七年级英语下册 Unit 10 I'd like some noodles第四课时 Section B（1a-2c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles第四课时SectionB（1a-2c）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本课时为人教新目标版七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles的第四课时，SectionB（1a-2c）。主要内容包括：

1.掌握单词和短语：spring,summer,autumn,winter,hotpot,vegetable,delicious,usually,favorite.

2.理解并运用语法结构：一般现在时态的疑问句和否定句。

3.能够熟练进行日常交流，例如谈论季节和食物喜好。

4.培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力。二、教学目标分析本课时旨在培养学生的核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与季节和食物相关的词汇和短语，如spring,summer,autumn,winter,hotpot,vegetable等。同时，学生能够运用一般现在时态进行简单的问答，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解不同季节的饮食文化，认识到不同地域的食物差异，培养他们的文化意识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：本课时的学习过程中，学生需要分析、归纳文章中的信息，从而掌握季节和食物喜好的一般现在时态问答。这有助于提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：本课时要求学生自主探究、合作学习，通过观察、实践、模仿、创新等途径，掌握单词、短语和语法知识。这将有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了Unit9至Unit10的课文内容，掌握了与日常生活相关的词汇和语法知识，如一般现在时态、一般过去时态等。此外，学生还具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对英语学习充满好奇和热情，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程进度，具备一定的自主学习能力和合作精神。在学习风格方面，学生们喜欢通过图片、视频等直观手段进行学习，善于模仿和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对一般现在时态的疑问句和否定句构成及用法产生困惑。此外，部分学生可能在听、说、读、写方面存在一定的困难，需要教师给予个别关注和辅导。同时，学生在表达自己喜好和食物方面的观点时，可能出现词汇量不足、语法运用不准确等问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles的教材，以及之前学习的相关单元教材。

2.辅助材料：准备与本节课相关的内容图片、图表、视频等多媒体资源。例如，四季的图片、各种食物的图片和视频、一般现在时态的疑问句和否定句的示例句子等。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行关于食物的热量实验，需要准备烧杯、温度计、量筒等实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每组分配一个讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。在教室中设置实验操作台，确保每个小组都有足够的空间进行实验操作。

5.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习任务、练习题等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，指导学生进行自主学习和合作学习。

6.互动游戏材料：准备与本节课相关的互动游戏材料，如季节和食物相关的卡片游戏、拼图游戏等。通过互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。

7.评价表格：为学生准备评价表格，包括对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的评价标准。评价表格可以帮助教师及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈和调整。

8.教学指导手册：教师需要准备教学指导手册，其中包括对本节课的教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等的详细介绍。教学指导手册可以帮助教师更好地组织和实施教学活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，并询问他们最喜欢的季节中喜欢吃的食物。教师引导学生用英语表达自己的观点，从而自然引入本节课的主题。

2.新课展示（10分钟）

目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与季节和食物相关的词汇和短语。

过程：教师通过展示1a中的图片，引导学生回答图片中的人物喜欢吃什么食物。教师引导学生用英语表达自己的答案，同时教授相关词汇和短语。然后，教师带领学生一起学习1b中的对话，让学生掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。

3.课堂活动（20分钟）

目标：学生能够运用一般现在时态进行简单的问答，提高他们的语言运用能力。

过程：教师将学生分成小组，每组分配一个讨论区。教师给出一个关于季节和食物的问题，要求学生以小组为单位进行讨论。学生在讨论过程中，运用一般现在时态进行问答。教师巡回指导，纠正学生的语言错误，并给予鼓励和表扬。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力，提高他们的语言运用能力。

过程：教师给出一个关于季节和食物的任务，要求学生以小组为单位完成。学生需要运用所学词汇和短语，编写一段对话，并在全班进行展示。教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的自信心，培养他们的语言表达能力。

过程：每组学生分别展示他们在小组讨论中完成的对话。其他学生作为观众，对展示的小组进行评价。教师对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容，提高学生的综合语言运用能力。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。教师要求学生课后复习本节课所学内容，并完成相应的练习题。教师鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流，提高他们的语言能力。六、知识点梳理1.词汇和短语：

-Spring:春天

-Summer:夏天

-Autumn:秋天

-Winter:冬天

-Hotpot:火锅

-Vegetable:蔬菜

-Delicious:美味的

-Usually:通常

-Favorite:喜欢的

2.语法结构：

-一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。

-一般现在时态的肯定句、疑问句和否定句的构成及用法。

3.日常交流：

-能够用英语谈论季节和食物喜好。

-能够用英语进行一般现在时态的问答。

4.文化意识：

-了解不同季节的饮食文化，认识到不同地域的食物差异。

5.学习策略：

-学生能够通过观察、实践、模仿、创新等途径，掌握单词、短语和语法知识。

-学生能够进行自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习兴趣和能力。

6.评价标准：

-学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

7.教学资源：

-教材：七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles的教材。

-辅助材料：与本节课相关的内容图片、图表、视频等多媒体资源。

-实验器材：如果进行实验，需要准备相应的实验器材。

-学习任务单：包括本节课的学习目标、学习任务、练习题等。

-互动游戏材料：与本节课相关的卡片游戏、拼图游戏等。

-评价表格：对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的评价标准。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况，及时发现学生对知识的掌握情况，并根据学生的回答进行引导和纠正。

-观察：教师可以观察学生的课堂表现，了解他们的参与度、合作能力和思维过程，及时发现问题并进行解决。

-测试：教师可以进行简单的测试，如口头提问、书写练习等，了解学生对单词、短语和语法知识的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，对他们的语言运用能力进行评价，并及时给予反馈。

-点评：在作业点评中，教师可以指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-鼓励：教师可以通过鼓励的语言，激发学生的学习动力和自信心，帮助他们建立积极的学习态度。

3.学生自评：

-学生可以通过自我评价，反思自己的学习过程和成果，了解自己的进步和需要改进的地方。

-学生可以对自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力进行评价，培养他们的自我评价能力。

4.小组评价：

-学生可以通过小组评价，相互交流和反馈，共同提高。

-学生可以评价小组成员的语言能力、合作能力和创新能力，培养他们的团队合作精神。

5.家长评价：

-教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，收集家长对学生的评价和建议。

-家长可以评价学生的学习态度、努力程度和进步情况，鼓励学生继续努力。八、反思改进措施在教授七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles的第四课时SectionB（1a-2c）的过程中，我进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方，同时也意识到今后可以采取的创新措施和改进策略。

首先，在教学特色创新方面，我意识到可以更多地利用多媒体资源和学生感兴趣的话题来激发他们的学习兴趣。例如，在导入新课时，我可以通过展示美食视频或者让学生分享他们最喜欢的季节和食物的照片，这样一来，学生们的兴趣会被迅速激发，他们会更愿意参与到课堂讨论中来。此外，我还可以设计一些互动游戏，如食物配对游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和短语。

其次，在存在的主要问题方面，我发现学生在表达自己喜好时，往往会出现词汇量不足和语法运用不准确的问题。这主要是因为他们在课外的语言实践机会较少，导致他们的语言运用能力得不到充分的锻炼。为了解决这个问题，我计划加强与家长的沟通，鼓励学生在家中和父母一起进行英语对话，从而增加他们的语言实践机会。同时，我也会在课堂上更多地提供学生互相练习的机会，如小组讨论、角色扮演等，让他们在真实的语言环境中锻炼自己的语言能力。

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.丰富导入方式，如通过视频、图片等引导学生谈论季节和食物，激发学生的学习兴趣。

2.设计更多的互动游戏和实践活动，让学生在轻松的氛围中学习新词汇和短语，提高他们的语言运用能力。

3.加强与家长的沟通，鼓励学生在家进行英语对话，增加他们的语言实践机会。

4.在课堂上提供更多的学生互相练习的机会，如小组讨论、角色扮演等，让他们在真实的语言环境中锻炼自己的语言能力。

5.对于学生掌握不牢固的知识点，进行有针对性的辅导和练习，确保他们能够扎实掌握。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于不同季节的饮食习惯和文化差异的文章，如《四季美食：中国不同季节的饮食习俗》。

-视频资源：关于不同季节的饮食习惯和文化差异的纪录片，如《美食中国：四季美食之旅》。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解不同季节的饮食习惯和文化差异。

-教师指导：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-思考与讨论：学生可以思考自己