教案设计：《阿长与〈山海经〉》

教案设计：《阿长与〈山海经〉》教材分析《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自部编本初中语文七年级下册第三单元。本单元以“小人物，大情怀”为主题，旨在通过学习这些描写小人物的文章，引导学生关注社会底层人物的生活和命运，培养他们的同情心和责任感。《阿长与〈山海经〉》一文，通过鲁迅对儿时保姆阿长的回忆，展现了阿长朴实、善良、热心的性格特点，以及她对鲁迅的关爱和影响。文章语言平实，情感真挚，是培养学生阅读理解能力、情感感知能力和人文素养的良好教材。学情分析七年级学生正处于青春期，情感丰富，对新鲜事物充满好奇，但生活经验相对较少，对文章中描绘的时代背景和生活环境可能感到陌生。此外，学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力正在逐步发展，需要通过具体的文本分析来提升。因此，在教学中，应注重引导学生深入理解文本，感受文章的情感，同时培养学生的阅读兴趣和人文关怀。教学目标知识与技能：学生能够准确理解并概括文章的主要内容，掌握文中出现的重点生字词；了解鲁迅的生平和创作背景。过程与方法：通过朗读、讨论、文本分析等教学活动，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力；学会从文本中提炼信息，分析人物形象。情感态度与价值观：感受阿长的善良和热心，培养学生的同情心和责任感；引导学生关注社会底层人物，学会尊重和关爱他人。教学重难点教学重点：理解文章内容，把握阿长的人物形象。学习并掌握文中重点生字词和关键语句。教学难点：深入理解文章所蕴含的情感和人文关怀。培养学生通过文本分析，形成对阿长形象的多维度认识。教学过程（时间分配：45分钟）环节一：导入新课（5分钟）教师活动：通过提问引出课题，激发学生兴趣。教师提问：“同学们，你们小时候有没有特别亲近的人？他们有哪些事情让你至今难忘？”学生活动：分享个人经历，与同学们交流。教师总结：“今天，我们将一起学习鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》，看看鲁迅先生笔下的阿长，有哪些故事和品质让我们感动。”环节二：初读感知（10分钟）教师活动：指导学生朗读课文，注意停顿、节奏和重音。教师提问：“在朗读过程中，你遇到了哪些不认识的字词或难以理解的句子？请举手示意。”学生活动：跟读，标记不认识的字词和难句。教师讲解：重点讲解生字词（如：憎恶、烦琐、骇、掳、悚等），并解释其含义；对于难句，引导学生结合注释和上下文理解。环节三：精读分析（15分钟）教师活动：分段讲解文章内容，提问引导学生深入理解。教师提问：“文章开头，鲁迅对阿长的态度是怎样的？后来发生了什么变化？”学生活动：阅读相关段落，找出描写鲁迅对阿长态度变化的句子，分析原因。教师补充：“阿长的哪些行为让鲁迅感到‘空前的敬意’和‘新的敬意’？这些行为体现了阿长怎样的品质？”学生活动：小组讨论，派代表回答。教师总结：“阿长的朴实、善良和热心，让鲁迅感受到了温暖和关爱，也让我们看到了一个普通保姆的高尚品质。”环节四：人物形象分析（10分钟）教师活动：组织学生分组讨论，从不同角度分析阿长的人物形象。教师提问：“除了朴实、善良和热心，你认为阿长还有哪些特点？请结合文本内容进行分析。”学生活动：分组讨论，每组选取一个角度（如勤劳、细心、乐观等），准备发言内容。教师点评：对各组的发言给予点评，引导学生全面、深入地理解阿长的人物形象。环节五：课堂小结与拓展（5分钟）教师活动：总结本节课所学内容，强调阿长形象的重要性和文章的情感价值。教师提问：“通过今天的学习，你对阿长有了哪些新的认识？你觉得阿长的哪些品质值得我们学习？”学生活动：思考并回答老师的问题，总结个人学习收获。教师拓展：“除了阿长，你们还知道哪些类似的小人物故事？他们有哪些品质值得我们关注和学习？”学生活动：分享个人所知的小人物故事，讨论其品质和价值。教师总结：“在我们的生活中，有很多像阿长这样的小人物，他们虽然平凡，但他们的善良、勤劳和热心，却给我们的生活带来了温暖和力量。让我们学会关注和尊重这些小人物，从他们身上汲取正能量。”课后作业字词巩固：抄写并解释文中出现的重点生字词，每个字词写一句例句。阅读理解：完成课后习题中的阅读理解部分，加深对文章内容的理解。写作练习：以“我眼中的