《2 江南》公开课一等奖创新教学设计及反思

《2江南》公开课一等奖创新教学设计及反思

2江南

【课前解析】

这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南"。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。

关注课文：全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲"是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏"字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光！

关注生字：本课需要书写4个生字,重点教学笔画“竖钩、竖弯"。会认9个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识偏旁“三点水”和“草字头"。

关注词语和句子：读准“南”“莲"等生字，区分好前后鼻音。

关注朗读：可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生用较慢的速度读，以认读汉字为主。

【教学目标】

1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶"等4个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】

1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶"等4个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可"叶”2个字和笔画竖钩。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、情境导入，揭题识字

1.情境导入。

（1）播放江南风景的视频，学生观看视频，进入江南水乡的情境。

教师过渡：看完刚才的视频后，你们觉得这个地方美吗？你想到这里去游玩吗？今天,者师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题（板书：2江南），学生借助拼音齐读课题两遍。

（2）教师介绍“江南"地理位置及特点：“江”指长江。“江南"指长江中下游以南的地区。江南风景秀丽，自古以来就是鱼米之乡。

2.揭题识字。

（1）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江"是后鼻音，“南”是前鼻音。

（2）学生举手给“江"南”分别组词：江水、长江南边、南方。

（3）学习偏旁“氵"。

①引导学生发现“江”的偏旁“氵"并猜猜三点水跟什么有关。

②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。含有“氵"的字有河、海、洋。

③学生开火车给“江”组词：黑龙江、松花江、珠江、鸭绿江、钱塘江、乌江。

3.引导学生发现课文题目下面三个字“汉乐府”，简要介绍：“汉乐府”两千多年前人们专门收集整理的诗歌。这些诗是可以唱的。

二、初读古诗，学习字词

1.提出自读要求，学生试着自己读一读：借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2.教师范读，提出听读要求：听老师读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。

学生反馈，教师点拨。

3.学生根据朗读节奏自由读古诗。

4.检查字词。

（1）认读生字。

①指名学生拼读本课的会认字，教师正音，提醒学生“莲"是前鼻音，“东”是后鼻音。

②去掉拼音齐读。

（2）认读词语。

①学生先自由拼读本课生字组成的词语，教师正音。

②去掉拼音齐读。

（3）交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①可：丁字肚里一张口。（猜字谜）

②可：出示“小草多可爱请你别伤害"的标语，引导学生找一找“可”字。（联系实际）

③东、北：在路牌、对联中引导学生找一找“东"北”。（联系实际）

5.识字游戏——莲花开了。

创设情境，玩识字游戏，学生每读对一个字，荷花就会开放，认读过程中教师注意正音。

三、整体感知，随文识字

1.自由读诗，借助插图交流：你从诗中看到了什么？

2.学生举手回答，教师相机指导随文识字。

（1）预设：我看到了大大的莲叶、美丽的莲花、可爱的莲蓬；可爱的小鱼。

①莲：展示莲蓬、莲叶、莲花、莲子图，引导学生认读，指导这些都属于莲。

②课件中“莲"的草字头变红，引导认识草字头，知道草字头与植物有关，拓展说说草字头的字还有草、花。

3.学生齐读整首古诗。

四、学习笔画，书写生字

1.学习新笔画：竖钩。

（1）复习巩固之前学过的笔画弯钩，学生对比发现它们之间的差别。

（2）教师范写，边写边强调笔画竖钩的特点：从上往下行笔，到起钩处稍顿笔后向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。

（3）学生边说笔画名称边学写。

2.教师指导学生书写“可”。

（1）老师带读“可"字组词，学生跟读。

（2）学生观察“可”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★横撇：“口"写在竖中线左侧，要写得小一点。

★竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

3.教师指导学生书写“叶”。

（1）老师带读“叶"字组词，学生跟读。

（2）学生观察“叶”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★左右结构，左窄右宽。

★“口"要写得小一些。

★“十”横短竖长，竖为悬针竖。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

五、巩固练习，布置作业

1.生字、读音连一连。

2.课下请同学们把古诗读正确，读流利，然后把这堂课学习生字抄写3遍，注意写正确，写规范，写整洁。

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.会写“东"西”2个字和笔画竖弯。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学过程】

一、游戏热身，导入新课

创设情境，玩九宫格翻卡片游戏，读对九宫格上的词语，就可以翻开卡片看卡片后的图案，教师正音，评价。

教师过渡：原来卡片背后的图案是一条可爱的小鱼啊，这条小鱼游啊游，游到了江南水乡，我们和这条小鱼一起去看看那里的美景吧！

二、学习前两行诗

1.齐读前两行诗，结合插图说说：采莲时节，你看到了怎样的莲叶？

（1）教师视学情相机借助图片点拨“采莲"习俗：采莲是古代的生产民俗。自古江南吴、楚、越之地，水道纵横、池塘遍布，多植莲藕。夏秋之际，少女多乘小舟于湖水中，轻歌互答，采摘莲子。

（2）学生回答，教师总结：挨挨挤挤的莲叶、又大又绿的莲叶。

（3）随文识字“采”：借助“采"字字源演变指导“采”的意思是摘取，选取。图文结合拓展“采"字组词：采蜜、采草莓、采茶。

（4）理解“江南可采莲”：江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。

（5）联系生活想一想：你见过“莲叶何田田"的情景吗？

教师借助图片，引导学生理解“莲叶何田田”的情景（板书：莲叶何田田）：莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。

（6）想象满塘莲叶的美景，带着采莲人对莲的喜爱再次齐读前两行诗。

三、学习后五行诗

1.“莲叶何田田”，采莲姑娘一定很开心，还有谁也很开心呢？齐读古诗的后五行，结合插图找一找答案吧！

预设：鱼。

2.诗中的鱼儿都游去了哪里呢？听“小老师”读一读，你来画出答案吧！

（1）学生勾画答案，教师指名学生汇报：东西南北（板书：鱼戏莲叶间东西南北）

（2）教师引导学生发现词语意思相对：东与西相对，南与北相对。

（3）理解诗意：联系诗句填一填。

鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。（答案：捉迷藏东西南北）

（4）实际运用：给教室找一找东、南、西、北方向。

（5）角色扮演：学生扮演鱼儿，看看“东"西”“南"北”四个方位词应该在莲叶的什么位置。

3.创设情境，指导朗读：每个同学都是一条活泼机灵的小鱼儿，教室就是一个荷塘，我们一起快乐地游来游去……每个同学朗读时表示方位的词可以读得略重些，还可以让学生用手势表示四种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的欢快。

四、朗读诗句，指导背诵

1.感受江南的美丽，多种形式朗读。

（1）茂密的莲叶挨挨挤挤，采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，你想到了用哪个词语来形容这幅江南水乡图？

预设：美丽。（板书：江南美丽）

（2）教师引读“江南、莲叶、鱼戏"等句首词，学生跟读后面的内容。

（3）教师引读，学生借读其余诗句。

（4）伴乐朗读：伴着音乐，带着轻松，欢乐的心情读诗。

2.指导背诵。

（1）学生听歌曲《江南可采莲》，跟唱。

（2）课文原文填空，学生填一填，背一背。

江南

江南可（）（）,

莲叶何（）（）。

鱼戏莲叶（）。

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（）。

五、学习笔画，书写生字

1.教师指导学生书写“东”。

（1）老师带读“东"字组词，学生跟读。

（2）学生观察“东”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折。

★竖钩沿着竖中线写。

★最后两点要左右对称，收笔宽于第一笔横。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

2.学习新笔画：竖弯。

（1）复习巩固之前学过的笔画竖弯钩，学生对比发现它们之间的差别。

（2）教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

（3）学生边说笔画名称边学写。

3.教师指导学生书写“西"。

（1）老师带读“西”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“西"字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★第一笔横比较短。

★方框要写得宽一点儿、扁一点儿。

★中间两笔分别在竖中线两侧。

★最后一笔横封口。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

六、回顾课文，巩固练习

1.结构梳理。

2.回顾课文：这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。

2.江南水乡人们采莲时身姿是多么轻盈，心情是多么欢快，你能想到和采莲有关的诗吗？

池上

白居易

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，