部编本初中语文七年级教案：河中石兽

部编本初中语文七年级教案：河中石兽执教对象：初中七年级学生执教者：日期：2024年一、教材分析《河中石兽》选自部编本初中语文七年级下册第六单元，是一篇富有哲理性的寓言故事。文章通过描述人们寻找沉入河底的石兽的过程，揭示了事物的本质往往隐藏于表象之下，以及解决问题时应注重实践与观察而非仅凭主观臆断的道理。该文语言简洁流畅，情节设计巧妙，既适合培养学生阅读理解能力，又能启发思考，增强学生的逻辑思维能力和批判性思维。《河中石兽》还涉及到中国传统文化中的智慧与哲学思想，如“物以类聚”、“见微知著”等概念，能够引导学生了解并欣赏中华优秀传统文化。二、学情分析针对七年级的学生来说，他们已经具备了一定程度上的独立阅读能力和初步的文字鉴赏力。但是，在面对较为抽象或含有深层含义的文章时，可能会遇到理解障碍。因此，在讲解本文时需注意将复杂的思想内容简化，并通过具体事例帮助学生更好地把握文本核心思想。同时，考虑到这一年龄段的孩子正处于价值观形成的关键时期，《河中石兽》所传达出的科学态度和理性精神对于塑造其正确的人生观具有重要意义。教学过程中应充分利用这一点，促进学生良好品格的发展。三、教学目标知识与技能：理解并掌握课文中的生词新语；能够流畅地朗读全文，并能用自己的话概括故事情节；学会运用文中的成语及四字短语。过程与方法：通过小组讨论的形式探索解决问题的不同思路；培养从不同角度分析问题的能力；强化批判性思维训练，学会质疑假设。情感态度价值观：激发对中国传统文化的兴趣，增进文化认同感；树立实事求是的学习态度，认识到理论联系实际的重要性；鼓励创新意识，勇于尝试不同的解决办法。四、教学重难点重点：理解文章主旨及其背后蕴含的生活哲理；学习如何从多个视角看待同一事件。难点：深入挖掘文中隐含的文化价值和社会意义；培养批判性思维，提高解决问题的实际操作能力。五、教学过程课前准备教师：准备多媒体课件，包括《河中石兽》原文、相关图片资料（如古代桥梁、河流等）、视频片段（关于河流的自然现象）。学生：预习课文，标记出不理解的词语和句子。导入新课(10分钟)教师：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的文章——《河中石兽》。在开始之前，我想请大家先分享一下你们对‘河中石兽’这个词的理解。”学生：[自由发言]教师：“很好！看来大家对‘河中石兽’已经有了初步的认识。那么接下来，让我们一起进入文章的世界，看看作者是如何讲述这个故事的。”初读感知(20分钟)教师：“现在，请大家打开课本到第XX页，跟着我一起大声朗读一遍这篇课文。”[师生共同朗读]教师：“刚才我们一起读了一遍，谁能告诉我这篇文章主要讲了什么？”学生：[回答]教师：“非常好！这篇文章讲述了人们如何寻找沉入河底的石兽，并最终找到了它。在这个过程中，不同的人提出了不同的意见。那么，这些意见分别是什么呢？我们一起来找一找吧。”细读分析(40分钟)教师：“请同学们快速浏览全文，找出文中提到的人物以及他们各自的观点。”[学生阅读并标记]教师：“好，谁来分享一下你找到的信息？”学生：[汇报]教师：“总结得很好。老和尚认为石兽顺流而下；讲学家则认为石兽会逆流而上；最后，一位老河兵提出应该根据水流的方向来判断石兽的位置。这三种观点都基于一定的理论依据，但只有老河兵的方法是正确的。为什么呢？”学生：[讨论]教师：“没错，因为老河兵结合了实际情况进行思考，而不是单纯依赖书本知识。这就是本文想要传达给我们的一个重要信息——实践出真知。在生活中，我们也应该学会观察、思考，不能只凭想象做事。”深度探究(30分钟)教师：“下面我们来进行一个小组活动。每组选择一种观点进行深入探讨，试着从更多角度分析其合理性或不合理性。记得记录下来你们讨论的结果哦！”[分组讨论]教师：“时间到了，哪个小组愿意先来展示你们的研究成果？”[各组代表汇报]教师：“听了大家精彩的分享后，我们可以看到即使是错误的观点也有值得借鉴之处。比如老和尚虽然没有找到石兽，但他提醒了我们不要忽视事物发展的自然规律；讲学家虽然过于理论化，但也强调了科学方法的重要性。最重要的是，无论何时何地，我们都应当保持开放的心态去接纳新知。”总结归纳(10分钟)教师：“通过今天的学习，我们不仅了解了一个有趣的故事，更重要的是学会了怎样运用批判性思维去看待问题。希望大家今后遇到难题时也能像文中的老河兵一样，勇于探索、善于总结经验教训。下面让我们再次齐声朗读最后一段，感受其中蕴含的道理吧。”六、课后作业基础题：抄写生词三遍，造句两例。