八年级语文上册 第一单元 1消息二则《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿 新人教版

八年级语文上册第一单元1消息二则《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课选自八年级语文上册第一单元1消息二则《人民解放军百万大军横渡长江》，新人教版。教学内容主要包括以下两个方面：

1.熟读课文，理解课文基本内容，了解新闻的相关知识，如新闻的导语、主体、背景和结语等。

2.分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者通过这些手法表现出的气势和情感；同时，关注课文中的关键词语，理解其含义和作用。核心素养目标1.提升语言理解与运用能力：通过分析课文内容，理解新闻要素，提高学生对语言表达和文章结构的把握能力。

2.增强文学鉴赏素养：使学生能够识别并欣赏课文中所运用的修辞手法，体会作者的情感表达，提升审美情趣。

3.培养历史观念与爱国情怀：通过学习课文，了解重大历史事件，激发学生的爱国热情，培养正确的历史观念。

4.提高思维品质与创新能力：鼓励学生从不同角度分析问题，培养批判性思维和创造性思维。

5.增强文化自信与民族认同感：通过学习本课，让学生深入了解我国历史文化，增强民族自豪感和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了新闻的基本知识，如新闻的结构、语言特点等。此外，他们对于修辞手法如比喻、拟人等也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件和现实社会现象充满好奇心，他们喜欢探索新知识，具备一定的自主学习能力。在语文学习中，学生表现出的学习风格多样，有的喜欢合作交流，有的擅长独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：

a.对新闻背景的理解：由于学生对历史背景知识的掌握程度不同，部分学生可能对《人民解放军百万大军横渡长江》这一历史事件的了解不够深入，从而影响对课文内容的理解。

b.修辞手法的运用：学生在分析课文中的修辞手法时，可能会对一些较为隐晦的修辞手法识别不出来，需要教师进行引导和讲解。

c.文本解读能力：部分学生可能在提炼关键信息、理解文章深层含义方面存在困难，需要教师引导他们逐步提高文本解读能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我采用了以下几种教学方法：

（1）讲授法：在课程导入和重点知识讲解环节，采用讲授法，为学生提供必要的背景知识和分析方法。

（2）讨论法：在分析课文内容、修辞手法和关键词语时，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流和批判性思维。

（3）案例研究：以课文为例，引导学生分析新闻的结构、修辞手法等，提高学生的文本解读能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责整理和汇报课文中的某一方面的内容，如新闻背景、修辞手法等，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）课程导入：通过展示长江的历史图片和相关新闻报道，激发学生对课程内容的兴趣。

（2）课文阅读：让学生自主阅读课文，并分享阅读感悟，提高学生的语言表达能力。

（3）小组讨论：将学生分成小组，针对课文中的修辞手法、关键词语等进行分析讨论，培养学生合作学习的能力。

（4）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如记者、战士等，重现历史场景，加深对课文内容的理解。

（5）课后实践：布置课后作业，要求学生运用所学知识，编写一篇关于历史事件的新闻报道，培养学生的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作课件，展示课程内容、图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

（2）视频：播放与课文相关的历史纪录片片段，让学生更直观地了解历史背景。

（3）在线工具：利用网络资源，如新闻网站、百科全书等，为学生提供丰富的学习资料。

（4）实物展示：展示与课文相关的历史实物，如地图、武器等，增强学生对历史事件的认识。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

在课程开始时，通过展示长江的历史图片和播放一段关于解放战争的纪录片片段，引导学生关注本节课的主题——《人民解放军百万大军横渡长江》。同时，提出问题：“同学们，你们知道这段历史事件吗？它为什么会成为新闻？”引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）课文阅读：让学生自主阅读课文，引导学生关注新闻的结构、修辞手法等，同时讲解课文中关键知识点。

（2）分析新闻结构：讲解新闻的导语、主体、背景和结语等要素，以课文为例，让学生了解新闻的写作特点。

（3）修辞手法讲解：分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，举例说明这些修辞手法在表达情感和营造氛围方面的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如记者、战士等，重现历史场景，加深对课文内容的理解。

（2）新闻编写：要求学生运用所学知识，编写一篇关于历史事件的新闻报道，培养学生的实践能力。

（3）成果展示：组织学生展示自己的新闻报道，其他同学进行评价，促进同学间的交流和学习。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

（1）分组讨论：将学生分成小组，针对课文中的修辞手法、关键词语、新闻结构等方面进行分析讨论。

（2）举例回答：

a.修辞手法：讨论课文中哪些句子运用了比喻、拟人等修辞手法，这些修辞手法如何表达作者的情感。

b.关键词语：分析课文中的关键词语，如“横渡长江”、“百万大军”等，这些词语在新闻中的作用和意义。

c.新闻结构：探讨新闻的结构特点，如何通过导语、主体、背景和结语等要素组织文章。

5.总结回顾（用时5分钟）

在课程结束时，教师对本节课的重点内容进行总结，强调新闻的结构、修辞手法以及关键词语的作用。同时，鼓励学生在课后继续关注历史事件，提高自己的语文素养。

总用时：45分钟

注意：本教学流程旨在体现课程重难点，实际教学过程中可根据学生的实际情况和教学反馈进行调整。实践活动和小组讨论环节，教师需关注学生的参与程度，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《解放战争简史》：了解解放战争的历史背景、主要战役等，帮助学生更全面地理解课文内容。

-《新闻写作技巧》：介绍新闻写作的基本技巧和策略，引导学生掌握新闻写作的方法。

-《修辞手法与应用》：深入讲解各种修辞手法的特点、作用和应用，提高学生的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究历史背景：鼓励学生查阅资料，了解解放战争时期我国的社会环境、政治形势等，加深对历史事件的认识。

-分析新闻作品：挑选一些经典的新闻作品，如《南京解放》、《平津战役》等，分析其新闻结构、修辞手法等，提高学生的文本解读能力。

-撰写新闻评论：针对课文中的历史事件，让学生撰写新闻评论，表达自己的观点和看法，培养学生的批判性思维。

-探究新闻摄影：了解新闻摄影的基本技巧和原则，观察新闻图片如何传达信息和情感，提高学生的审美素养。

-采访实践活动：组织学生进行采访实践活动，采访身边的长辈、历史老师等，了解他们对于解放战争的记忆和看法，培养学生的人际沟通能力。板书设计①重点知识点：

-新闻结构：导语、主体、背景、结语

-修辞手法：比喻、拟人

-关键词语：横渡长江、百万大军

②词、句重点：

-“百万大军横渡长江”的历史意义

-“如猛虎下山，势不可挡”的比喻修辞

-“历史性的时刻”在新闻中的背景作用

③艺术性和趣味性设计：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词语和修辞手法，如将比喻、拟人等修辞手法用彩色的字体标注，增加视觉冲击力。

-在板书一侧绘制简单的长江图形，标注“百万大军横渡长江”的位置，形象地展示历史场景。

-在板书下方设置“新闻小记者”专栏，鼓励学生用简短的语言总结所学知识，增加互动性和趣味性。

板书设计应条理清楚、重点突出，同时结合艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生在视觉和互动中更好地理解和记忆课程内容。教学反思与改进在这次教学过程中，我注意到学生们对新闻的结构和修辞手法表现出较高的兴趣，但在实际操作中，部分学生仍存在一些困难。为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.学生反馈：在下节课开始时，我会预留一些时间让学生分享他们对本节课的收获和感受，了解他们在学习过程中遇到的难题，以便我针对性地进行调整。

2.课堂观察：在课后，我会回顾课堂录像，关注学生在小组讨论、实践活动等环节的表现，分析教学过程中是否存在引导不够、讲解不清晰等问题。

3.作业批改：通过批改学生的新闻报道作业，了解他们对新闻结构和修辞手法的掌握程度，找出普遍存在的问题，为改进教学提供依据。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.加强课堂互动：在讲解重点知识时，增加提问环节，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

2.深化实例