2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第二课时教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第二课时教案人教PEP一、教材分析

《人教PEP2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA》的第二课时教案，主要围绕本课时核心词汇和句型进行设计。通过上一课时学习，学生已经掌握了基本的日常活动词汇，本课时将进一步拓展学生的词汇量，并通过任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识，达到灵活运用的目的。

本课时主要学习内容为：日常活动词汇的进一步学习，如“cook”、“dance”等；以及一般现在时的一般疑问句和回答。通过本课时的学习，学生将能够更好地运用所学词汇和句型，进行日常交流。

在教学设计上，我将采用情境创设、任务驱动、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的语言实践能力。同时，结合学生的实际情况，设计适量的练习，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标

本课时的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识和思维品质进行设计。在语言能力方面，通过本课时的学习，学生能够熟练运用日常活动词汇，并能使用一般现在时的一般疑问句进行询问和回答。在文化意识方面，学生能够了解不同国家的日常活动，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，通过任务型教学法和小组合作，学生能够提高解决问题的能力和合作意识。通过本课时的学习，学生将能够提高自身的核心素养，更好地适应未来的学习和生活。三、学情分析

在设计本课时，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质等方面有一个全面的了解，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次：本课时针对的是五年级的学生，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的字母发音和一些日常词汇。但是，他们的英语听说能力仍需进一步提高，特别是在运用英语进行日常交流方面。

2.知识、能力、素质方面：学生在上一课时已经学习了Unit4的第一部分，掌握了一些日常活动的词汇，如"playsoccer"、"swim"等，并能够用一般现在时进行简单的自我介绍。然而，他们在运用英语进行表达时，仍存在一定的困难，尤其是在使用一般现在时的一般疑问句和回答方面。

3.行为习惯：学生在英语学习方面存在一定的行为习惯差异，部分学生积极主动，乐于参与课堂活动，而部分学生则较为内向，不愿主动表达。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要针对学生的特点，采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.对课程学习的影响：基于学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面的分析，教师应注重以下几个方面的教学调整：

-针对学生的英语基础，教师应从基本词汇和句型入手，逐步引导学生提高语言运用能力；

-针对学生的听说能力，教师应设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的语言实践能力；

-针对学生的一般现在时的一般疑问句和回答的使用困难，教师应通过举例、演练等方式，让学生熟练掌握这一语法点；

-针对学生的行为习惯差异，教师应采取个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教PEP英语教学平台。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教材、在线英语学习资源、英语动画片等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、小组合作学习、互动式教学、游戏化教学等。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于日常活动的英语动画片，引导学生回顾已学过的日常活动词汇，如"playsoccer"、"swim"等。

-教师询问学生："Whatactivitiesdoyouliketodo?"，引导学生用英语进行自我介绍，复习一般现在时的表达方式。

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示一张图片，图片中的人物正在做某项活动，如"cook"。教师提问："Whatishe/shedoing?"，引导学生用英语描述图片中的活动。

-教师引导学生学习新的日常活动词汇，如"cook"、"dance"等，并通过示例句型"Whatcanyoudo?"，让学生练习询问他人的能力。

-教师讲解一般现在时的一般疑问句和回答，如"Canyoucook?"，"Yes,Ican."，"No,Ican't."，引导学生进行问答练习。

3.实践活动（15分钟）

-教师设计一个小组活动，让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如在厨房烹饪、在舞蹈室跳舞等。学生需要用英语描述自己正在做的事情。

-学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内完成任务，任务要求学生用英语描述图片中的活动。

-学生自主设计一个日常活动场景，用英语编写对话，并表演给其他同学看。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论以下问题：（1）你最喜欢哪个日常活动？为什么？（2）你通常如何邀请朋友一起做某项活动？（3）你认为哪些活动对身心健康有益？

-每组选择一个代表进行分享，其他组同学进行评价和讨论。

-教师总结学生的小组讨论内容，强调日常活动的重要性以及与朋友共享活动的快乐。

5.总结回顾（5分钟）

-教师通过PPT展示本节课所学的主要内容和知识点，引导学生进行总结回顾。

-学生回答以下问题：（1）我们今天学习了哪些新的日常活动词汇？（2）一般现在时的一般疑问句和回答是什么？（3）你在实践活动中学到了什么？

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调本节课的重难点。

总用时：45分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英语小故事：《Tom'sWeekend》讲述了汤姆在周末的日常活动，学生可以通过阅读了解不同的日常活动表达方式。

-英语文章：《BenefitsofRegularExercise》介绍了定期进行体育锻炼的好处，学生可以通过阅读了解运动对身心健康的重要性。

-英语绘本：《Differentcultures,differentactivities》介绍了不同文化背景下的日常活动，学生可以通过阅读了解文化差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观看英语动画片或电影，寻找日常生活中出现的场景，并尝试用英语描述。

-学生可以利用网络资源，搜索其他国家的日常活动，了解文化差异，并尝试用英语进行介绍。

-学生可以参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流日常活动，提高口语表达能力。

-学生可以编写一篇关于自己周末日常活动的短文，并尝试用英语进行表达。七、教学反思与总结

在教授人教PEP2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA的第二课时，我以任务型教学法和情境教学法为主线，设计了多样化的教学活动，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学策略，以期达到最佳的教学效果。

教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得较好：

1.注重学生层次：在教学设计中，我充分考虑了学生的层次，从基本词汇和句型入手，逐步引导学生提高语言运用能力。

2.激发学生兴趣：通过播放英语动画片、设计角色扮演等环节，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中。

3.注重实践操作：我设计了多种实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高了他们的语言实践能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生在课堂活动中仍显得较为内向，不愿主动表达。针对这一问题，我计划在今后的教学中更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和机会。

2.在小组合作环节，部分学生过于依赖组内其他成员，自己的参与度不高。为了解决这一问题，我将在下一节课中加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是良好的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。具体表现在：

1.学生掌握了基本的日常活动词汇，并能用英语进行简单的自我介绍。

2.学生能够运用一般现在时的一般疑问句进行询问和回答。

3.学生的语言实践能力和合作意识得到了提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将继续关注学生的层次，确保教学内容符合他们的实际需求。

2.加强对内向学生的引导，鼓励他们主动参与课堂活动，提高他们的语言表达能力。

3.在小组合作环节，加强对学生的监控和引导，确保每个学生都能充分发挥自己的作用。八、板书设计

1.知识点板书：

-用表格形式展示本节课的主要词汇，如"cook"、"dance"、"swim"等，并标明一般现在时的肯定句和否定句的构成。

-用图示形式展示一般现在时的一般疑问句和回答的构成，如"Canyoucook?"，"Yes,Ican."，"No,Ican't."。

-用流程图形式展示一般现在时的疑问句和回答的步骤，如"问问题"、"听回答"、"回答问题"。

2.词句板书：

-用关键词的形式列出本节课的重点词汇，如"cook"、"dance"、"swim"等，并标明中文意思。

-用例句的形式展示一般现在时的肯定句和否定句的用法，如"Icancook."，"Shecan'tswim."。

-用对