八年级生物上册 第五单元 第二章 第二节 先天性行为与学习行为教案 （新版）新人教版

八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为与学习行为教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版八年级生物上册第五单元第二章第二节“先天性行为与学习行为”。主要内容包括：

1.先天性行为的定义、特点和意义。

2.学习行为的定义、特点和意义。

3.先天性行为和学习行为的区别与联系。

4.举例说明先天性行为和学习行为在生物中的应用。

教学重点：先天性行为和学习行为的特点、意义及区别与联系。

教学难点：先天性行为和学习行为的内在机制。二、核心素养目标1.生命观念：通过探究先天性行为和学习行为，建立生物行为方式的分类观念，理解生物行为方式的适应性意义。

2.科学思维：培养分析比较、归纳总结的能力，能运用比较法和实例分析法，分析先天性行为和学习行为的特点及区别。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作能力和问题解决能力，提升学生对生物行为方式的研究兴趣。

4.社会责任：引导学生关注生物行为方式在农业生产、环境保护等方面的应用，培养学生运用生物知识服务社会的意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.先天性行为和学习行为的特点及意义。

2.先天性行为和学习行为的区别与联系。

难点：

1.先天性行为和学习行为的内在机制。

2.生物行为方式在实际应用中的理解。

解决办法：

1.通过具体实例和动画演示，帮助学生直观理解先天性行为和学习行为的特点及意义。

2.利用图表和思维导图，对比分析先天性行为和学习行为的区别与联系，加深理解。

3.开展小组讨论和实践活动，让学生亲身体验和观察生物行为方式，从而理解其内在机制。

4.引入实际案例和农业生产的应用，让学生体会生物行为方式在实际生活中的重要性。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、生物模型、实物标本等。

2.课程平台：校园网络教学平台、教学课件、教案及学习资料。

3.信息化资源：相关生物行为方式的网络图片、视频资料、动画演示等。

4.教学手段：小组合作、讨论交流、实例分析、动画演示、实验观察等。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备相关教学资源，如多媒体课件、教案、学习资料等。同时，通知学生预习本节课内容，了解先天性行为和学习行为的基本概念。

2.课程导入（5分钟）

教师通过播放一段动物捕食的短视频，引导学生关注动物的行为方式。随后，提问：“你们认为这些动物的行为是天生就有的还是后天学习得到的？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——先天性行为与学习行为。

3.知识讲解（15分钟）

教师简要介绍先天性行为和学习行为的概念、特点及意义。首先，通过图片和实例讲解先天性行为，如鸟类的迁徙、蜘蛛织网等。其次，介绍学习行为，如鹦鹉学舌、小狗握手等。最后，阐述两种行为方式的区别与联系。

4.互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分析举例说明先天性行为和学习行为在生物中的应用。各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.实践活动（5分钟）

教师安排一个简单的生物实验，如观察昆虫的先天性行为，让学生亲身体验和观察生物行为方式，从而理解其内在机制。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调先天性行为和学习行为的特点及意义。同时，提醒学生关注生物行为方式在实际生活中的重要性。

7.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于先天性行为和学习行为的短文，内容可包括实例分析、心得体会等。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。通过小组讨论、实践活动等环节，突破本节课的重难点，确保学生能够较好地掌握相关知识。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《动物行为学》：概述动物行为的分类、特点及意义，深入探讨先天性行为和学习行为的研究。

-《生物进化与行为》：介绍生物行为方式的进化过程，分析行为方式对生物适应环境的影响。

-《现代生物技术》：关注生物技术在农业生产中的应用，如通过改变生物行为方式提高产量等。

2.课后探究任务：

-调查身边的动物行为，举例说明先天性行为和学习行为在不同动物中的体现。

-分析一种生物行为方式在自然界中的作用，如迁徙行为对物种生存的意义。

-探讨生物行为方式在人类生活中的应用，如宠物训练、农业生产等。

-研究生物行为方式的研究方法，了解相关领域的前沿动态。

3.课后自主学习建议：

-利用网络资源，了解国内外关于先天性行为和学习行为的研究进展。

-观察生活中的生物行为，尝试运用所学知识解释各种行为现象。

-参加生物兴趣小组或科普活动，拓宽视野，提高实践能力。

4.实践项目建议：

-开展校园生物角建设，观察和记录生物行为，培养学生的观察力和实践能力。

-组织参观动物园、植物园等，深入了解生物行为方式的多样性和适应性。

-开展生物行为方式主题的研究性学习，培养学生的问题解决能力和创新意识。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鸟类迁徙的秘密》、《动物学习行为的研究》等，深入了解先天性行为和学习行为的研究动态和应用实例。

-视频资源：《自然世界》中关于动物行为的纪录片，观察不同动物的先天性行为和学习行为。

-网络资源：查阅相关学术论文和研究报告，了解生物行为方式研究的最新进展。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行深入学习，并在学习过程中记录下自己的学习心得和感悟。

-鼓励学生主动向教师请教疑问，寻求指导。教师可针对学生的疑问提供必要的帮助和解答。

-学生可根据自己的兴趣和能力，选择一个生物行为方式进行深入研究，如鸟类迁徙、动物学习行为等。

-学生可尝试运用所学知识，解释现实生活中遇到的生物行为现象，如宠物训练、农业生产等。

3.拓展活动建议：

-组织生物兴趣小组，定期分享学习心得和研究成果，促进学生之间的交流和合作。

-参加校内外的科普活动，如科普讲座、实地考察等，拓宽视野，提高实践能力。

-开展生物行为方式主题的研究性学习，培养学生的问题解决能力和创新意识。

4.课后作业：

-结合所学内容，撰写一篇关于生物行为方式的应用实例分析文章，内容可包括实例介绍、心得体会等。

-完成一个生物行为方式的观察记录表，记录观察到的动物行为，并尝试分析其属于先天性行为还是学习行为。八、教学反思与改进今天上的八年级生物上册第五单元第二章第二节“先天性行为与学习行为”，让我有了许多思考。在课堂上，学生们对于先天性行为和学习行为的概念理解较为深刻，通过实例分析，他们也能够较好地区分两种行为方式。但在学习行为的内在机制上，学生们还存在一些疑惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生理解学习行为的形成过程和机制。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。这让我