第六单元课外古诗词诵读《卜算子.黄州定慧院寓居作》+教学设计+2023-2024学年统编版语文八年级下册

卜算子黄州定慧院寓居作教学设计学习目标：1、了解苏轼生平及创作。2、诵读并积累诗词。3、学会分析诗词意象，掌握诗词意境及情感情感。4、学习词人洁身自好、坚持操守，不肯同流合污的人生态度，培养正确的人生观。教学重难点:理解作品的意象、意境及作者的情操。教学过程直现诗词（直观展示整首诗词，用斜线标注句子的节奏，教师诵读《卜算子.黄州定慧院寓居作》，读出停顿、重音和感情基调，让学生对全词诗句有一个整体认知。）概知作者（课前已让学生通过工具书或者网络查阅资料，让学生养成课前预习和正确利用工具书和网络资源的习惯，通过自己的查阅，对信息进行鉴别筛选，对作者有一个客观而全面的认识。鉴于苏轼是古代文学史上举足轻重的一位文学家，让学生课前熟知他的相关知识和相关事迹，课堂上只做简要概括。）苏轼，字子瞻，北宋著名文学家，书画家，唐宋八大家之一，豪放派代表，有《东坡乐府》等作品。就是这样才华横溢的苏轼也曾跌落人生低谷。洞悉背景（利用生动的画面，把“乌台诗案”的前因后果形象的展现出来，以讲故事的形式，再现那一段文字狱的历史，有利于学生理解这首词的创作背景和作者当时的处境心境，进而深入把握该词的主题思想。）宋神宗熙宁年间，王安石推行新法，苏轼与其政党政见不合，地方官吏在执行新法时严重扰乱百姓生活，苏轼见此情景，心中非常气愤，于是在诗作中抒发不满情绪。他的做发让新党恼怒，便以诽谤朝政为由将他逮捕，制造了“乌台诗案”。幸而宋神宗赦免了他，将他贬到黄州任团练副使。苏轼谪居黄州，初寓定慧院。初到黄州，也因刚被赦免，死里逃生，苏轼灰心杜口，谢绝交往，他幽居离索，深感孤独，所以作了这首词。精读细研（让学生在熟读全词的基础上，对诗句中的词语意思有大致了解，进一步疏通诗句意思，感知这首词的内容，为后面合作探究品读诗词做好铺垫。）重点词语：（学生预习时，结合注释和工具书理解词语意思，教师课堂上强调。）【1】疏桐:枝叶稀疏的梧桐。【2】漏断:指深夜。【3】幽人:幽居之人。【4】缥缈:隐隐约约，若有若无。【5】孤鸿:孤单的鸿雁。【6】省(xǐng):理解，明白。【7】沙洲:江河中由泥沙淤积而成的陆地。2、句意理解：（学生预习时梳理诗句大意，课堂上在理解词语的基础上对诗歌语句内容进行梳理。）弯弯残月悬挂在枝叶稀疏的梧桐树上;夜阑人静，漏壶的水已然滴光。有谁看到幽人独自来去，好似那孤雁飘渺的身影。黑夜中沉睡的孤鸿突然被惊醒，骤然飞起，不时回头，却无人能理解它内心的幽怨。它在寒冷的树枝间徘徊逡巡，却不肯栖息在任何一棵树上，最终只能寂寞地停栖在清冷的沙洲上。五、合作探究（在感知诗词内容的基础上，合作探究，品读诗词。主要分析这首词所选用的意象，以及这些意象营造的意境和词人暗含的情感，这是本课的教学重点，也是教学难点。通过这一切口，让学生深入了解作者，也让学生学会从意象方面入手赏析诗歌，理解诗词，喜欢诗词，热爱我国优秀的传统文化。）1、全词上下两片，共有哪些意象?明确:缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲。2、这些意象分别有哪些特点?诗人分别用哪些词语来描绘它们?明确:月--缺，桐--疏，漏--断，人-心幽，鸿--孤，枝--寒，沙洲--冷。3、这些意象特点分别涉及哪些艺术手法?蕴含怎样的思想感情?明确:“缺月”看似写月亮不圆，实则比喻才华似明月的苏轼，此时正处在人生的低谷，与家人分离，处境凄凉，生活不圆满。也暗示当时社会的黑暗，奠定了全词悲凉的情感基调。“疏桐”暗示良禽择木而栖的环境的荒凉，也暗示在黑暗的封建社会为国为民的人才难以得到重用。“漏断”表明夜深人静，作者的惆怅的心情才安静下来。“幽人”苏轼自谕为幽囚之人，结合背景，可知当时他处境之艰难，心情之低落。“孤鸿”指孤单的鸿雁，鸿雁乃候鸟，春秋迁徙。自古以来，文人常常借鸿雁春秋迁徙，漂泊无定，无枝可依，喻人生遭遇的凄凉悲苦。“寒枝”暗示苏轼当时处境的凄凉。“沙洲”江河海滨、湖滨带出露水面的沙滩，人迹罕至，荒凉凄冷。4、最经典的意象“孤鸿”：（从所处环境、自身的经历以及节操三方面分析孤鸿与词人的相通之处，进一步突出本词所选意象经典，进而梳理出该词的艺术手法即拟人、象征、借物抒怀，体会词人的情感和节操。）孤鸿无良木可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。词人飘零失所，孤独凄冷，寓居定禅院。孤鸿心怀幽恨，惊恐不已。词人历“乌台诗案”九死一生，似惊弓之鸟。孤鸿寂寞孤高，词人洁身自好，不肯同流合污。“孤鸿”这一意象可谓妙绝。词人以象征手法借物抒怀，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。5、从练字与意象意境的关系赏析诗词：（再次明确本词意象的巧妙）“恨”字是整首词的关键。小人当道，怀才不遇，无人解忧。文字狱给他带来的伤害。上片描写的“缺月”、“疏桐”、“漏断”、“人静”、“幽人”、“孤鸿”这些典型景物，正因“恨”而生，由于恨，必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的惆怅心境。缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲，每个意象都那么凄寒，整首词都笼罩着浓郁的孤寂悲伤的氛围，意境清幽绝尘，“孤鸿”的形象尤其鲜明。六、课堂小结（从内容、艺术手法、主题思想几方面总结这首词，再次强调典型意象成就词作这一重点。）上片写鸿窥人，下片写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤