【大单元】统编版六上第六单元第1课时 导读课 +公开课一等奖创新教案

【大单元】统编版六上第六单元第1课时导读课+公开课一等奖创新教案

第六单元导读

让教学更有效

（部编版）六年级

上

第一章节

目录

单元主题

第二章节

单元内容

第三章节

单元任务解析

第四章节

单元任务测评

第一章节

对话美好事物

感受人文主题

任务要求

03导语页有哪几项组成

04重点点明本单元人文主题与语文要素

01认真观察图片上的内容

02分享单元导语页内容

单元导语

我们是大地的一部分

大地也是我们的一部分

保护环境

语文要素

把握关键句，把握文章的主要观点。

学写倡议书

关于本单元要素，在统编教材中有这样进阶性的安排。

第二章节

明确所属任务群

宣布大单元任务

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验:了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文学作品，提高审美品味:观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

引导学生学习实用性文本，包括新闻报道、说明书、广告等，掌握其特点和阅读方法，提高阅读和表达能力。在教学中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在真实的情境中学习和运用所学知识，提高解决实际问题的能力。同时，引导学生关注社会热点和生活实际，培养学生的社会责任感和创新精神。

实用性阅读与交流

实用性阅读与交流

根据此学习任务群的定位和要求，创设“争做“蓝星"小卫士活动”为大单元任务情境，设置“畅游壮美山河吟诵美丽诗歌"我在太空看地球”“守护那片希望的田野"将课文阅读、单元习作、语文园地内容进行整合，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来。

任务设置

畅游壮美山河吟诵美丽诗歌

古诗三首

语文园地（日积月累》

守护那希望的田野

青山不老

三黑和他的土地

阅读链接:在希望的田野上

语文园地——（词句段运用）

习作:学写倡议书

我在太空看地球

只有一个地球

口语交际

大单元任务

大单元任务安排

在这个浩瀚的宇宙中，有一个星球独具魅力，它既神秘又美丽，那就是我们赖以生存的家园——地球。地球，一个充满奇迹和生机的蓝色星球。

第三章节

我在太空看地球

01

02

畅游壮美山河吟诵美丽诗歌

03

守护那希望的田野

散文里边的联想之旅

畅游壮美山河吟诵美丽诗歌

通过多种方式理解诗意，体会诗情，朗读、背诵《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗，将祖国山水美景刻画于内心之中。

活动一：从九曲黄河到烟雨江南

搜集、整理一首或几首代表家乡美景的古诗并进行配乐朗诵，举行一个小小的家乡山水诗词朗诵会，表达对家乡美好环境的赞美热爱。

了解“五行、五谷、五音、五彩”与大地和人的关系；通过对家乡山水诗词的积累和吟诵，意识到来源于大地的“五行、五谷、五音、五彩"与人的情感、生活也是息息相关的。

活动二：一起传承中华文化。

散文里边的联想之旅

我在太空看地球

活动一：可爱的蓝星

以宇航员的身份登上太空看地球，通过提供太空中地球的图片，引导学生欣赏地球之美，对地球的现状有初步地了解。独立制作一份宣传小报，画一画你心中可爱的地球。

活动二：倾听“蓝星”的烦恼

引导学生通过运用思维导图理清文章表达观点的过程，更加清晰地还原作者的表达逻辑。

阅读课文中描写“地球担忧和烦恼"相关的语句，将环境话题与生活实际相联系，说一说你想到了生活中的哪些现象，针对这些现象设计宣传标语。

活动二：如何处理不同意见。

如何在宣传环保时有理有据的表达出自己的观点，如果遇到不同观点是如何处理。教学时可以针对具体事例，根据不同的角色思考他们的观点，自主思考尝试说出理由。做到注意倾听，准确把握别人观点，正确对待不同的意见。

散文里边的联想之旅

守护那希望的田野

活动一：听一听“造林英雄”的故事。

引导学生借助提示自主阅读，感受山野老农为创造绿洲所付出的辛苦努力，看到农民与青山共存的信念

活动二：三黑和土地

引导学生借助关键句，想象具体画面，体会三黑对土地的深厚感情。

结合“阅读链接"《在希望的田野上》，联系生活实际谈谈自己对土地的新感受，发现环保的重要意义。

活动三：我们只有一个地球

通过对活动一和活动二的学习，让学生更进一步地意识到地球是人类赖以生存的家园，唯一的家园。通过引导学生表达自己对环境保护的看法，让学生选择环保的一个方面，联系生活实际学会写倡议书。

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教案下载：www./jiaoan/

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将写好的倡议书张贴在宣传海报上，呼吁更多的人保护环境。小组同学共同讨论合适的受众群体和发布地，如学校、社区、公园等地方，同学们可以以环保志愿者的身份在这些地方展开环保宣传活动，使学生的作品真正的发挥出作用和力量。

第四章节

过程性评价

学习活动评价标准

过程性评价畅游壮美山河吟诵美丽诗歌1.我能借助具体诗句，想象画面理解诗歌大意，体会诗歌之美，明确作者的思想感情。

2.我能想象画面，绘制出心中的美好地球家园，为宣传海报设计背景。

我在太空看地球1.我能结合课文中的关键词句，运用分析、整合、推理的思维方法，明确文章的关联，并有条理地表达。

2.我能结合本组环保宣传主题，运用所学，设计环保宣传标语。我在跟别人商议事情时,能准确把握别人的观点，不歪曲不断章取义。

3.在讨论问题、表达观点时，能以情动人，以理服人，简洁明了。

守护那希望的田野1.我能运用比较、分析的思维方法，理清文章发展的故事了解人物的感受。2.我能结合自己关心的环保问题写一份倡议书，做到格式正确、内容清楚，观点明确，有理有据。

“争做环保小卫士”过程性评价量表项目教师评价/同伴评价综合评价

畅游壮美山河吟诵美丽诗歌

我在太空看地球

守护那希望的田野

课程结束

第六单元

课题：单元导读课——明确任务设计人：

单元内容分析：本单元所学内容紧扣社会主义核心价值观中“和谐"这一主题，编排了以“自然风光”为选材的古诗词，以“珍惜资源，保护地球"为主题的实用性文体，以“守林模范人物”为主人公的环境守卫者故事和以“土地改革运动"为背景的现代诗歌。学习内容均与“人与自然和谐统一”这一主题相契合。本单元的表达要素是“学写倡议书"。作为一种日常生活中的常用问题，倡议书是表达个人想法，希望得到大家支持并一起去行动的书面问题。口语交际《意见不同怎么办》指导学生如何分析生活和学习中的问题，聚焦论点，有理有据地表达自己的观点，与习作相互呼应。通过上述分析可以发现，本单元的阅读训练要素和写作训练要素形成紧密的关联，即对课文论说方法的学习迁移到倡议书的写作上。

单元目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗三首。2.抓关键景物，借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美，感受自然和谐之美。3.抓住关键句，把握文本的主要观点，读懂课文谋篇布局，了解结论是如何得出的。4.引导学生把握课文的主要内容感受珍惜资源、保护环境的重要意义。5.可以就自己所关心的环境问题写一份倡议书，做到格式正确，内容清楚，表达观点简洁明了，有理有据，有呼吁性。6.了解并积累传统文化常识。

单元主题：人文主题是“保护环境”。单元内容：教材解读表格内容教学要点主旨感悟写作亮点18古诗三首三首诗分别生动地描写了黄河、江南和乡村的美丽景色，表达了作者对美好景色的赞美。学习重点是理解诗句的含义，背诵三首诗歌。赞美祖国大好河山，抒发豪迈奋发精神向往隐居生活借景抒情19只有一个地球课文围绕保护地球这个中心意思，分别从“地球渺小——资源有限——无法移居"三个方面讲了人类破坏地球的严重后果，为我们敲响了警钟。重点是找出关键句，了解课文讲了哪几个方面的内容，看看课文是怎样一步一步得出“如果地球被破坏了，我们别无去处”这个结论的。珍惜资源，保护地球列数字20青山不老读懂课文内容，理解“青山不老"的深刻含义。重点是读课文，了解老人为绿化大山作出的贡献，感悟老人的高尚情怀。勇敢跟环境斗争，实现人生的价值比喻拟人21*三黑和土地有感情地朗读课文，理解翻身农民三黑对土地的深厚感情。重点是抓住关键句子，体会作者的情感。热爱脚下的土地，憧憬美好的生活口语交际学会与大家协商来解决生活中的一些问题，在意见有分歧的时候要学会细心听取不同意见，用换位思考的方法，表达自己的观点，寻求解决途径。习作了解倡议书的用途，学习写倡议书的正确格式。语文园地学习理解古诗词的方法，学会从一段话中找到表示作者观点的重点句，学会乘坐公交车时选择合适的路线。积累“五行、五谷、五音、五彩”的相关知识。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：感受人文主题。

一、观看插图页。请同学们打开新课本，翻到第4单元导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。任务驱动。围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？单元名称单元主题语文要素三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：保护环境。说一说这个单元的学习要求是什么？语文要素：“抓住关键句，把握文章的主要观点。课文关注语文要素的横向联系《古诗三首》抓住关键词句，想象诗歌画面，把握作者思想感情。《只有一个地球》找出文中的关键句，把握主要观点，体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。《青山不老》抓住关键句，理解课文为什么以“青山不老"为题。《三黑和土地》结合诗句，把握农民看待土地的态度。口语交际1.准确把握观点，不歪曲，不断章取义2.尊重不同意见，讨论问题是，态度要平和，以理服人。学习倡议书1.有理有据说明观点，层层递进、逻辑清晰。2.以情动人，得到响应

习作要素：学写创意书1.认真观察图片内容。2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。-齐读单元主题和要素了解本单元语文要素和习作要素。

活动意图：单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。

环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务

一、确定任务群：本单元隶属于“文学阅读与创意表达”和“实用性阅读与交流"学习任务群，根据两群的定位和要求，通过想象画面，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；通过观察、思考日常生活，走进大自然，走进社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受二、公布任务要求：根据此学习任务群的定位和要求，创设“争做“蓝星”小卫士活动"为大单元任务情境，设置“畅游壮美山河吟诵美丽诗歌”“我在太空看地球"守护那片希望的田野”将课文阅读、单元习作、语文园地内容进行整合，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来。三、趣味导入：在这个浩瀚的宇宙中，有一个星球独具魅力，它既神秘又美丽，那就是我们赖以生存的家园——地球。地球，一个充满奇迹和生机的蓝色星球。让我们一起走进诗词韵语，在诵读和吟唱中，领略她的绮丽、富饶的风光。让我们一起阅读课文欣赏它可爱的模样，倾听她越来越多的“心事"。让我们每个人都行动起来，成为“蓝星”守护者，守护我们伟大的地球母亲。四、单元大任务任务一：畅游壮美山河吟诵美丽诗歌活动一：“从九曲黄河到烟雨江南"。学习《语文园地》交流平台，巩固学习古诗的方法强化对传统文化知识的积累，帮助理解诗意学生通过多种方式理解诗意，体会诗情，朗读、背诵《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗，将祖国山水美景刻画于学生内心之中。借助课后习题，抓关键景物体会景致特点，发现南北风光之美。借助具体诗句，通过想象，描绘画面，发现人与环境和谐之美。活动二：一起传承中华文化。请学生用拍照、视频、绘画等多种方式记录家乡美景，在课堂中展示给大家欣赏。同学们搜集整理一首或者几首代表家乡美景的古诗，并进行配乐朗诵，举行一个小小的家乡山水诗词朗诵会，表达对家乡美好环境的赞美热爱。通过联系学生的学习经验、生活经验等方式，帮助学生了解“五行、五谷、五音、五彩”与大地和人的关系；通过对家乡山水诗词的积累和吟诵，意识到来源于大地的“五行、五谷、五音、五彩"与人的情感、生活也是息息相关的。任务二：我在太空看地球。活动一“可爱的蓝星”。以宇航员的身份登上太空看地球，通过提供太空中地球的图片，引导学生欣赏地球之美，对地球的现状有初步地了解。独立制作一份宣传小报，画一画你心中可爱的地球。活动二：倾听“蓝星"的烦恼。引导学