《大青树下的小学》公开课一等奖创新教案-1

《大青树下的小学》公开课一等奖创新教案、大青树下的小学

教学目标

1.正确、流利地朗读诗文，能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

2.能边读边想象画面,找出课文中有新鲜感的词句，乐于与同学交流分享。

3.关注有新鲜感的词句，感受语言美；喜欢并欣赏这样的语言，并试着体会其中的内涵；知道主动积累，并有在口头和书面表达中运用的意识。

4.能用自己的话说出“大青树下的小学"特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重点：

1.能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，乐于与同学交流分享。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学难点：

关注有新鲜感的词句，感受它们的美；喜欢并欣赏这样的语言，并试着体会其中的内涵；知道主动能积累，并有在口头和书面表达中运用的意识。

教学过程

一、开门见山入课题，整体把握主要内容。

上节课，我们初读了课文，知道了文章围绕“学校生活"描写了上学路上、来到学校、上课、下课时的情景。

【设计意图：整体把握文章主要内容，为有条理里阅读理解做好铺垫。】

二、初晓作者吴然及相关背景。

出示学习任务一

阅读下面两段文字，画出印象深刻的词句，说说你知道了什么？还想知道什么？

【吴然，云南人，在老家宣威及昆明、大理度过童年、少年时代。著名儿童文学家、散文家。

我小时候生活在农村，在村小上学。我对边疆村寨里的小学，有一种扑面而来的亲切感。___——吴然】

预设：了解了作者对大青树下的情感，为深入理解课文奠定情感基调。

【设计意图：走近作者，将课文置于一份情感，一段人生、一个年代之中，为深入理解课文奠定情感基础；同时也是开启深掘文学作品内涵的智慧之钥。】

三、活动三探秘“新鲜感”活动四夸夸自己的学校

出示学习任务二：

1.再次走进课文，继续找一找文章中“有新鲜感"的词句，可以圈一圈，画一画，说一说。

2.边读边想象画面，试着说说这些“有新鲜感”的词句有什么特别之处。

3.试着学习文中有“新鲜感"的表达，夸一夸自己的学校。

4.自我评价

“文学阅读与创意表达”学习任务群评价

学习目标我的表现

找到有“新鲜感"词句

说出想象的画面

说出自己的理解

能运用有“新鲜感”表达方法说说自己的学校

预设：

1.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。"

A发现这个句子的“新鲜感”，反复用了三个“从"字，还用了四个“有”字一下子看到了很丰富的画面：仿佛看到了高高低低的山坡上，绿草茵茵，各民族小朋友们排成一列列整齐地向学校走来；坪坝平整、空旷，不同民族小朋友们说笑着走来；小路两旁开满了鲜花，香气迷人，穿着多彩服装的小朋友们走在小路上，整条小路比彩虹还要多姿多彩，漂亮极了！读起来也很好听，感觉很有节奏感。

B.其实，我们的学校上学路上的情景也是这样的美丽和热闹。让我们也学习作者的方法，用上三个“从"字，四个“有”字，说说自己在上学路上看到的快乐场景吧！

【清晨，从_____________，从_____________，从_____________，走来了许多小学生，有的，有的，有的，还有___的。】

2.“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。"

A这个句子，也重复用了三个“向”字，同学们向不同的人物、事物表示友好。这里的同学们心里很有爱心，尊敬老师，热爱国旗，对小动物们友好。

B当我们把这样的句子像诗一样排列着写下来，这个句子就俨然成了一首美丽的诗。我们来读一读这首诗吧！

C同学们，有力的挑战来了！你能不能也像作者这样来创作一首小诗呢？

【同学们来到学校，

向的杨柳微笑，

向的丁香花发出赞叹，

向的欢呼，

向的遥望，

向的图书角_____________，

向的保安叔叔_________________。

......___】

C小结：一个句子里反复出现同样的字词，画面丰富，读起来也像音乐一样美。这样的句子很有新鲜感！

3.“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。"

A树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子都成了同学们的听众，都被他们的朗读声陶醉了。

B此时的鸟儿、蝴蝶，猴子这么好奇地听着，可能在想什么呢？

C作者的想象很奇特，把一些动物和植物都当作了人来写，有了听觉，有了感觉，有了心情，有了情感。只要展开想象的翅膀，就能创造出美丽动人的“有新鲜感”的语言！

4."下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤，做游戏。招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”

A这样课间十分钟太新鲜了，和自己学校类比发现活动的特别之处，再加上小动物的参与，特色明显。

B很多少数民族都有摔跤的习俗，摔跤的方式也各有不同；傣族是一个善于跳孔雀舞的民族，穿着美丽的服装跳孔雀舞，引人注目.

C操场上充满了自由和快乐。

D小结：大青树下的小学如同一座大花园，各民族小朋友如同花朵在这里茁壮成长。作者不但写了同学们的表现，还写了动物和植物的表现，侧面衬托的写法，也体现了“人与自然的和谐之美"。这样的写法很有新鲜感。

E同学们，在我们自己的学校，有没有同学也把课间十分钟过得很精彩呢能试着说一说么？

【下课了，同学们___，___，___，

花儿_____________，小鸟___，蓝天___。】

5.“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃......”

A文章的结尾,作者用“可爱"形容,很有新鲜感。这里不但有自然景色的美民族服装的美；更重要的是小学生们爱学习、爱国旗、尊敬老师，还能和小动物们和谐相处。学校美，同学们很可爱。所以，这是一所“可爱”的学校。

B这样的有新鲜感的结尾令人回味无穷。让我们再来美美地读一读吧!

C作者以赞美的文字点题，以描写美景结尾，让读者为这所美丽可爱、欢乐祥和的边疆民族小学深深吸引。

6.小结“新鲜感"特点：

有新鲜感的词句，如同粒粒珍珠在文中闪烁：它们有的引发了我们的“好奇之问”；更多的，是让我们感受到了语言文字里所蕴含的美：有“反复句式的美”，有“想象创作的美”，有“人与自然和谐相处的美"还有“结尾意味深长的美”。

7.活动四夸夸我的学校出示学习任务三：

自我评价：

“文学阅读与创意表达"学习任务群评价

学习目标我的表现

选择一个场景，说出特别之处

学习运用有新鲜感的表达方法

介绍有条理

语句通顺，书写工整

预设：

校园里的花坛是我们最喜欢的地方，经过园丁叔叔的辛勤栽培，花坛里一年四季都盛开着美丽的鲜花，绚丽多彩。

上课了，同学们的阵阵读书声传到校园，花朵们静静地听着，飞舞的彩蝶一边采花粉一边好奇地听着。

放学了，花儿们目送我们走出校门，几位老师停在花坛边，观赏花朵，消除了一天的疲劳。

【设计意图：“文学阅读与创意表达”学习任务群，表述：“通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。"欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心。”“引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。"评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。......第二学段在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受。”围绕关注有新鲜感的词句，通过语文实践活动，学生边读边想画面，在想画面，说画面，谈理解，进而学以致用的过程中，逐步将感性的新鲜感，理性地提炼了特点。在夸夸我的学校的真实情境中，将“学校生活"的概念进一步深化，明白了学校的空间、环境之美与学生成长行为、思想闪光的内在美合二为一，从而有了学生是学校的主人的感觉。】

四．总结学习收获。

通过第一课的学习，我们收获了什么呢？以一首小诗概括：

【美丽的校园，

成长的摇篮，

梦想启航的地方。

“好奇”之问我思考；

“反复"之美诵如歌；

“想象”之美有趣味；

“人与自然"两相和；

“结尾”之美意无穷。

我是小小语言家，

校园生活伴成长。】

【设计意图：以文学的形式表达文学之美；浓浓的语文气息萦绕课堂始终。如新课标所示：“.在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文字之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。"】

五．课后活动设计

活动主题：“爱”到达的地方

活动一请查阅相关资料，了解祖国的边远山区的小学。

活动二说说边远山区的小学有什么不一样。

活动三选择印象最深的一个场景说一说。

【设计意图