦?(教师适时总结思考方2.分析重点词句，学习15——25自然段。(1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文，思考并画出相关语句。A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子!鸟儿们B抓人物对话、心理描写b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用?(可结合学习链接、课外阅读(一)导入：(二)新课：事?(1)整体把握课文内容哪几个自然段介绍了这个内容?(1——11)哪几个自然段写了这个内容?(12——20)要内容)(2)探究明理这个故事告诉了我们什么道理?它就藏在文章中呢，看谁长着火眼“没头脑”为什么这么说?默读课文，结合课文内容，思考并谈谈谁从第一段中，找到答案?(引导学生从“没头脑”和“不高兴”“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢?我们快看看第二段，谁从第二段倒下的“不高兴”,你有什么想法?(引导学生明理：知道从小养成好习惯，没⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?他们遇到过什么麻烦吗?(4)拓展(二)新课：(1)认读生字：自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错?快指出来，告诉大如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记?你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮(3)词语意思：款待3.整体把握，捋出线索。(2)题目是《大拇指汤姆》,自学了课文，题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容?(3)分段：(1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让(4)提出不懂的问题。(一)导入：(二)新课：你喜欢这篇童话吗?为什么?年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特指名读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆?默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特?引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷……)你能读出这“险”吗?指名读。(2)体会童话故事蕴含的思想感情。①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?读懂文章的最后两句话：(二)新课：的什么?(坚定)坚定什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强，不动摇。]坚定)你从哪些自然段中感受到了他的坚定?6、9、10、12指名读，你发现了什么?(引导学生发现在不同的危险面前，他始角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕?你为什么心里如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗?为什么?总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心录像(长江波涛翻滚的景象)放录像(长江的波涛汹涌)中选用这个“出”字?想好之后，把自己的意见说给小组里的同学听，大家一根据历史考证，《望天门山》写于725年冬天.白云生处：白云形成(出现)的地方，指山的高处。(引导学生翻看设问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物?从诗句的哪些地方比江南二月(南方农历二月鲜花盛开)的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用来吧!望天门山(唐)李白(唐)杜牧霜叶对，从诗题中看出了时间，还能看出什么呢?读读诗题，强调“吟”(教师范读)(学生静心自学)(1)一道残阳铺水中，(2)半江瑟瑟半江红。(唐)白居易一道/残阳//铺水中，半江/瑟瑟//半江红。可怜/九月//初三夜，露似/真珠//月似弓。【分析】分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。A太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。B到了最后，它终于()云霄，完全(),颜色()。第二课时云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么,用自己它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景六、教学时间：2课时让学生观看胡杨的图片(录像),结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有(一)理解胡杨是一种怎样的树(学习1、2、3、4自然段)。(二)理解胡杨的过去和现在。(学习5、2、现在的胡杨怎样?(一)理解我的希望和信心(学习7、8自然段)。1、我祈求什么?(引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天)。2、我坚信什么?(引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励)。2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。师：一份阅读检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》(一)字词练习(1)我家的屋檐下有个()子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极(2)秋风一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南(二)照诗歌内容填一填。(三)选择填空，并写出理由。 (计算浮力。把浮力计算?)按错1—2处为A级错3—5处为B级错5处以上为C级阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发?用自己的说一说。(2)你还从生活中发现了哪些大自然的语言?六、仿照2—9小节自创诗歌一节。2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”(1)借助拼音认读生字。(2)画出文中生字组的词语，再次认读。3、默读课文，在不理解的地方画“?”师：你自主解决了哪些问题?是怎样解决的?反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么,画上就有什么,所以说，岛师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以——生：查资料!第二课时了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”那如何解决这些问题呢?老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么?师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗? 0默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的?字追问：为什么?从下文中找找答案。依次说)斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律•长(一)学习本课重点生字(二)我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点?应该怎么读呢?红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。又抒发了诗人怎样的情怀?我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇(二)哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流?(三)了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢?谁愿山。)(二)体会得多好啊!能把我们的体会通过朗读表达出来吗?(练习感情朗读)(三)在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪(四)是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句教学时间3课时。(1)接受任务。(2)诱敌上山，痛击敌人。(3)把敌人引上绝路。(4)顶峰歼敌。(5)英勇跳崖。īn)。(一)读讲第一段怎样完成这个任务的?(板书：拖住敌人、痛歼敌人。)2.再问：再入绝峰意味着什么?班长马宝玉是怎样做这个决定的?其他四位战士是怎样做的?划出重点词语：(斩钉截铁，热血沸腾。)这两个短语你是怎么理解的?说明什么?从课文中哪几方面可以看出来?五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排?1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。2.看到这个题目，你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题)想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗?(出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗?如果有必要，小组内进行所感动，你们喜欢读它吗?那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，没有?如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话)1、今天我们学习一篇阅读课文(板书：我的战友邱少云),看了课题，(师简介邱少云)邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日(18岁)参加中国人民解放军，1951年3月25日(20岁)参加中国人民志愿军。1952年10月12日(21岁),在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并与1953年6产党党员。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授1、自读有关小节(第1、2、6节),思考这一问题。2、我担心的是什么?(邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。)3、我为什么会担心呢?(可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年2、“我”为什么不敢看?(不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死)为什么战友一点一点地吞噬时，我的心……(引读)4、指导朗读：(朝夕相处的战友牺牲了，我的心情会怎样?)(出示图片)这就是在烈火灼烧下纹丝不动的邱少云，请同学们仔细观察这位呢?(2)多么坚强的毅力啊!多么伟大的战士啊!让我们以无限崇敬的心情再3、此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么?(指名说)把你烧死了吗?不，他在烈火中得到了永生!他永远活在我们的心中!好吗?九总督司令员徐世友在激烈的孟良崮战役中，喂养人民群众家的蚕宝宝的故战役，战斗十分激烈，从1947年5月13日一致激战到16日，最终全部歼灭国事呢?就让我们带着这个问题深入地学习课文，感受徐世友同志是个怎样的人?1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、2.正确流利地朗读课文。3.看到这个题目，你还想了解什么?三、理清文章结构(分段)第二部分(从“第二天上语文课”到结尾)写老师坦诚地向同学承认自感家去，那该有多好啊!这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多(有感情地朗读)(3)再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问?(为什么东东会有这样的变化?)(一)为什么会有这样的变化?带着问题自由读课文，联系上下文的内(二)随机点拨，指导朗读。(1)从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师?(2)下课时，她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是……就(3)这样的教师你喜欢吗?(3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)(2)听了刘老师的话，你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)4、你喜欢刘老师吗?为什么?4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。1、揭示课题：33、十年后的礼物(齐读)这件礼物和其他礼物有什么不同?谁2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么?(学生质疑)预测问题：(1)十年后的礼物是什么?(2)谁送的礼物，送给谁?(一)学习，朗读课文1—3节表述她此刻的心情吗?板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么?感情朗读(2)这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支(3)(出示)她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声板书：沉醉(这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉)(4)哦!达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前(二)学习4——5节1、指名读4、5节。十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么?光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了(即使他有这样的心吧，也无法把礼了双颊……(出示句子：达格尼听完乐曲一句)(1)此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢?板书：激动(2)她为什么如此激动呢?读读第六节，同桌讨论(4)指导朗读5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗?(提示：最后两句话乐曲所表达的内容)板书：幸福(齐：“生活啊!我爱你——”)(破折号的作用是什么)为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢?2.检查字词吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?(3)青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读?这样的描写环境的词语还读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课2.小组合作交流自己的感受。1.当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心2.从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。师(1)读这句话与书中有什么不同吗?(2)你觉得的哪句话好，为什么?我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出(紧紧埋在)腰间的一个布包，(十分复杂)地打开它，又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。3.我想念小女孩，我还想念什么?4.学完文章，你此时有什么感受?说一说。当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的?又是怎么做的呢?(1)炫耀什么意思?它的近义词是什么?(夸耀)(2)价格不菲什么意思?文中指什么价格昂贵?。(3)诱惑什么意思?文中说谁诱惑了谁?(4)焦灼什么意思?(着急)(5)懊悔什么意思?近义词是什么?(后悔)第一部分(第1、2自然段)家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学第二部分(第3自然段)讲库伯走出教室后就后悔了。第三部分(第4—9自然段)讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯第四部分(第10—12自然段)讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他第一部分(第1—9自然段)讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下第二部分(第10—12自然段)讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了事?孩子?(诚实、知错就该)是不可能!再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢!”(3)为什么林海燕十分焦急?此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩(1)读读这两句话，有什么不同?2)生介绍柳公权(师随机出示柳公权肖像和书法作品图)3)引导学生根据题目提问(为什么用“心正笔正”来形容柳公权?“心正”如“唐”(中间一竖出头);凑(最后一笔是点)“袍”(衣补旁);贤(右上是“又”字)“殿”(右半部分是殳)……(铮铮铁骨)1)唐朝著名书法家。2)对后世影响及大。[写得好，(笔正)做人做得好〈铁骨铮铮〉(心正)]1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗?劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”2)分角色读5-8自然段书法“笔正”孔子你们知道《论语》的作者是谁吗?(孔子)笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)1、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生了解课文的结构)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)讲述孔子的几个故事。2、小组间交流(2-4人左右)2)第三个故事1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲2)孔子为什么说了解一个实在不容易啊?圣人?※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不3)第四个小故事(一课时)1)出示一组词语，请同学认读1)中华文明创始奠基2)姓氏称号3)大战蚩尤被称黄帝4)壮大力量文化摇篮5)人文始祖公祭缅怀一、1)历史地位二、2)姓氏称号三、3、4)传奇经历四、5)陵墓庙宇1)什么叫始祖?1)师总结：我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖—黄帝(一课时)读zàng,而不读zhàng;,“壮”与“奘”的区别)玄奘(zhàng)缉拿(jī)高僧(sēng)1)理清脉络一、(1)取经原因二、(2-10)取经经过三、(11-13)取经影响2)了解重点段层次默读(2-10)自然段，思考玄奘西行取经，途经哪些地方?(可先在文中画一画)1)他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习?2)从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难?](要点：1)混出玉门关2)单人匹马走沙漠※重点句：1)学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了2)师生合作交流资料2)写一篇读后感。天窗1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩教学时间：2课时第一课时2、师：看到课题你们有什么想问的吗?(预设：学生可能会问“什么是天窗?)2.问：慰藉什么意思?(安慰、抚慰)础。)历体会孩子们当时的心情)又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书?看电视?也许是摆弄什看见想象雨脚闪电星云无穷无尽1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理2.交流自学生字、新词的情况。(1)属于左右结构的生自有哪些?(2)哪些字的字形容相混淆?2.想一想：全文可以分成几个部分?每个部分都讲了什么内容?(引导学第一部分：(1、2自然段)写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了第四部分：(7、8自然段)写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。1.默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?2.引导交流：你觉得哪些情景最可笑?为什么?学习第一部分(1、2自然段)可笑?(2)有感情地朗读第一部分。学习第二、三部分(3-6自然段)(1)自学二、三部分(2)交流汇报看到这个题目，你有什么问题?(引导学生针对题目进行初步质疑。)3.教师梳理学生的问题：这是怎样的一场战斗?杨子荣是怎样借题发挥的?他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。1.默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写2.再读课文，理清层次。第一部分(1-2自然段)写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫第二部分(3-6自然段)写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士?试着找出课文中描写杨子荣心重点朗读体会下面的描写心理活动的句子(同时出示课文第一幅插图，感么?二零三首长真的这样冒失吗?真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”演习吗?还是这件事又是这个