2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready The first period教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThefirstperiod教案人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教PEP四年级英语上册Unit5Dinnerisready第一课时

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升英语听、说、读、写的能力，特别是提高学生在真实情境中运用英语进行交流的能力。

2.培养学生的跨文化交际意识，了解和尊重不同的饮食习惯和文化背景。

3.发展学生的观察力、思维力和创造力，通过观察图片、讨论和创作，提高学生对英语语言的运用和创新能力。

4.增强学生的团队合作精神，通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，同时也具备了一定的听、说、读、写的能力。此外，学生还了解了一些基本的日常用语和交际场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对于英语的学习兴趣较高，尤其是在学习与生活实际相关的内容时。大部分学生具备一定的观察力和思维力，能够通过观察图片、讨论等方式来理解和掌握知识。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和参与实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对于一些新词汇和短语的理解和运用存在困难，如"dinner","ready","table","hungry"等。此外，学生可能在将英语知识运用到实际情境中时遇到困难，如在讨论自己喜欢的食物时，可能不知道如何用英语表达。还有，学生在进行小组活动时，可能存在沟通不畅、合作不默契的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教材、学生座位表

2.课程平台：人教PEP四年级英语教学平台

3.信息化资源：英语教学软件、在线互动工具、图片素材库、音频素材库

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动讨论、角色扮演、听力练习、口语表达练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引入本课主题

过程：教师通过展示一张美味的晚餐图片，引导学生描述图片中的食物，从而引入本课主题"Dinnerisready"。

2.单词与短语学习（10分钟）

目标：学生能够正确认读和书写本课的新单词和短语

过程：教师出示新单词和短语的图片，引导学生猜测含义，然后给出正确的单词和短语，并通过重复和拼写练习巩固记忆。

3.对话学习与实践（20分钟）

目标：学生能够理解和运用对话中的句子进行交流

过程：教师出示对话，引导学生听懂对话内容，然后分组进行角色扮演，模拟对话情景，让学生在实际情境中运用英语进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和沟通能力

过程：教师给出一个关于食物的选择问题，让学生在小组内进行讨论，并用自己的语言表达出来，最后各小组汇报讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和勇气

过程：教师邀请几名学生上台展示自己的对话或讨论成果，其他学生作为观众进行评价和鼓励，教师对学生的表现进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本课所学内容

过程：教师对本课的主要内容进行回顾和总结，强调重点单词和短语的用法，然后布置作业，让学生进行巩固练习。知识点梳理1.食物词汇：本课介绍了多种食物词汇，如rice,fish,vegetable等，学生需要掌握这些词汇的英文表达以及相应的中文含义。

2.餐具词汇：本课讲解了使用餐具的英语表达，如chopsticks,knife,fork等，学生应了解并熟练使用这些词汇。

3.食物准备和用餐短语：本课学习了与食物准备和用餐相关的短语，如makesoup,cookfish等，学生需要理解这些短语的用法。

4.一般现在时态：本课引入了一般现在时态的概念，学生需要掌握一般现在时态的构成和用法，如Ilikeapples,Shedrinksmilk等。

5.一般现在时的疑问句和否定句：本课讲解了如何将一般现在时的陈述句转换为疑问句和否定句，学生需要掌握这些转换规则，如Doesshelikeapples?Shedoesn'tlikeapples.

6.一般现在时的句型结构：本课介绍了一般现在时的句型结构，学生需要熟悉主语+动词原形的基本结构，并能正确运用。

7.交际用语：本课学习了一些基本的交际用语，如MayIcomein?Yes,pleasecomein.等，学生需要学会在适当的情境中使用这些用语。

8.日常对话：本课提供了一些日常对话场景，如访友、邀请等，学生需要学会在实际情境中进行简单的交流。

9.听力和口语练习：本课通过听力练习和口语练习，帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力，学生需要认真参与这些练习。

10.小组合作：本课鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，学生需要积极参与小组活动。

11.文化背景：本课介绍了一些与食物相关的文化背景知识，如中西方的饮食习惯等，学生需要了解并尊重不同的文化背景。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设置生动的实际情境，让学生在情境中学习和运用英语，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力，增加课堂的互动性。

3.小组合作：采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.学生听力和口语能力有待提高：在课堂实践中，发现部分学生在听力和口语方面存在一定的困难，需要进一步关注和指导。

2.学生个体差异较大：学生之间的英语水平和学习能力存在较大的差异，需要在教学过程中注意因材施教，满足不同学生的学习需求。

3.课堂组织管理需加强：在小组合作和讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学效果，需要加强课堂组织管理。

（三）改进措施

1.针对学生听力和口语能力的问题，可以增加听力和口语的专项练习，如听力游戏、口语角等，提高学生的听力和口语能力。

2.针对学生个体差异较大的问题，可以采用差异化教学策略，如设置不同难度的任务，提供个性化的辅导，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

3.针对课堂组织管理的问题，可以制定明确的课堂规则和小组合作规范，加强课堂监督和指导，确保课堂秩序和教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性和自律性。课后作业1.抄写本课新学的食物词汇和餐具词汇，每词5遍。

2.用一般现在时态编写一个关于自己日常饮食的句子，并尝试用疑问句和否定句形式表达。

3.根据本课对话内容，编写一个类似的情境对话，至少包含3个新学词汇和1个短语。

4.听录音，跟读本课对话，注意模仿语音语调，并背诵对话内容。

5.总结本课一般现在时的用法，包括疑问句和否定句的构成，并在小组内分享。

说明：

1.抄写词汇的作业旨在帮助学生巩固记忆，通过动手书写加深对词汇的印象。

2.编写句子和对话的作业鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，提高口语表达能力和交际能力。

3.听录音和跟读作业有助于提高学生的听力理解能力和口语表达能力，同时培养学生的语感。

4.总结和分享作业促使学生对所学内容进行思考和归纳，增强对知识点的理解，并在小组内进行互动交流。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇练习：要求学生复习本节课所学的食物词汇和餐具词汇，并完成练习题，包括选择、填空和匹配等形式，以巩固词汇记忆。

（2）语法练习：要求学生运用一般现在时态编写句子，练习疑问句和否定句的形式，以加深对语法知识的理解和应用。

（3）对话练习：要求学生根据本节课对话内容，编写一个类似的情境对话，并尝试用新学的词汇和短语进行表达，以提高口语交际能力。

（4）听力练习：要求学生听录音，回答相关问题，以提高听力理解和应答能力。

（5）小组讨论：要求学生以小组为单位，总结本节课所学内容，讨论一般现在时的用法，并分享自己的学习心得。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，确保学生能够在第一时间了解自己的学习情况。

（2）指出问