江苏省徐州市铜山区七年级地理上册 1.1我们身边的地理知识教案 （新版）湘教版

江苏省徐州市铜山区七年级地理上册1.1我们身边的地理知识教案（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省徐州市铜山区七年级地理上册1.1我们身边的地理知识教案（新版）湘教版教材分析本节课为人教版七年级地理《我们身边的地理知识》。教材从学生的生活经验出发，引导学生认识地理与日常生活的密切联系，激发学生对地理学科的兴趣。内容主要包括方位的辨别、家庭成员的出生地、学校所在地的地理特征等。通过本节课的学习，学生能初步了解地理知识在生活中的应用，培养观察地理环境、运用地理知识解决实际问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、人地关系和地理观念。通过学习，学生能提高对周边环境的认知能力，学会运用地理知识解释实际问题，认识到人与自然和谐共生的重要性，形成正确的地理观念。同时，通过小组讨论、观察实践等环节，培养学生的团队合作意识、实践操作能力和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了简单的地理常识，如方位的辨别、地理位置等。他们可能也对一些地理现象有所了解，如气候变化、地形地貌等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的地理现象较感兴趣。在学习能力上，他们具备一定的观察力、思考力和表达能力。在学习风格上，他们倾向于通过实践、互动和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对一些复杂的地理概念和现象难以理解，如经纬度、气候类型等。此外，他们可能在运用地理知识解决实际问题方面存在困难。同时，学生可能对地理学科的重视程度不够，导致学习积极性不高。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、地球仪、地图、笔记本电脑、打印机、教学挂图等。

2.课程平台：人教版七年级地理教材、课件、学习资料等。

3.信息化资源：网络地图、地理知识视频、相关文章等。

4.教学手段：讲解法、演示法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过展示身边的生活实例图片，如方位辨别、家庭成员出生地等，引导学生思考地理知识在生活中的应用，激发学生对地理学科的兴趣。

2.方位的辨别（10分钟）

目标：让学生掌握方位的基本知识，学会使用地图。

过程：教师通过地球仪和地图，讲解经纬度、方位的辨别方法，引导学生动手操作，识别地图上的方向。

3.家庭成员的出生地（20分钟）

目标：培养学生对地域文化的认识，了解不同地区的特点。

过程：教师引导学生分享家庭成员的出生地，讨论不同地区的自然环境、人文特点等，从而培养学生对地域文化的认识。

4.学校所在地的地理特征（10分钟）

目标：让学生了解学校所在地的地理特征，培养观察地理环境的能力。

过程：教师带领学生观察学校周边环境，分析学校的地理位置、气候特点等，引导学生运用地理知识描述学校所在地的地理特征。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生团队合作意识，提高实践操作能力。

过程：教师提出讨论话题，如“如何运用地理知识保护环境”，学生分小组展开讨论，提出解决方案。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生表达、倾听和评价的能力。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他学生倾听并给予评价，教师对学生的表现进行点评和指导。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课所学内容，强化重点知识。

过程：教师带领学生总结本节课的地理知识，强调方位辨别、地域文化、地理特征等内容，提醒学生注意在生活中运用地理知识。学生学习效果1.掌握基本的地理知识，如方位的辨别、地理位置等，能够运用这些知识解释生活中的地理现象。

2.增强对地理学科的兴趣和认识，意识到地理知识在生活中的重要性，能够主动观察和思考身边的地理环境。

3.培养团队合作意识和实践操作能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作，提出并解决问题的能力。

4.提高表达、倾听和评价的能力，通过课堂展示和点评，学会清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并给予合理的评价。

5.培养对地域文化的认识，了解不同地区的自然环境、人文特点等，增强对地域差异的理解和尊重。

6.学会运用地理知识保护环境，认识到人与自然的和谐共生重要性，形成可持续发展的观念。

7.建立正确的地理观念，通过观察和实践，认识到地理环境对人类生活的影响，培养对地理环境的关注和保护意识。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性等方面，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和解决方案的合理性，以及对他人观点的倾听和评价。

3.随堂测试：教师将设计一份随堂测试，测试学生对课堂所学知识的掌握程度，包括方位辨别、地域文化、地理特征等内容。

4.学生自评与互评：学生将进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现和收获，同时也将对其他同学的表现进行评价，给出建议和鼓励。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及学生的自评和互评进行综合评价，给出具体的反馈和建议，帮助学生巩固知识点，提高地理素养。

评价指标：

1.课堂表现：参与程度、提问回答、课堂讨论积极性

2.小组讨论成果展示：参与程度、观点提出、解决方案合理性、倾听与评价

3.随堂测试：知识掌握程度、问题解决能力

4.学生自评与互评：自我反思、对他人的评价、建议与鼓励

评价方法：

1.课堂表现：教师观察、记录学生表现

2.小组讨论成果展示：教师评价、学生自评与互评

3.随堂测试：教师批改、给出成绩和反馈

4.学生自评与互评：教师指导、学生完成评价表

教学评价与反馈的目的是为了了解学生的学习效果，发现问题并及时给予指导，帮助学生提高学习能力和地理素养。教师将根据评价结果调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活实例导入：通过引入身边的生活实例，激发学生对地理知识的兴趣，使他们能够更好地理解和应用地理知识。

2.小组讨论法：采用小组讨论的方式，促进学生之间的互动与合作，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：通过实地观察和实践活动，让学生亲身体验地理现象，增强他们的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.学生对地理学科的重视程度不够：部分学生对地理学科的兴趣和认识不足，导致学习积极性不高。

2.教学资源的利用不够充分：在教学过程中，对教学资源的利用不够充分，无法满足学生的学习需求。

3.教学评价方式单一：现有的教学评价方式较为单一，不能全面客观地反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生对地理学科的重视程度：通过举办地理知识讲座、组织地理实践活动等方式，提高学生对地理学科的兴趣和认识，增强他们的学习动力。

2.充分利用教学资源：积极争取更多的教学资源，如地图、挂图等，丰富教学手段，提高教学质量。

3.多元化教学评价方式：采用多元化教学评价方式，如课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等，全面客观地评价学生的学习效果，给予学生及时的反馈和指导。内容逻辑关系①导入新课：通过展示身边的生活实例图片，引导学生思考地理知识在生活中的应用，激发学生对地理学科的兴趣。

②方位的辨别：讲解经纬度、方位的辨别方法，引导学生动手操作，识别地图上的方向。

③家庭成员的出生地：引导学生分享家庭成员的出生地，讨论不同地区的自然环境、人文特点等，培养学生对地域文化的认识。

④学校所在地的地理特征：带领学生观察学校周边环境，分析学校的地理位置、气候特点等，引导学生运用地理知识描述学校所在地的地理特征。

⑤学生小组讨论：提出讨论话题，如“如何运用地理知识保护环境”，学生分小组展开讨论，提出解决方案。

⑥课堂展示与点评：各小组代表展示讨论成果，其他学生倾听并给予评价，教师对学生的表现进行点评和指导。

⑦课堂小结：回顾本节课的地理知识，强调方位辨别、地域文化、地理特征等内容，提醒学生注意在生活中运用地理知识。重点题型整理1.方位辨别练习题：

题目：请根据地图上的标记，确定以下地点的方向。

地点：学校、家、图书馆

答案：根据地图上的标记，学校位于家的东北方向，图书馆位于家的东南方向。

2.地域文化认识题：

题目：请描述你所在地区的自然环境特点和人文特点。

答案：我所在地区位于山区，自然环境特点是地形起伏、气候温和、植被丰富。人文特点是居民热情好客、勤劳朴实，有着丰富的民俗文化和历史传统。

3.地理特征分析题：

题目：请分析学校所在地的地理特征。

答案：学校所在地位于平原地区，地理特征包括地势平坦、气候湿润、植被多