六年级品德与社会上册 第一单元 我们健康成长 2 不可丢掉的传家宝（说说零用钱）教案 北师大版

六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长2不可丢掉的传家宝（说说零用钱）教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北师大版六年级品德与社会上册第一单元“我们健康成长”主题下的第二课时“不可丢掉的传家宝（说说零用钱）”。

2.教学年级和班级：北师大版六年级品德与社会班级。

3.授课时间：2023年4月10日星期二上午第二节课，时长45分钟。

4.教学时数：1课时。二、教学目标分析本节课旨在培养学生正确的金钱观和消费观，使学生能够理性地管理自己的零用钱，养成良好的消费习惯。通过学习，学生能够理解零用钱的重要性，认识到合理使用零用钱对自己的成长和发展有益。同时，学生还能够学会制定合理的消费计划，培养节约、理性的消费意识。

在核心素养方面，本节课旨在培养学生的独立思考能力、问题解决能力和团队合作能力。学生通过自主学习、合作探究和课堂讨论，提高分析问题、解决问题的能力，培养团队合作精神。同时，通过教师的引导和学生的实践，培养学生的创新思维和社会责任感。

总之，本节课的教学目标是为了让学生在掌握零用钱管理知识的同时，提高自身的核心素养，为将来的生活和发展打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）零用钱的重要性：让学生理解零用钱在日常生活和学习中的作用，以及合理使用零用钱对自己的成长和发展有益。

（2）合理制定消费计划：学生能够学会如何合理地安排自己的零用钱，制定出符合自己需求的消费计划。

（3）培养节约、理性的消费意识：通过学习，让学生养成节约使用零用钱的良好习惯，提高理性消费的意识。

（4）金钱观和消费观的培养：让学生形成正确的金钱观和消费观，认识到金钱不是万能的，要有节制地消费。

2.教学难点：

（1）如何引导学生正确理解零用钱的作用：学生可能对零用钱有片面的理解，认为零用钱就是用来买自己喜欢的东西，难以理解合理使用零用钱对自己的成长和发展有益。

（2）如何培养学生制定合理的消费计划：学生可能缺乏理财经验和规划能力，难以制定出符合自己需求的消费计划。

（3）如何引导学生树立节约、理性的消费意识：在物质丰富的社会背景下，学生可能过于追求物质享受，难以养成节约使用零用钱的良好习惯。

（4）如何引导学生认识到金钱不是万能的：在金钱至上的社会风气影响下，学生可能对金钱产生过度追求，难以理解金钱不是万能的，要有节制地消费。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生深入理解零用钱的重要性，掌握合理制定消费计划的方法，培养节约、理性的消费意识，形成正确的金钱观和消费观。同时，教师应注重课堂实践，让学生在实际操作中学会理财，提高金钱管理能力。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生座位上的笔记本电脑或平板电脑，用于查看教学材料和参与互动。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

-教学PPT和教学资料打印稿，用于引导学生学习和复习。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布课程资料、作业和互动讨论。

-在线问卷调查工具，如Google表单，用于收集学生对消费观念的见解。

3.信息化资源：

-相关的在线视频资源，如教育视频网站上的金钱管理和消费教育的视频。

-电子书籍和文章，关于理财和消费心理的阅读材料。

-互联网上的实际案例和新闻报道，用于分析和讨论。

4.教学手段：

-小组讨论和分享，让学生在小组内交流自己的观点和经验。

-角色扮演活动，模拟不同的消费场景，让学生实践应用金钱管理技巧。

-案例分析，分析真实或虚构的消费案例，引导学生思考和讨论。

-小组竞赛，设计相关的金钱管理小游戏或竞赛，增加课堂互动性。

-反思日志，要求学生课后撰写关于自己零用钱管理的反思日志，促进学生的自我反思和成长。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计并发布预习任务，包括相关的阅读材料和思考问题。

学生活动：学生自主阅读预习材料，回答思考问题，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：学习管理系统（LMS）

教学资源：电子书籍、文章、思考问题

作用和目的：帮助学生对金钱管理和消费观念有一个初步的了解，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：通过引入一个真实的消费案例，引发学生对零用钱管理的思考。

学生活动：学生听取案例，思考零用钱管理的重要性。

教学方法：案例分析法

教学手段：多媒体设备、案例资料

教学资源：案例视频、文章

作用和目的：引起学生对课程的兴趣，明确零用钱管理的重要性。

环节二：小组讨论

教师活动：分配小组任务，要求学生就零用钱管理的方法和技巧进行讨论。

学生活动：学生在小组内分享自己的观点和经验，共同讨论得出结论。

教学方法：小组讨论法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：培养学生团队合作能力，深化对零用钱管理知识的理解。

环节三：角色扮演

教师活动：设计不同的消费场景，分配角色，让学生模拟应用零用钱管理技巧。

学生活动：学生参与角色扮演，实际操作应用零用钱管理技巧。

教学方法：角色扮演法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：让学生在实践中学会应用零用钱管理技巧，提高金钱管理能力。

环节四：课堂讨论

教师活动：引导学生就零用钱管理的重要性进行课堂讨论，分享自己的经验和见解。

学生活动：学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法：课堂讨论法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：培养学生的独立思考能力，深化对零用钱管理知识的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生制定自己的零用钱管理计划，并在下一节课分享。

学生活动：学生完成课后作业，制定零用钱管理计划，准备课堂分享。

教学方法：实践应用法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：巩固学生对零用钱管理知识的理解和应用，培养学生的金钱管理能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读书籍：如《富爸爸穷爸爸》、《理财第一课》等，让学生深入了解金钱管理和理财知识。

-相关电影和纪录片：如《华尔街》、《金钱帝国》等，通过观看了解金钱的运作和影响。

-真实案例研究：分析成功人士或贫困家庭的金钱观和消费观，引导学生思考和讨论。

-财经杂志和新闻：如《财经》、《华尔街日报》等，了解当前的经济形势和消费趋势。

-在线财经课程和讲座：如Coursera、edX等平台上的理财课程，提供更多的学习机会和资源。

2.拓展建议：

-开展家庭理财主题的活动：鼓励学生与家人一起讨论家庭的理财计划，了解家庭的消费和储蓄习惯。

-组织学生参观金融机构：如银行、证券交易所等，了解金融体系的运作和金融产品。

-邀请财经专家进行讲座：邀请财经专家或成功人士来校进行讲座，分享他们的金钱管理和投资经验。

-开展学校内部的理财比赛：设计相关的理财比赛活动，如模拟投资、理财计划设计等，激发学生的兴趣和参与度。

-引导学生参与社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，体验不同社会群体的消费和生活方式，培养学生的社会责任感。七、板书设计1.零用钱管理的重要性

-重点知识点：零用钱在日常生活和学习中的作用，合理使用零用钱对自己的成长和发展有益。

-关键词：零用钱、成长、发展

-板书设计：用一个大纲形式展示零用钱管理的重要性，突出关键词，并用色彩鲜艳的笔标注重点。

2.合理制定消费计划

-重点知识点：如何合理地安排自己的零用钱，制定出符合自己需求的消费计划。

-关键词：消费计划、零用钱、需求

-板书设计：用流程图的形式展示消费计划的制定过程，突出关键词，并用不同颜色表示各个步骤。

3.培养节约、理性的消费意识

-重点知识点：如何养成节约使用零用钱的良好习惯，提高理性消费的意识。

-关键词：节约、理性消费、零用钱

-板书设计：用一个思维导图的形式展示节约和理性消费的要点，突出关键词，并用不同形状的图标表示。八、课后作业为了巩固学生对课堂内容的理解和应用，布置以下课后作业：

1.请学生总结零用钱管理的重要性，并用自己的话阐述为什么合理使用零用钱对自己的成长和发展有益。

2.学生根据自己的消费习惯，制定一个月的零用钱消费计划，并尽量执行。

3.学生选择一个自己认为最难坚持的消费习惯，如购物冲动、过度消费等，并提出相应的解决方案，尝试改进。

4.学生撰写一篇关于“我的零用钱管理故事”的短文，分享自己在零用钱管理方面的经验和教训。

5.学生参与一个家庭理财主题的活动，与家人一起讨论家庭的理财计划，了解家庭的消费和储蓄习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析与小组讨论相结合：通过引入真实案例，引发学生对零用钱管理的思考，再通过小组讨论，让学生在实践中学会应用零用钱管理技巧。

2.角色扮演与课堂讨论相辅相成：设计不同的消费场景，让学生模拟应用零用钱管理技巧，再通过课堂讨论，引导学生深入理解和反思。

3.家庭理财主题活动与课堂学习相衔接：鼓励学生与家人一起讨论家庭的理财计划，了解家庭的消费和储蓄习惯，将学习延伸到家庭生活。

（二）存在主要问题

1.学生对零用钱管理的重要性认识不足：部分学生认为零用钱就是用来满足自己的欲望，难以理解合理使用零用钱对自己的成长和发展有益。

2.学生缺乏制定消费计划的实践经验：学生在课堂上学到了理论，但在实际操作中，难以制定出符合自己需求的消费计划。

3.学生难以克服消费诱惑：在物质丰富的社会背