一年级下册数学教案-第二单元十几减九∣人教新课标

一年级下册数学教案第二单元十几减九∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元十几减九∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标一年级下册数学教材的第二单元，主要包括十几减九的计算方法。在这个单元中，学生将学习如何通过借位来计算十几减九的结果。二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十几减九的计算方法，难点是如何让学生理解并运用借位的思想来解决问题。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出23个苹果，然后拿走9个苹果，问学生还剩下多少个苹果。2.讲解：我解释说，当我们用十几减去9时，我们可以将10借给个位上的数字，然后个位上的数字加上10，再减去9，就可以得到答案。3.例题讲解：我拿出一个例题，比如23减去9，我将10借给个位上的3，变成13，然后13减去9等于4，所以23减去9等于14。4.随堂练习：我给学生一些练习题，让他们自己动手计算，比如25减去9，32减去9等。5.小组讨论：我让学生分组讨论，分享他们的解题方法和经验，互相学习和帮助。六、板书设计我在黑板上写下十几减九的计算方法，包括借位的步骤和关键点。七、作业设计(1)23减去9等于多少？(2)25减去9等于多少？(3)32减去9等于多少？2.答案：(1)23减去9等于14。(2)25减去9等于16。(3)32减去9等于23。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对十几减九的计算方法有了初步的理解和掌握。但是在实践中，我发现有些学生对于借位的概念还不太理解，我在课后可以加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我也可以给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们在课后进一步巩固和提高。重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我通过拿出23个苹果，然后拿走9个苹果的实践情景引入，旨在激发学生的兴趣，并让他们直观地感受到十几减九的实际意义。这个环节的重要性在于，它能够帮助学生建立起数学与现实生活之间的联系，让学生明白数学知识是可以应用于解决实际问题的。通过直观的演示，学生能够更好地理解和接受十几减九的概念。二、讲解在讲解十几减九的计算方法时，我强调了借位的思想。这是我教学中的一个重点，因为借位是十几减九计算方法的核心。我通过解释说，当我们用十几减去9时，我们可以将10借给个位上的数字，然后个位上的数字加上10，再减去9，就可以得到答案。这个解释的目的是让学生理解借位的原理，并能够将其应用于实际的计算中。三、例题讲解我通过一个具体的例题，比如23减去9，来演示借位的计算过程。我将10借给个位上的3，变成13，然后13减去9等于4，所以23减去9等于14。这个环节的重要性在于，它能够帮助学生通过具体的例子来理解和掌握借位的计算方法。学生可以通过模仿和重复这个计算过程，来加深对借位的理解。四、随堂练习在讲解完例题后，我给学生一些随堂练习题，让他们自己动手计算。这个环节的目的是让学生通过实际的操作来巩固和应用所学的知识。在学生计算的过程中，我鼓励他们思考和解决问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。五、小组讨论我让学生分组讨论，分享他们的解题方法和经验，互相学习和帮助。这个环节的目的是培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够促进学生之间的交流和思考。通过小组讨论，学生可以从不同的角度和思路来理解和解决问题，从而提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。七、作业设计我给学生布置了一些作业题目，让他们在课后进行练习。这些题目包括了具体的计算题和应用题，旨在让学生在实际问题中运用所学的知识。通过作业的练习，学生能够进一步巩固和提高对十几减九计算方法的理解和应用能力。八、课后反思及拓展延伸在课后，我对本节课的教学进行了反思。我意识到，虽然大部分学生对十几减九的计算方法有了初步的理解和掌握，但仍有部分学生对于借位的概念还不太理解。因此，我计划在课后加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我还计划给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们在课后进一步巩固和提高。通过本节课的教学，我深刻认识到，教学中的重点细节对于学生的学习至关重要。只有通过细致入微的讲解和引导，才能帮助学生理解和掌握知识，并将其应用于实际问题中。因此，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和方法，以更好地为学生提供优质的教育。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一些特定的技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解十几减九的计算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了讲解的充分性，又给予了学生足够的练习时间。我认为，时间分配的合理性对于学生的学习效果至关重要。我还采取了一些课堂提问的技巧。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时进行反馈和解释。我鼓励学生积极思考和回答问题，以提高他们的参与度和积极性。在情景导入环节，我通过拿出23个苹果，然后拿走9个苹果的实践情景引入，让学生直观地感受到十几减九的实际意义。这个情景导入的方法能够激发学生的兴趣，并帮助他们建立起数学与现实生活之间的联系。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。我意识到对于借位的概念的讲解可能还不够深入，导致部分学生对这个概念的理解还不够清晰。因此，我计划在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。我也意识到在课堂提问环节，我可能没有给予学生足够的时间思考和回答问题。在今后的教学中，我将更加注重学生的参与度，给予他们足够的时间表达自己的思想和观点。总的来说，我认为本节课的教学取得了一定的成效，但仍有改进的空间。我会继续努力，不断提高自己的教学水平和方法，以更好地为学生提供优质的教育。课后提升为了帮助学生巩固本节课所学的十几减九的计算方法，我设计了一些具有代表性的课后练习题，并提供了详细的答案。题目1：小明有35个糖果，他吃掉了9个糖果，请问他还剩下多少个糖果？答案：小明还剩下26个糖果。题目2：超市的苹果售价为每千克12元，小明买了23千克的苹果，他需要支付多少钱？答案：小明需要支付276元。题目3：请在下面的数字中找出能够用十几减九计算得出的结果：25、32、40、27。答案：25、32、27。题目4：小华有45个橘子，他给了小明9个橘子，请问小华还剩下多少个橘子？答案：小华还剩