吉林省长春市七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教案1 （新版）新人教版

吉林省长春市七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：世界的气候

2.教学年级和班级：吉林省长春市七年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-利用图片、视频等资料，引导学生回顾上一节课所学的气候形成因素，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容展示（15分钟）：

-通过教材，向学生介绍世界主要气候类型的分布、特点及其影响。

-结合地图，让学生观察并分析世界气候分布规律。

3.案例分析（10分钟）：

-选取具有代表性的气候类型，如热带雨林气候、地中海气候等，分析其对当地生态环境、经济发展等方面的影响。

4.互动讨论（10分钟）：

-分组讨论：让学生探讨不同气候类型对人类活动的影响，以及如何应对气候变化。

-分组汇报：每组选代表分享讨论成果，其他组同学补充、提问。

5.总结与巩固（5分钟）：

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点知识。

-布置课后作业：让学生绘制世界气候分布图，加深对课堂所学知识的理解。

6.课后反思（5分钟）：

-教师根据课堂教学效果，进行课后反思，为下一节课的教学做好准备。

注意事项：

1.注重培养学生的地理思维能力，通过观察、分析、讨论等环节，提高学生的课堂参与度。

2.结合实际案例，让学生了解气候变化对人类生活的影响，提高学生的环保意识。

3.课后作业要具有实践性，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识。核心素养目标1.培养学生的地理空间观念，能够通过地图分析世界气候类型的分布规律及其特点。

2.增强学生的人地协调观念，理解不同气候类型对人类活动和生态环境的影响。

3.提高学生的地理探究能力，通过观察、比较、分析等方法，掌握世界气候知识，培养解决问题的能力。

4.培养学生的地理实践能力，能够运用所学知识，分析并解决现实生活中的气候相关问题。学情分析吉林省长春市七年级学生在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期地理学习中，已经掌握了地球与地图的基本知识，具备一定的空间观念。

-对于气候概念，学生已有初步了解，但世界气候类型的分布、特点及其影响等方面的知识尚不扎实。

-学生对于气候变化对人类活动的影响有一定的认识，但缺乏深入理解。

2.能力层面：

-学生具备基本的观察、分析、解决问题的能力，但在地理学科方面的应用尚有限。

-学生在地图阅读、数据分析等方面的能力有待提高，需要加强实践操作。

-学生在合作学习、讨论交流等方面的能力较强，有利于开展课堂互动。

3.素质层面：

-学生对地理学科有一定兴趣，但部分学生对气候知识的学习积极性不高。

-学生的环保意识较强，关心气候变化对环境的影响，有利于激发学习动力。

-学生在自主学习、探究学习等方面的素质有待提高，需要教师引导和培养。

4.行为习惯：

-学生课堂纪律良好，能积极配合教师完成教学任务。

-部分学生在课堂上表现较为内向，参与度不高，需要教师关注并调动其积极性。

-学生在学习过程中，容易出现注意力不集中、记忆不牢固等问题，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生需要加强对世界气候类型及其影响的理解，为后续地理学习打下基础。

2.能力层面：通过本节课的学习，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地图阅读和分析数据的能力。

3.素质层面：激发学生对气候知识的学习兴趣，提高学生的环保意识，培养其可持续发展观念。

4.行为习惯：通过课堂互动、小组讨论等形式，引导学生积极参与课堂，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《吉林省长春市七年级地理上册》教材，特别是第三章第四节“世界的气候”相关内容。

-准备教学参考书、习题集等辅助学习资料，以便学生复习巩固。

2.辅助材料：

-准备世界气候分布图、典型气候类型特点的图片、图表，以及气候变化对生态环境和人类活动影响的案例视频。

-收集不同气候类型下典型城市的景观图片，帮助学生直观理解气候对地理环境的影响。

-准备气候类型形成原因的动画或图解，便于学生理解气候形成的科学原理。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但可以准备地球仪、气候模型等教具，帮助学生形象理解气候分布和变化。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，方便学生进行分组讨论和合作学习。

-在教室墙壁上张贴世界地图和气候分布图，为学生提供直观的学习参考。

-设置一个展示区，用于展示学生的作业和讨论成果，促进学生之间的交流。

-确保教室光线充足，温度适宜，为学生提供一个舒适的学习环境。

5.课前准备：

-教师提前检查所有教学资源的完整性和适用性，确保教学活动顺利进行。

-教师制作课件，整合多媒体资源，设计互动环节，提高课堂教学效果。

-准备课堂讨论和互动所需的问题清单，引导学生深入思考。

6.课外资源：

-提供相关的网络资源链接，如在线地图、气候数据查询等，鼓励学生在课外进行拓展学习。

-推荐相关的书籍、纪录片等，激发学生进一步探索地理知识的兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示地球不同地区的风景图片，让学生观察并说出这些地区的气候特点，引出本节课的主题：世界的气候。通过这个环节，激发学生对气候知识的学习兴趣，同时检验学生对已有知识的掌握情况。

2.新课讲授（15分钟）

-（1）气候类型及其分布：结合教材和地图，向学生介绍世界主要气候类型的名称、特点及分布区域，强调各气候类型的典型特征，如热带雨林气候的全年高温多雨，地中海气候的冬雨夏干等。

-（2）气候形成因素：通过图解和动画，讲解纬度位置、海陆分布、地形地貌等因素对气候的影响，帮助学生理解气候形成的科学原理。

-（3）气候变化的影响：以实际案例为例，分析气候变化对生态环境、人类活动的影响，如全球变暖导致的冰川融化、极端气候事件频发等，使学生认识到气候变化的重要性。

3.实践活动（10分钟）

-（1）观察气候分布图：让学生分组观察世界气候分布图，找出不同气候类型的分布区域，并分析其形成原因。

-（2）案例分析：提供几个典型气候类型的案例，让学生分析这些气候对当地生态环境和人类活动的影响，培养学生的地理思维能力。

-（3）小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快地找出气候分布图中的特定气候类型，提高学生的课堂参与度。

4.学生小组讨论（10分钟）

-（1）气候与人类活动：讨论气候变化对当地农业、旅游业、人口迁移等方面的影响，举例回答，如气候变化对稻米种植的影响，旅游业旺季的调整等。

-（2）应对气候变化：探讨如何从个人、社区和国家层面应对气候变化，举例回答，如节能减排、绿色出行等。

-（3）气候对城市的影响：分析不同气候类型对城市规划和建设的影响，举例回答，如高温多雨气候下的城市排水系统设计，寒冷气候下的城市供暖设施等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要总结，强调气候类型的分布、形成因素及对人类活动的影响等重难点知识。

-鼓励学生课后绘制世界气候分布图，加深对课堂所学知识的巩固。

注意：以上教学流程用时共计45分钟，每个环节需严格把控时间，确保教学活动顺利进行。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际反应和掌握情况，适时调整教学节奏和内容。知识点梳理1.气候与天气的区别：气候是长时间内某地区天气的平均状况，具有相对稳定性；天气是短时间内大气层的状态，具有多变性。

2.气候类型的划分：根据气温和降水的不同，世界气候可分为热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等。

3.气候类型的分布规律：

-纬度位置：气候类型随纬度变化而变化，如热带气候主要分布在赤道附近，温带气候分布在30°-60°之间，寒带气候分布在极地附近。

-海陆分布：沿海地区受海洋影响，气候较为温和，内陆地区气候大陆性强，气温年较差、日较差大。

-地形地貌：山脉对气候有阻挡作用，形成气候屏障，如青藏高原对亚洲气候的影响。

4.气候形成因素：

-纬度位置：决定太阳辐射的强弱和昼夜长短，影响气温。

-海陆分布：陆地吸热快，散热快；海洋吸热慢，散热慢，导致气候差异。

-地形地貌：山脉、高原等地形对气候的影响，如迎风坡和背风坡的气候差异。

-洋流：洋流对沿岸气候产生影响，如北大西洋暖流对欧洲西部气候的增温作用。

5.气候变化对生态环境的影响：

-气候变暖：导致冰川融化、海平面上升、极端气候事件增多等。

-气候干燥：导致水资源减少、荒漠化加剧、生态系统破坏等。

-气候异常：影响农作物的生长，导致粮食安全问题。

6.气候变化对人类活动的影响：

-农业：气候变化影响作物生长周期、产量和品质。

-旅游业：气候变化影响旅游季节、旅游景观和旅游安全。

-城市规划：气候因素影响城市布局、建筑风格和基础设施。

7.应对气候变化的措施：

-节能减排：降低温室气体排放，减缓气候变化速度。

-绿色出行：鼓励使用公共交通、骑自行车等低碳出行方式。

-适应性措施：加强基础设施建设，提高抗灾能力；调整农业生产结构，适应气候变化。教学反思与改进在这次“世界的气候”教学过程中，我注意到学生们在气候类型分布、气候形成因素等方面掌握得还不错，但在理解气候变化对人类活动的影响上，似乎还存在一些困难。课后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果，并针对问题制定改进措施。

首先，我会让学生完成一份关于本节课知识点的问卷，了解他们在学习过程中的难点和困惑。通过分析问卷结果，看看是否需要对某些知识点进行强化讲解。

其次，针对学生在课堂上的参与度，我会观察并记录谁在讨论环节表现积极，谁在小组活动中较为被动。这有助于我了解教学过程中是否存在学生参与不均的问题，以便在今后的教学中调整教学方法，提高全体学生的参与度。

此外，我还会收集学生的课后作业，分析他们在绘制气候分布图时的准确性，以及对气候影响的理解程度。这有助于我发现教学中需要加强的地方，如加强地图阅读和数据分析的指导。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.对于学生在气候变化影响方面的理解困难，我计划在下一节课中增加更多生动的案例，让学生通过具体实例来感受气候变化对人类活动的影响。

2.针对学生课堂参与度不均的问题，我将在小组活动中设置明确的角色分工，确保每位学生都有机会参与到讨论和展示中。

3.加强地图阅读和数据分析的指导，通过课后辅导、课堂讲解等方式，帮助学生提高这方面的能力。

4.在未来的教学中，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了世界气候的类型、分布规律、形成因素以及气候变化对人类活动和生态环境的影响。为了检验同学们对本节课知识的掌握情况，我设计了以下课堂小结和当堂检测。

一、课堂小结

1.气候类型的划分与分布：

-热带雨林气候：全年高温多雨，主要分布在赤道附近。

-热带草原气候：全年高温，分干湿两季，主要分布在热带雨林气候的南北两侧。

-热带沙漠气候：全年高温干燥，主要分布在南北回归线附近的大陆内部和西岸。

-热带季风气候：全年高温，分旱雨两季，主要分布在亚洲的南部和东南部。

-亚热带湿润气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨，主要分布在南北纬25°-35°的大陆东岸。

-地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥，主要分布在南北纬30°-40°的大陆西岸。

-温带海洋性气候：全年温和多雨，主要分布在南北纬40°-60°的大陆西岸。

-温带大陆性气候：夏季高温，冬季寒冷，主要分布在亚欧大陆和北美洲的内部。

-寒带气候：全年寒冷，主要分布在极地附近。

2.气候形成因素：纬度位置、海陆分布、地形地貌和洋流。

3.气候变化对人类活动和生态环境的影响：影响农业、旅游业、城市规划等方面，如极端气候事件、水资源减少等。

二、当堂检测

1.选择题：

（1）以下哪个气候类型的特点是全年高温多雨？

A.热带雨林气候

B.热带草原气候

C.热带沙漠气候

D.热带季风气候

（2）以下哪个气候类型主要分布在南北纬25°-35°的大陆东岸？

A.亚热带湿润气候

B.地中海气候

C.温带海洋性气候

D.温带大陆性气候

2.判断题：

（1）气候是短时间内大气层的状态，具有多变性。（）

（2）纬度位置、海陆分布、地形地貌和洋流都是影响气候形成的因素。（）

3.简答题：

（1）请简述热带沙漠气候的特点及分布区域。

（2）请举例说明气候变化对人类活动的影响。

4.实践题：

（1）请在世界地图上标出热带雨林气候、地中海气候和温带大陆性气候的分布区域。

（2）结合所学知识，分析你所在地区的气候类型及形成原因。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读与气候相关的科普文章、新闻报道等，了解气候变化对全球环境和人类活动的影响，以及各国在应对气候变化方面采取的措施。

-视频资源：推荐学生观看有关气候变化的纪录片，如《地球脉动》、《气候战争》等，通过直观的影像资料，让学生更深入地了解气候变化的原因和影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓