24羿射九日 公开课一等奖创新教学设计-1

24羿射九日公开课一等奖创新教学设计羿射九日

教学目标

1.学习本课生字，理解这些生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事。

3.感悟神话传说的神奇和美妙，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学重难点

1.了解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事。

2.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学过程

一、围绕神话，导入新课

师：上课之前给大家认一个字，我看你们认识不认识。（师板书“神”，生齐答）

师：都认识。组个词？

生：神话、神州大地……

师：“神”可以组很多词语。

（师边说边板书“神话"）你听过什么神话？

生：《嫘祖养蚕》《夸父追日》《羿射九日》……

师：同学们听过的神话真多。神话是我们祖先创造的，它里面有神、有神力。神话故事有什么特点呢？有个最大的特点。（师板书“奇”)一起说！

生：神奇。

师：有神奇的故事，有神奇的人物，有神奇的场景，这就是神话的特点。那么今天我们学的神话叫什么？

生：《羿射九日》。

师：这里面有好几个生字。谁来教教我“羿"怎么写？

生：上面一个“羽”，下面一横一撇一竖。

师：上面是个“羽”，但是跟“羽”有什么区别呢？

生：没有勾。

师：两边都没有勾。横折点提、横折点提，横、竖撇、竖（师板书：羿），这叫羿。羿是古代神话中一个人的名字。羿有什么本领？

生：他会射箭。

师：箭射得好，是神箭手。他叫羿，是专门射箭的神。那么“羿射"的“射”字怎么写呢？

生：一个“身"加一个“寸”。左边的“身"撇不能出头。

师：汉字很好玩，“射”字左边原来不是“身”，是个什么呢？（师在黑板上边画图边讲解）

生：一把弓。

师：弓上还有箭。右边原来是一只手，右边的手拉着剑，这就叫“射”。后来演化，左边是个“身”，右边是个“寸”。

二、提出问题，理清结构

生：地球离太阳那么远，为什么羿可以射到太阳呢？他一口气能射下九个太阳吗？

师：他有这样的神力吗？

生：羿的箭碰到太阳不会被烤焦吗？

师：他的箭为什么烤不焦呢？下面我们就带着这些问题来看一个动画片。（师播放《羿射九日》原文动画）

师：羿为什么要射九日呢？什么原因？

生：因为有十个太阳一起跑了出来。

师：因为十个太阳一起跑了出来，（板书“十日同升"）我们用四个字概括。

生：十日同升。

师：因为十日同升，炙烤大地，人类的日子十分艰难。这时候出现了一个大神，是谁？

生：羿！

师：羿射下九日，那么故事的结果怎么样了？

生：大地又重新恢复了生机勃勃。

师：说得真好。我尤其喜欢你用的这个词——生机勃勃。（板书“重现生机”）

师：故事的起因是什么？

生：十日同升。

师：故事的经过是什么？

生：羿射九日。

师：故事的结果是什么？

生：重现生机。

师：这就是神话故事的起因、经过、结果。我们学一个故事，一定要搞清楚故事的起因、经过、结果。

三、精读故事起因

（一）学习第1自然段，感受“神奇"

师：下面我们开始学习故事的起因部分，看它神奇在哪里。谁来读一读？（出示第1自然段，一生读）

师：声音很好听，读得很专心。这个故事的起因当中写了三个事物：大树、太阳、两轮车。

师：（标红三个事物）神话故事就是神奇。你看看这上面的树，神奇在哪里？

生：太阳那么热，大树不会被烤焦吗？

师：树上还站着十个太阳，都不会被烤焦，这个树神不神？

生：大树怎么可能生长在海上呢？

师：我们的树都长在陆地上、土上，但是这棵树长在海上，长的地点神不神？

师：这棵树第三个“神”在哪里？

生：有十个太阳站在上面，这棵树有多大？

师：它立于天地间，有十个太阳站在上面，这个树大不大？

师：我们来看这棵树神在哪里。第一个“神"——不怕太阳炙烤；第二个“神”——它长在海上；第三个“神"—它无比巨大、顶天立地。这是一棵神树。

师：太阳“神”在哪里？

生：太阳每天都要坐着两轮车，怎么可能有那么大的车给太阳坐？两轮车的轮子也是圆的，太阳也是圆的，都是滚来滚去的怎么坐？

师：太阳也有专车，神不神？太阳的两轮车“神"在哪里？

生：全自动驾驶。

师：这是第一个“神”。还“神"在哪里？

生：太阳那么大，有多大的车才能装下它？

生：它还防火。

师：还没有找到这个车最大的神奇处——这个车会飞。你们家的车能飞吗？

生：不能。

师：你看太阳的两轮车神不神？我们再看看太阳“神”在哪里。“扶桑的枝头站着一个太阳”，“神”在哪里？

生：太阳是圆的，怎么会站？生：太阳不是在天空上吗，怎么会在树上呢？

生：太阳站在枝头上，这个枝头有多大？

师：你看，神话故事多么神奇。大树神奇，太阳神奇，两轮车神奇。好玩不好玩？谁来把神奇读出来？

生：“很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。"

师：树该有多大啊？

生：扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。

师：太阳还能站在枝头，这个太阳有脚欸，还有九个太阳在下面，神。

生：“每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就会坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。”

师：太阳这么守规矩，每天轮流值日，还要坐上神奇的两轮车，神不神？

（二）学习第2自然段，体会“炙烤"

师：神话故事最大的魅力就是神奇。太阳果真这样听话吗？如果故事就这样写下去，一点儿也不好玩。好故事都有变化，变在哪里？（出示第2自然段，生读）

师“：可是”这个词很关键。故事当中但凡出现了“可是”，就说明故事发生什么了？（生：改变）。

师：如果故事当中没有“可是”，这个故事就不好玩了。有了“可是”，故事就好玩了。

师：轮流值日，太阳觉得没意思，他们就准备怎么玩啦？他们一齐—（师手指屏幕）

生：跑了出来，出现在天空中。

师：不得了了。你们十个人一齐玩没有多大关系，太阳一齐出来玩，那麻烦可就大了。大在哪里？有一个词叫什么？（标红关键词）

生：炙烤。

师：再读一遍。这个词怎么写呢？我们来看“__________________，炙”上面是什么字？

生：“夕阳"的“夕”加一点。

师：讲得很对，这个字就是“肉"。“肉”下面是什么字？

生：“火"。

师：“肉”下面有一个“火”，（板书：炙）火在烤着肉。火烧着你身上的肉，你会是什么感觉？

生：很疼。

生：皮肤都被烤焦了。

师：这就是“炙”。把肉放到火上面去烤，你受得了吗？“烤"也有一个火字旁，右边是一个“考试”的“考"。（板书“烤”）一起读这个词。

（三）学习第3自然段，品咂“艰难"

师：炙烤着大地是怎样的情景呢？我们来读一读。

师：禾苗被—（生：晒枯了）。师：土地被—（生：烤焦了）。师：江河里的水快要—（生

齐：蒸干了）。

师：连地上的沙石好像都要—（生：熔化了）。

师：人类的日子——（生：非常艰难）。

师：这就叫炙烤。程度越来越深，禾苗被晒枯了，还有粮食吃吗？

生：没有。

师：土地被烤焦了，还能种其他庄稼作物吗？

生：不能。

师：江河里的水快要蒸干了，你还有水喝吗？连土地上的沙石都要熔化了，你住在哪里呢？猜猜看，这时候人只能住到哪里去？

生：阴凉的山洞里。

师：只能躲到山洞里去了。那日子还能过吗？

生：不能过了。

师：十个太阳跑出来玩，好玩不好玩？

生：不好玩。

师：看看这些词语。（师手指屏幕标红词语：烤焦、蒸干、熔化、炙烤）这些词语都有什么旁？

生：火字旁。

师：都有火字旁。下面的四个点也代表火，蒸干也代表火，“炙烤”两个“火”，“烤焦”两个“火”，

“熔化”第五个“火”，“蒸干”第六个“火"。再讲“晒干”的“晒”，又有太阳，七个“火”。七把火在烧着，你说人的日子还能过吗？

生：不能。

师：我们一起来把这一段读读看，把感情读出来。（生齐读第3自然段，声音越来越响亮）。

四、学习第4自然段，感悟人物形象

师：十日同升可不好玩，那是要我们人类的命啊！这个时候需要谁出来了？

生：后羿。

师：对！大神要出场了。我们看看大神是怎么出场的。男生起立，你们现在都是羿，站的样子也要像大神，要把大神的气派拿出来。（男生齐读）

师：男生，你们一个个像羿这位大神。男生请坐，女生起立。女神出现了，你们是女羿神。你们在读的时候做拉弓搭箭的动作好不好？（女生齐读，边读边加上动作）

师：请坐。这里面有一个词很重要。（出示“决心”，生齐读）

师“：决心”是什么意思？

生：就是一定要帮助人们脱离苦海。

师：你从“决心"这个词看出了什么？

生：羿既然准备要去做这件事了，他就不会反悔。

师：不管遇到多大的困难，甚至献出自己的生命都不反悔，这就叫决心。我们一起读。

生（齐）：“神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。”

师：你从哪里看出他的决心大？

生：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。

师：为什么“九十九"就说明他决心大呢？

生：因为“九十九”是很多很多的意思。

师：如果我这样改：他翻过九座高山，跨过九条大河，来到东海边。怎么样？

生：才跨过九个，根本不累嘛。

师：九座高山、九条大河，不累。而这里用了多少座、多少条？生：九十九座高山，九十九条大河。

师：多不多？

生：多。

师：难不难？

生：难。

师：再多再累再难，羿怕了吗？

生：没有。

师：我们来读一读。（生读）师：决心之大，不怕任何困难。那么羿来到东海边之后是怎

么做的？（标红表示动作的词）

生：他来到东海边之后，登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，瞄准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

师：现在你就是羿，请你来表演。我读你来表演。（师读，一男生上台表演，做动作）

师：全体起立！我读你们表演，现在你们是后羿了。

（师读，全体学生做动作，惟妙惟肖）

师：读到这里，你们觉得这个羿怎么样？