七年级生物下册 第四单元 第四章 第四节 输血与血型教案 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于七年级生物下册第四章第四节“输血与血型”。本节课的主要内容包括：

1.血液的组成：让学生了解血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2.血型与输血：介绍ABO血型系统和Rh血型系统，让学生理解不同血型之间的差异，掌握输血的原则和注意事项。

3.血液的功能：让学生了解血液在人体中的功能，包括运输营养物质、氧气、二氧化碳、废物等。

4.献血和献血原则：让学生了解献血的重要性和意义，掌握献血的原则和要求。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生能够理解血液的组成、血型的分类及输血的原则，建立正确的生命观念，认识到生命的独特性和生命的相互依存关系。

2.科学思维：培养学生运用科学知识分析和解决问题的能力，能够运用血型知识解释生活中的输血现象，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过观察和实验，使学生掌握血液的组成和功能，培养学生提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、分析结果的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注社会热点问题，了解献血的意义和原则，提高学生的社会责任感和参与社会生活的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组成、细胞结构和功能，对人体的循环系统有初步的认识。此外，他们可能已经学习过一些关于遗传和变异的知识，对血型有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、有趣的事物较感兴趣，他们具有较强的观察能力和动手能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。因此，在教学中，可以采用实验、讨论等教学方法激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解血液的组成和功能、血型的分类及输血原则等方面可能会遇到困难。此外，学生可能对献血的意义和原则理解不深，难以将其与实际生活联系起来。在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解，并通过案例分析、小组讨论等方式帮助学生理解和掌握知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、显微镜、血液模型、实验材料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源包、网络教学平台等。

3.信息化资源：生物学科相关网站、教育视频网站、在线生物课程、教学课件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、案例分析法、互动提问法等。教学流程五、教学流程

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备实验材料、课件和教学资源，确保教学顺利进行。

2.课程导入（5分钟）

通过一个简短的案例引入本节课的主题，激发学生的兴趣。例如，讲述一个因输血不当导致的生命危险案例，让学生思考输血的重要性。

3.知识讲解（15分钟）

教师利用多媒体课件和血液模型，讲解血液的组成、血型的分类和输血原则。重点讲解ABO血型系统和Rh血型系统，以及输血时应注意的事项。

4.实验操作（10分钟）

学生分组进行实验，观察血液样本，验证血型的分类。教师巡回指导，解答学生疑问。

5.小组讨论（5分钟）

学生分组讨论献血的意义和原则，以及如何在实际生活中应用血型知识。教师参与讨论，引导studentstothinkcriticallyandapplytheirknowledgeinreal-lifesituations.

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课的重点内容，强调输血原则和献血意义。学生进行自我反思，分享学习收获。

7.课后作业（5分钟）

布置一道关于血型的思考题，让学生课后思考和巩固所学知识。

整个教学流程共计40分钟，符合新课程标准要求。在教学过程中，教师要注意调动学生的积极性，关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的实践能力和创新能力，使他们在课堂上能够真正学有所获。学生学习效果1.理解血液的组成，包括血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板），以及它们的功能和作用。

2.掌握ABO血型系统和Rh血型系统的分类，以及输血的原则和注意事项，能够在实际情况下正确应用血型知识。

3.了解献血的意义和原则，认识到献血对于救助他人生命的重要性，提高社会责任感和参与社会生活的能力。

4.培养观察、实验和科学思维能力，通过实验观察和小组讨论，提高分析和解决问题的能力。

5.培养生命观念，理解生命的独特性和生命的相互依存关系，增强对生命的尊重和保护意识。

6.提高团队合作和沟通表达能力，通过小组讨论和分享，学会倾听他人观点，表达自己的看法。

7.培养自主学习能力，通过课后作业和思考题，进一步巩固和拓展所学知识，提高自我学习和反思的能力。教学反思今天的课让我有了很多思考。首先，我觉得课堂的导入非常成功，通过一个真实的案例，学生们马上就被吸引了注意力，他们对输血的重要性有了更直观的认识。但是，我也发现了一些问题。在知识讲解环节，我发现部分学生在理解血型分类和输血原则时有些困难，这说明我在授课时可能没有解释得足够清楚。

实验操作环节，学生们表现出了很高的兴趣和参与度，他们通过亲自操作，对血液和血型有了更直观的认识。这让我感到很欣慰，也说明实验教学是一种有效的教学方法。但是，我也发现有些小组在实验操作中存在一些问题，比如操作不规范，观察不仔细等，这可能是我在指导环节不够到位的原因。

小组讨论环节，我看到了学生们积极参与，他们通过讨论，将所学知识与实际生活相结合，提高了他们的实践能力。但是，我也发现有些学生在讨论中发言不积极，可能是因为他们对知识掌握得不够扎实，或者是我没有给他们足够的鼓励和支持。

总的来说，我觉得今天的教学过程还是有些波折，但是我也收获了很多。我意识到，作为教师，我需要不断改进我的教学方法，以适应不同学生的学习需求。我也需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我也需要提高我的课堂管理能力，确保课堂秩序良好，让每个学生都能参与到课堂活动中。我相信，通过不断的努力和改进，我会成为一名更好的教师。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-血液的组成：血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。

-ABO血型系统和Rh血型系统的分类。

-输血的原则和注意事项。

-献血的意义和原则。

-血液的功能和作用。

2.当堂检测：

-选择题：

1.血液主要由以下哪些成分组成？

2.ABO血型系统包括哪几种血型？

3.输血时，哪种血型可以输给任何血型的人？

4.献血的年龄要求是多少？

5.献血后多长时间可以再次献血？

-简答题：

1.请简要解释ABO血型系统和Rh血型系统的分类。

2.请列举输血时应注意的事项。

3.请解释献血的意义和原则。

-案例分析题：

假设有一位患者需要进行手术，他的血型是A型。请根据所学生知识，回答以下问题：

1.这位患者可以接受哪些血型的输血？

2.如果找不到合适的血型进行输血，该怎么办？

-实验操作题：

根据实验操作步骤，完成以下实验：

1.观察血液样本，确定血型。

2.讨论并解释实验结果。板书设计1.血液的组成

-血浆：主要成分、功能

-血细胞：红细胞、白细胞、血小板的特点和功能

2.血型与输血

-ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型的特点

-Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性

-输血原则：同型输血、避免凝集反应

3.献血与血液功能

-献血的意义：救助他人、促进自身健康

-献血原则：年龄、体重、健康状况等要求

-血液功能：运输、免疫、凝血、抗凝等

板书设计要求简洁明了，突出重点，可以通过图示、表格等形式展示，以便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣，可以添加一些趣味性的元素，如卡通图案、颜色标注等。例如，在血型与输血部分，可以用不同颜色的框框表示不同血型，并用箭头展示输血原则。在献血与血液功能部分，可以用图示展示血液运输氧气的过程，让学生更直观地理解血液的功能。通过这样的板书设计，学生可以更容易地掌握知识，提高学习效果。典型例题讲解1.例题一：血型的判断

题目：给出一个血液样本，请判断其血型。

解答：通过观察血液样本，我们可以看到红细胞上有一种叫做凝集原的物质。根据凝集原的不同，人类的血液分为A型、B型、AB型和O型。如果红细胞上只有A凝集原，则为A型；只有B凝集原，则为B型；既有A凝集原又有B凝集原，则为AB型；没有A和B凝集原，则为O型。

2.例题二：输血原则的应用

题目：一位患者需要进行手术，他的血型是A型。请根据所学生知识，回答以下问题：

1.这位患者可以接受哪些血型的输血？

2.如果找不到合适的血型进行输血，该怎么办？

解答：

1.这位患者可以接受A型和O型的输血。

2.如果找不到合适的血型进行输血，可以考虑进行交叉配血实验，找出可以安全输血的血型。同时，紧急情况下，可以少量输注O型血，但需要密切观察患者的反应。

3.例题三：献血原则的判断

题目：判断以下哪些情况下不可以献血？

A.18岁以下

B.体重不足50公斤

C.有心脏病史

D.最近感冒痊愈

解答：不可以献血的情况有B、C和D。体重不足50公斤的人可能身体较为虚弱，献血可能会对身体健康造成影响；有心脏病史的人献血可能会引发心脏负担；最近感冒痊愈的人献血可能会增加传染病的风险。

4.例题四：血液功能的应用

题目：请解释血液在人体中的功能。

解答：血液在人体中有多种功能，包括运输氧气和二氧化碳、营养物质和废物、免疫