辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语 Module 6 Films and TV Programmes Period 5 Writing教案 外研版必修2

辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语Module6FilmsandTVProgrammesPeriod5Writing教案外研版必修2一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Module6FilmsandTVProgrammesPeriod5Writing

2.教学年级和班级：辽宁省沈阳市第二十一中学高中二年级

3.授课时间：第5教学周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.教学目标：

-让学生掌握并运用描述电影和电视节目的相关词汇。

-培养学生运用一般过去时描述电影情节的能力。

-提高学生写作能力，能够撰写一篇关于电影或电视节目的评论。

2.教学重点：

-电影和电视节目相关词汇的学习与运用。

-一般过去时的正确使用。

3.教学难点：

-描述电影情节时，时态的准确运用。

-写作结构的合理安排。

4.教学步骤：

a.导入：通过讨论学生喜欢的电影和电视节目，引出本节课的主题。

b.新课内容：学习与电影和电视节目相关的词汇，讲解一般过去时的用法。

c.实践活动：学生分组讨论，描述一部自己喜欢的电影或电视节目的情节，使用一般过去时。

d.写作指导：讲解影评的写作结构，引导学生进行写作练习。

e.写作实践：学生撰写一篇关于电影或电视节目的评论，不少于100词。

f.作业布置：要求学生课后修改和完善自己的影评，下节课分享。

5.教学评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现。

-写作作品：评价学生影评的写作质量，关注时态运用和词汇运用。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升学生的语言能力，使他们能够熟练运用英语描述电影和电视节目的情节，掌握相关词汇，并在实际语境中正确使用一般过去时。

2.增强学生的文化意识，通过分析电影和电视节目，理解并尊重不同文化背景下的艺术表达，提高跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过影评写作训练，激发批判性思维，学会从多角度分析、评价影视作品。

4.提高学生的学习能力，使学生掌握有效的学习策略，自主探究影视作品的艺术特色，形成个性化的观影品味和评价标准。三、教学难点与重点

1.教学重点

a.词汇学习：本节课的核心词汇包括描述电影和电视节目的词汇（如plot,character,genre,climax,resolution等），以及与情感反应相关的词汇（如moving,thrilling,touching等）。教师需引导学生通过例句、语境练习等方式，确保学生能够熟练掌握并运用这些词汇。

b.时态运用：一般过去时是本节课的重点语法内容。教师需通过各种练习和实例，让学生掌握描述过去发生的事件时，动词的过去式变化规则及其用法。

c.写作结构：影评的写作结构是教学的重点，包括引言、主体和结论三个部分。教师应强调每个部分的功能和写作要点，如引言部分吸引读者注意，主体部分详细分析和评价，结论部分总结观点。

2.教学难点

a.词汇的准确运用：学生在使用描述电影和电视节目的词汇时，可能会出现词义混淆、搭配错误等问题。例如，学生可能会错误地将“plot”和“story”互换使用，或者不清楚如何正确搭配“moving”等形容词。

b.一般过去时的正确使用：学生可能在写作中忘记将动词变为过去式，或者在句子中错误地混用时态。例如，学生在描述电影情节时，可能会出现“Then,theherogoestothecastleandsavestheprincess.”这样的错误，正确应该是“Theherowenttothecastleandsavedtheprincess.”

c.写作结构的合理安排：学生可能在组织影评时，结构混乱，没有明确的引言、主体和结论，导致文章逻辑不清。例如，学生可能会直接开始描述电影情节，而没有先给出自己的总体评价或引入话题。

d.评价性语言的运用：在写作过程中，学生可能难以运用评价性语言表达自己的观点，缺乏深度和逻辑性。例如，学生可能会简单地说“这部电影很好”，而不会具体说明为什么好，以及电影在哪些方面给人留下深刻印象。

针对上述难点，教师可以采取以下措施：

a.设计词汇练习，如填空、搭配、造句等，帮助学生巩固词汇学习。

b.通过提供大量例句和语境，让学生在仿写中掌握一般过去时的用法。

c.演示和讲解影评的写作框架，提供范文供学生参考，指导学生如何安排文章结构。

d.引导学生学会使用评价性语言，如提供评价性词汇和短语列表，让学生在写作中尝试运用，并给予反馈和指导。四、教学资源准备

1.教材

-确保每位学生都备有外研版必修2教材第六模块“FilmsandTVProgrammes”的相关内容。

-准备课文音频资料，以便在课堂上播放，帮助学生听懂并模仿正确的发音。

2.辅助材料

-收集与电影和电视节目相关的图片，如电影海报、电视剧截图等，用于课堂上激发学生兴趣和辅助讲解。

-准备视频片段，选择几部经典电影或电视节目的片段，用于展示和讨论，帮助学生更好地理解课程内容。

-设计和打印词汇卡片，包括本节课的核心词汇和短语，用于课堂上的词汇游戏和复习环节。

-准备影评范文，挑选几篇不同风格的影评，用于指导学生写作。

3.实验器材

-本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一张白板或大张白纸以及记号笔，方便学生进行讨论和记录。

-在教室前方的多媒体设备上准备好投影仪和电脑，以便于展示图片、视频和PPT等教学资源。

-在教室墙壁上张贴与电影主题相关的海报或图表，营造学习氛围。

5.其他资源

-准备网络连接，以便于课堂上实时搜索和展示相关资料。

-准备录音设备，用于记录学生的口语练习，以便于课后评估和反馈。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师以提问方式开始新课，询问学生：“WhatisyourfavoritefilmorTVprogramme?Canyoubrieflytellustheplot?”通过学生的回答，自然引入电影和电视节目的主题，激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.教师展示电影海报和视频片段，引入本节课的核心词汇，如plot,character,genre等，并举例讲解这些词汇在句子中的用法。

b.通过讲解课文中的例句，引导学生学习一般过去时的用法，强调动词的过去式变化规则，并让学生模仿造句。

c.分析课文中的影评结构，讲解引言、主体和结论三个部分的写作要点，让学生了解如何组织一篇影评。

3.实践活动（用时10分钟）

a.学生进行词汇练习，如填空、搭配和造句，巩固词汇学习。

b.教师提供几个电影情节，让学生运用一般过去时进行描述，加强语法运用。

c.学生根据教师提供的影评范文，尝试自己撰写一篇简短的影评，关注文章结构。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.学生分组讨论，选择一部电影或电视节目，用一般过去时共同描述情节，并讨论电影或节目的亮点和不足。

b.每个小组挑选一名代表分享讨论成果，其他小组成员补充，教师点评并指导。

c.小组间进行互评，提出改进意见，促进学生的批判性思维和表达能力。

举例回答：

-小组1：Ourgroupchoosesthemovie"TheShawshankRedemption".Theplotisaboutabankerwhowaswrongfullyimprisoned.Heexperiencedmanydifficultiesbuteventuallyescaped.Themovieismovingbecauseitshowsthepowerofhope.

-小组2：WediscusstheTVseries"GameofThrones".Thecharactersarecomplex,andthestoryhasmanyunexpectedtwists.It'sathrillingseriesthatkeepsusontheedgeofourseats.

-小组3：Ourgrouptalksabouttheanimation"SpiritedAway".Themoviehasauniqueandcreativeplot,andthecharactersarememorable.It'satouchingstorythatteachesusaboutgrowthandcourage.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的重点词汇、一般过去时的用法和影评的写作结构。

-学生分享自己在实践活动中的收获和感悟，教师给予鼓励和反馈。

-教师强调课后继续练习和巩固所学内容，鼓励学生观看更多电影和电视节目，提高自己的审美和评价能力。六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-选择几篇不同类型和风格的影评文章，涵盖电影和电视节目的不同领域，如动作片、喜剧片、纪录片等，供学生课后阅读。

-提供关于电影和电视节目制作背后的故事和花絮，帮助学生了解影视作品的创作过程。

-推荐一些经典电影和热门电视节目的观后感，鼓励学生从多角度分析作品，培养批判性思维。

2.鼓励课后自主学习和探究

-布置作业，要求学生选择一部电影或电视节目，运用本节课所学词汇和一般过去时，撰写一篇详细的影评。

-鼓励学生观看不同类型的电影和电视节目，了解各种流派的特点，拓宽视野。

-建议学生收集并分析不同影评人的评价标准，对比自己的观点，提高评价能力。

-引导学生关注电影和电视节目中的文化元素，探究不同文化背景下的艺术表达，增强跨文化交际能力。

-组织课后小组活动，让学生合作完成一部短片的制作，从剧本创作、拍摄到后期剪辑，体验影视制作的整个过程，锻炼团队合作和创新能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的电影俱乐部，与其他影迷交流和分享观影心得，提高表达和沟通能力。七、板书设计

1.重点明确：

①核心词汇：plot,character,genre,climax,resolution,moving,thrilling,touching等。

②重点句型：使用一般过去时描述电影情节的句子。

③课程结构：影评的写作框架（引言、主体、结论）。

2.条理清晰：

①将板书分为三个部分：词汇区、语法区、写作区。

②词汇区列出本节课的核心词汇，用不同颜色标注词性，便于学生记忆。

③语法区展示一般过去时的动词变化规则，并通过例句展示用法。

④写作区用图形和关键词展示影评的写作结构，如用星星图标表示评价性词汇。

3.艺术性与趣味性：

①使用电影胶片图案作为板书的边框，增加趣味性。

②用不同颜色的粉笔突出重点内容，如红色强调动词过去式，蓝色标注评价性词汇。

③在板书设计中加入电影海报元素，如用角色插画或电影场景描绘，吸引学生注意力。

④设计互动环节，如让学生在黑板上贴上自己画的影评小标志，增加参与感。八、作业布置与反馈

1.作业布置

-要求学生选择一部自己喜欢的电影或电视节目，运用本节课所学词汇和一般过去时，撰写一篇详细的影评。

-鼓励学生收集并分析不同影评人的评价标准，对比自己的观点，提高评价能力。

-布置学生观看一部与本节课内容相关的电影或电视节目，记录下核心词汇和精彩片段，进行课后复习。

-设计互动作业，如让学生制作一张关于电影或电视节目的海报，展示对本节课核心词汇的理解和运用。

-要求学生根据本节课所学，设计一个短片的剧本，运用一般过去时描述情节，锻炼写作能力。

2.作业反馈

-及时批改学生的影评作业，关注时态运用、词汇运用和文章结构。

-对学生的影评进行评分，给出具体意见和建议，帮助学生改进写作技巧。

-针对学生在影评中存在的问题，进行个别辅导，提供写作技巧和策略。

-组织学生分享自己的影评，进行同伴评价，互相学习和借鉴。

-鼓励学生根据反馈进行作业修改，提高写作质量，培养反思和改进的能力。

-定期检查学生观看电影或电视节目的记录，了解学生对核心词汇的掌握情况。

-对学生制作的海报进行展示和评价，关注学生对课程内容的理解和运用。

-对学生设计的短片剧本进行反馈，指导学生如何更好地运用一般过去时描述情节。

-鼓励学生参与同伴评价，互相提供反馈和建议，促进共同进步。九、教学反思与改进

在这次"FilmsandTVProgrammes"模块的教学中，我发现学生在描述电影情节时，对一般过去时的运用还不够熟练，有时会忘记将动词变为过去式。同时，在写作影评时，部分学生对文章结构的把握不够清晰，导致逻辑不够严密。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，我将加强对一般过去时的练习，设计更多相关的语境让学生进行模仿和创造，以