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文档简介
学前教育法学习重点※宣讲人:XXX目录一、维护学前儿童权利二、实施“就近入园”原则三、坚持公益普惠基调目录四、开展融合教育五、加强教师队伍建设,保障教职工权益六、筑牢安全防范屏障七、保育与教育相结合八、入学准备不得小学化九、家园共育十、全社会参与第一章维护学前儿童权利壹维护学前儿童权利奋斗时学前儿童是祖国的未来、民族的希望,保障学前儿童合法权益,对学前儿童健康成长、全面发展具有重要意义。学前教育法明确,国家建立健全学前教育保障机制,推进普及学前教育,构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系。本法规定,学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则,给予学前儿童特殊、优先保护。应当建立健全幼儿园安全风险防控体系,强化幼儿园周边治安管理和巡逻防控工作,依法保障学前儿童与幼儿园安全。壹维护学前儿童权利奋斗时《学前教育法》的一大亮点是专设了一章专门针对学前儿童的权益保障。法律明确规定,学前儿童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保护照料、依法平等接受学前教育等权利。应当采取措施,促进适龄儿童在父母或者其他监护人工作或者居住地方便就近接受学前教育。这样的规定不仅提升了儿童在教育体系中的地位,也指明了家庭、学校和社会在保障儿童权利方面的具体职责。壹维护学前儿童权利奋斗时实施学前教育要坚持科学的保育和教育理念,符合学前儿童身心发展规律和年龄特点,注重学前儿童良好习惯的养成,促进学前儿童身心全面发展。同时,规定幼儿园以游戏为基本活动,遵循幼儿学习以直接经验为基础的幼教规律,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足学前儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿园应当坚持保育和教育相结合的原则,面向全体学前儿童,关注个体差异,注重良好习惯养成,创造适宜的生活和活动环境,有益于学前儿童身心健康发展。第二章实施“就近入园”原则二实施“就近入园”原则就近入园不仅能够减轻家庭负担,还有助于促进社区融合。当孩子们在同一地区接受教育时,他们更容易建立起友谊和社交网络。家长们不再需要为了孩子的教育问题四处奔波,孩子们也能在一个熟悉的环境中健康成长。第三章坚持公益普惠基调三坚持公益普惠基调坚持公益普惠基调,学前教育法提出发展学前教育坚持政府主导,以政府举办为主,大力发展普惠性学前教育资源。支撑起教育强国建设的基点第四章开展融合教育四开展融合教育奋斗时这一规定强调了融合教育的重要性和必要性。融合教育是指将普通教育和特殊教育相结合,让所有孩子,无论是否有残疾,都能在同一个学习环境中共同成长。这种教育模式不仅有助于消除社会对残疾人的偏见与歧视,还能促进社会的包容性和多样性。第五章加强教师队伍建设保障教职工权益五加强教师队伍建设,保障教职工权益奋斗时实现学前教育的高质量发展,就需要解决学前教师的福利待遇与师资队伍建设问题。过去幼儿园水平参差不齐,学前教师也存在工作难、待遇低、流动性强、管理不规范等问题,学前教育立法,必须要对这些问题做出回应。第六章筑牢安全防范屏障六筑牢安全防范屏障奋斗时学前教育法,始终牢牢绷紧安全防范这根弦,把保护学前儿童生命安全和健康放在首位。明确幼儿园必须设置在安全区域内,强调幼儿园应当落实安全责任制,优先保护学前儿童人身安全。同时,明确政府部门应当建立健全幼儿园安全风险防控体系,做好安全保卫、食品安全等方面的监管。第七章保育与教育相结合七保育与教育相结合奋斗时幼儿园应当坚持保育和教育相结合的原则,关注个体差异,注重良好习惯养成。具体来说,教师应设计丰富多样的游戏和活动,激发孩子们的学习兴趣和主动性。同时,要营造一个安全、温馨、富有启发性的学习环境,使每个孩子都能在其中自由探索、快乐成长。通过这种方式,幼儿园不仅能促进儿童在认知、情感和社会性等方面的发展,还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。第八章入学准备不得小学化八入学准备不得小学化奋斗时针对学前教育“小学化”问题,学前教育法明确幼儿园不得采用小学化的教育方式,同时规定小学坚持按照课程标准零起点教学。所以对于学龄前儿童,重要的不是让孩子学会写多少字,数多少数,比起技能,更为重要的是培养孩子的学习品质:好奇心、灵活性、自我控制、执着、合作。因而老师在构建课程或者设计活动时需要思考是否培养了孩子的学习品质,开发了孩子思考的能力,还是仅仅只培养孩子的写字、数数的技能。在学前阶段重要的不是孩子知道些什么,而是孩子做了什么。八入学准备不得小学化奋斗时针对学前教育“小学化”问题,学前教育法明确幼儿园不得采用小学化的教育方式,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练,同时照顾家长关切,规定小学坚持按照标准零起点教学,帮助儿童做好入学准备和入学适应。在日复一日的持续观察和倾听中发现:孩子们在游戏中假设、验证、迁移、应用这些经验和知识的表现大大超越了教师对儿童原有的认知。儿童在游戏中冒险、合作、交流、喜悦和深度投入,这就是学习和发展最深刻的体现。第九章家园共育九家园共育奋斗时学校教育是在家庭教育的基础上进行的,它需要与家庭教育相互配合、相互补充。学校教育侧重于知识的传授和技能的培养,而家庭教育则更注重品德的教育和情感的培养。通过家园共育,可以更好地发挥教育的合力作用,促进孩子的全面发展。第十章全社会参与十全社会参与孩子是社会中的个体,他们与周边的人、事、物等有着天然联系。这种联系有些比较疏离,有些比较紧密。而一个好的教育环境应该是可以和孩子发生连接的,可以让孩子从自身,延伸到周边、到社会、到更多,并与之紧密联系。学前教
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