《走月亮》 教学 +公开课一等奖创新教学设计 +作业设计

《走月亮》教学+公开课一等奖创新教学设计+作业设计2.走月亮

预习目标一：掌握字词音读准多音字——载。

形正确书写“卵"稻”“萄"等易错字。

义结合图片理解什么是“鹅卵石”。查资料了解什么是“走月亮"。

预习目标二：整体感知1.从文中找出“我和阿妈走月亮”一共出现了几次。2.“我"和阿妈走月亮经过了哪些地方，分别看到了什么、听到了什么、闻到了什么、想到了什么。

预习目标三：思考质疑我还有不懂的问题。

拓展资料我查找的资料——走月亮是南方的传统民俗之一。

日积月累我收集的好句段课文描绘的四幅月夜图画相关的句子。我的积累：

走月亮

【小语匠课件出品】

白月亮，白姐姐，

你在天上游，

云彩追着你，

我在地上走，

妈妈牵着我……

走月亮：是我国南方特有的风俗。人们常在有月亮的夜晚，在月光下游玩、散步、嬉戏。

任务一：

初读课文，走进美景

任务二：

仔细品读，感受画面

任务三：

聚焦温情，迁移写法

任务一：

初读课文

走进美景

1、自由读课文，注意读准字音，通读句子。

2、哪个句子在课文中反复出现？以此句为线索，梳理课文。

3、在月光下，“我”和妈妈走过哪些地方？圈画出表示地点的词语。

学习单

鹅卵石

闪闪烁烁

跃出

风俗

éluǎn

shuò

yuè

sú

稻穗

suì

镀亮

dù

田埂

gěng

惠

huì

学认字

é

鹅

学写字

táo

淘

qiān

牵

luǎn

卵

kēng

坑

wā

洼

zhuāng

庄

填

tián

yuè

跃

jià

稼

sú

俗

pú

葡

táo

dào

萄

稻

shú

熟

微信公众号：小语匠

“月亮升起"图

“月下溪边”图

“月下田园"图

“月亮牵星”图

哪个句子在课文中反复出现？以此句为线索，梳理课文。

在月光下，“我"和妈妈走过哪些地方？圈画出表示地点的词语。

溪岸

村道

果园

稻田

菜地

我和阿妈走月亮……

走在月光闪闪的溪岸看（___）

走在宽阔平坦的村道听（___）

走过月影团团的果园闻（___）

走过沟水潺潺的稻田看（___）

走过硕果累累的菜地想（___）

我和阿妈走月亮……

在这些走过的地方，我们看、听、闻、想到了什么？默读全文，圈画关键词语，填写下表。

溪水、卵石

虫鸣、鸟飞、鱼跃

甜香

丰收

快乐

任务二：

仔细品读

感受画面

阅读第一至第三自然段

1、想象画面，品味语言。

2、学习技法，迁移仿写。

学习单

接下来，让我们走进洱海，走进那个月光如水的夜晚。

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

四个“照亮了”，写出了月亮的“明亮"

运用一个词反复强调，能在感情上给人带来强有力的震撼，将事物的特点充分地展现出来，这种手法就是——反复

说一说：

发挥想象，这明亮的月亮还照亮了哪些地方？

月光照亮了（），照亮了（），也照亮了（），还照亮了（）……

找一找：

阅读全文，找出运用反复手法的句子，体会表达效果。

（1）秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

（2）细细的溪水，流着山草河野花的香味，流着月光。

（3）哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

（4）啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

（5）啊，我和阿妈走月亮……（句段反复）

写一写：

拓展运用，明亮的月光可以用反复的手法写得这样美，请尝试把旭日东升和激烈的比赛场面也这样表达。

太阳升起来了，从山的那边升起来了！她是那样温暖，拂去了清晨彻骨的寒冷，阳光_______。

激烈的赛制拉开了序幕！你看，你看_______。

阅读第四至第七自然段

选择你最喜欢的场景读一读，用“_____”画出看到、听到、闻到、想到的，想象画面，说出自己的独特感受。

学习单

句子一:

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

看到了月光，闻到了香味。

两个“流着"反复强调了溪水的动态美，充满情趣。

想象一下：细细的溪水还流着什么？

句子二:

呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！

充满情味的口语化用语增添情趣，给人惊喜。

一个“抱”字，运用拟人的手法写出了自然景物间的情谊——小水塘中的月亮与天上的圆月遥相呼应，真是神奇啊！

细细的溪水，流着________，流着______。

灰白色的鹅卵石______。呦，卵石间_______,每个小水塘_______！哦，阿妈，白天_________，

而我，_______，运载_________………哦，阿妈，

我们到溪边去吧，去看看________,看看_______，

看看___________。

背一背：

背诵第四自然段:这么美的语言，这么美的画面，不把它放进心里岂不遗憾——请大家边读边想象。

圈一圈：

圈画抓关键词——从看到、听到、闻到、想到的角度圈画关键词，想象画面。

看到

听到

闻到

看到

想到

溪岸：

流着、流着、抱着

村道：

虫鸣、鸟飞、鱼跃

果园：

瓜果飘香

稻田：

丰收的喜悦

菜地：

快乐无限

阅读第八至第九自然段

说说你印象最深的词句，并说出你的感受。

学习单

“我"和阿妈就这样静静地走着，一边走一边看，一边听一边闻，一边想一边品，就这样静静地，这份温情互相感染着……

月亮和星星在天上走着，“我”和阿妈在地上走着。

美景映入眼帘，幸福在心中。在月亮和星星的映照下，“我"和阿妈牵手行走的画面成为“我”记忆中最美的画面。

在那美好的童年里，在每一个月光流溢的秋天夜晚，“我"和阿妈有多少次在村头走月亮，内心洋溢着快乐和幸福。

所以“我”情不自禁地感叹：多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

儿时和母亲踏夜月归的种种情景，以及少时和同学在洱海边的白族村寨“唱月"跳月”“玩月亮"的童年记忆，纷纷涌到我的眼前。于是我在一种美感享受和浮想联翩中，一气呵成了这篇作品。整篇作品就像浸润着月光，在一种母爱与亲情的往返回旋的温馨弹唱中展开。

——吴然《关于》

任务三：

聚焦温情

迁移写法

练一练：

“我”和阿妈走月亮，月光下的景那么美，月光下的阿妈是那么温柔，月光下的故事是那么温暖。那么月光下，你有没有美好的事发生呢？调动你的生活体验，用生动的语言写下来。

________________________

谢谢

（)

2.走月亮

【教学目标】

1.认识“鹅、卵"等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石"等14个词语。

2．有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

3．在读中感受月光下美丽的景象，边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。

4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

【教学重难点】

1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。

2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵"等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2.在读中感受月光下美丽的景象，边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。

【教学过程】

一、新课导入

1.课件出示“月亮"词条，询问学生对“月亮”的联想。（预设：由月亮想到嫦娥玉兔、宇航员登月、与月亮有关的古诗……）

2.课件出示课题：

师：这篇课文的题目是走月亮，这是什么意思呢。相信很多同学都有这个疑问。学完了这篇课文以后，你就能知道答案了。让我们带着问题一起走进课文吧。

3.了解作者。（预设学生介绍）作者是云南人，所有在他的作品里总少不了云南的风土人情，优美风光。有的同学在预习时就发现了这秀美的云南踪迹。我们一起来听听同学们的介绍吧。（课件出示图片，预设学生介绍云南的“点苍山、洱海"）

师：这真是读万卷书，行万里路啊。了解了作者，再让我们看看这篇课文的生字新词。

2、初读课文，夯实基础

1.读准字音。（课件出示相关词语，引导学生不看拼音也能准确拼读）

2.理解字义。（预设学生不理解“鹅卵石”）

师：有的同学说鹅卵石是什么呀，他没见过。那我们先来一起看看课文中的句子（课件出示：“灰白色的鹅卵石布满河床"。老师结合图片解释什么是河床，进而引出在河床上能看到很多鹅卵石。也可进一步引导学生进行补充）

3.多音字学习。

师：读准了字音，理解了字义，我们再来一起看看下面这个句子，同学们自己先来读一读（课件出示：“而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”学生读，引导读准多音字“载"。）

4.指导书写。（课件出示会写字）

三、整体感知、理清结构

1.读课文，思考：什么是走月亮。看看你能不能从课文中找到答案。

预设：看课文的第三自然段（课件出示“这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮”）从这里我知道了走月亮就是在洒满月光的小路上散步，这篇课文主要写的就是我和阿妈在月光下散步的事。

师：同学们，你有和这位同学一样的收获吗。带着思考，走进课文，找到答案，进行归纳和总结。这是多么好的学习方法啊。其实月亮是我国南方的传统民俗之一。中秋夜妇女结伴在月下游玩，或互相走访，或举行文艺活动。

件出示走月亮的释义）

2.在读了这篇我和阿妈走月亮的课文后，你有什么感受呢。（引导学生交流感受）

3.理清课文结构。

师：是啊，这篇课文写的是我和阿妈走月亮，就请同学们再来读一读课文，找一找这句话（课件出示句子：“我和阿妈走月亮"）现在课文中出现过几次，每一次出现这句话，我和阿妈是在哪里走月亮呢。

预设：我发现这句话在文中一共出现了4次。（第3/5/7/9自然段）

师：同学们，随着我和阿妈走月亮的脚步，一幅月夜画卷向我们展开。如果说我和阿妈在不同的地方走月亮都是一幅画的话，你能够仔细读一读这些句子，展开想象，试着给每一幅图起一个名字吗。

预设：月亮升起图；月下溪边图；月下田园图；月亮牵星图。

4、课文研读

1．引读想象画面，交流感受。（学习月亮升起图）

师：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。展开你的想象，你仿佛看到了怎样的画面呢？

引导学生学生体会“联系生活”展开想象的方法。

2．自读想象画面，交流感受。

重点句一：“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路······"

学生体会“抓住关键语句”想象画面的方法。

重点句二：“这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着······啊，我和阿妈走月亮。"

学生体会“结合插图”想象画面的方法。

小结：在同学们的想象下，这月亮升起图更加饱满了。一边读文章一边想象画面，让我们仿佛有了身临其境的感觉，也加深了我们对文章的理解。就让我们带着理解，想象画面，再来完整的读一读这月亮升起图吧。

在这月夜画卷中还有哪些画面让你印象深刻呢？下节课让我们继续运用边读边想象画面的方法来学习。

第2课时

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2.能边读边想象课文中描写的画面，与伙伴交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。

3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

【教学过程】

1、复习导入

上节课我们学习走月亮这篇课文的生字新词，通过读文章，还概括出了课文的4幅画面，我们通过一边读课文一边想象的方法，重点体会了月亮升起图，那么在剩下的几个画面中，哪些给你留下来深刻的印象呢。这节课我们继续走进课文，和作者、阿妈一起走月亮。

2、明确学习要求

1.默读课文第4-9自然段，边读边想象画面，填写下面表格。

2.结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。

看到听到闻到想到

小溪边

田埂上

走过很多地方

师：大家都读完了吗。那就让我们跟小伙伴一起交流一下吧。（出示第4自然段）

3、交流汇报

（一）月下溪边图

预设一：“细细的溪水留着山草和野花的香味，流着月光"。两个“流着”让我想到溪水在流动，青草和野花的香味飘荡在溪水上空，月光洒在溪水里，溪水流动，月光也跟着动。深吸一口气，仿佛我也能闻到山草和野花的清香。

师：这位同学根据文章的描写不仅想象出了画面，还闻到了味道。

预设二：作者不仅闻到了山草和野花的香味，还看到了卵石间有多少可爱的小水塘，每个小水塘都抱着一个月亮。

师：这是怎样的一幅景象呢。我们一边想象一边来做动作（演示“抱"的动作）

预设三：这幅画面中不仅有我的所见所闻，还有我白天的故事呢。“哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣······”

师：抓住省略号展开想象：我和阿妈还会在溪边做什么呢？

句子仿说练习：

“哦，阿妈，白天你___________，而我___________。"

溪边承载着我和阿妈这么多美好的回忆，于是我迫不及待的对阿妈说“哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”

再回看一下这月下溪边图，在这幅图中，我和阿妈走过了清澈的溪水，闻到了山草和野花的清香，看到了小水塘和倒映在小水塘中间无数的月亮，此时我想到了白天的时候阿妈在溪边洗衣服，而我在溪边玩耍的开心画面。幸福甜蜜涌上心头。同学们，我知道你们肯定也有和妈妈在一起的幸福时光，自己试着来说一说吧。

引导学生交流分享。

此时的作者和同学们一样，回想着和阿妈的温馨时光，字里行间都充满了温暖，就请同学们感受着文字里的温暖与幸福，试着来背一背这一部分的内容吧。（课件出示第4自然段）

月下溪边让我们流连忘返，有的同学还对其他的画面印象深刻，让我们来听听大家的交流吧。

（二）月下田园图

重点语句：

“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪······"

预设：读这句话时，我仿佛听到了秋虫的鸣唱，夜鸟扑闪着翅膀从这棵树飞到那棵树，鱼儿在溪水中吐着泡泡，发出“咕噜”的声音。

师：读文想象，体会不仅可以想象画面，还可以想象出声音。

“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。"

预设：读到这里，我仿佛看到了金黄的雪梨，红艳艳的火把梨，还有紫水晶似的葡萄。仿佛闻到了这些