2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成2教学教案岳麓版选修3

PAGE第15课《冷战的形成》【课标要求】中学新课标要求：提高现代公民的人文素养，关注中华民族以及全人类的历史命运，同时要求发挥同学的主体性，主动性与参与性，关注学生学习方式的转变：培育学生对人文主义精神的理解。结合本课内容，课标明确要求学生了解两极格局建立的缘由、表现和影响的史实，培育学生相识对抗和敌对没有出路，合作才能实现共赢，同时相识到斗争是残酷的，我们要酷爱和平。【教学目标】依据课标要求、教材内容和学生的详细状况，确立以下教学目标：1．学问与实力：⑴理解"冷战"的概念，分析"冷战"形成的缘由。⑵了解美苏"冷战"的详细表现。⑶理解"冷战"和"热战"的关系。⑷相识“冷战”对其次次世界大战后国际关系发展的影响。2．实力与方法⑴分析“冷战”的缘由，探究“冷战”和两极格局之间的关系。学会用主要冲突和次要冲突的关系分析历史问题的方法。⑵辨证地看待“冷战”对世界和平的影响，培育学生全面分析问题、解决问题的实力。3．情感看法与价值观通过学习，使学生相识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的须要，只有和平合作才能实现国家间的共赢。【教学重点】“冷战”兴起的缘由【教学难点】“冷战”对其次次世界大战后国际关系发展的影响。冷战的特点【教学过程】导入新课以反法西斯斗争成功70周年的讲话视频导入，可见世界人民对和平的渴望。那么，二战结束后是否世界就进入了和平局面?下面我们通过二战和战后的亲历者山姆的日记来走进两极格局的形成。姓名：Sam中文：山姆国籍：美国诞生：1925年，职业：军人，主要爱好：记日记主要经验：1945年参与二战，解放德国二战后返回老家富尔顿读高校国际关系专业1949年高校毕业，1950年参与朝鲜斗争1953年退伍指导学生阅读课本第一框，了解战后两极为什么对峙？学生回答1、美国确立了称霸世界的全球战略，将苏联视为称霸障碍2、苏联努力扩展自己的势力范围3、美苏在社会制度、意识形态方面、国家利益的根本对立——根本缘由4、铁幕演说——拉开序幕5、雅尔塔体系确立了战后世界框架二、什么是“冷战”?冷战的表现是什么？完成表格学生阅读课本方框内容，探讨冷战对抗的缘由。学生填充表格，老师指出起先的标记和结束的标记，组织学生小组活动探究合作。二、冷战的表现探究一，阅读下列材料回答问题材料一我认为，美国的政策必需是支持自由国家的人民反抗少数武装分子或外来压力企图加于他们的奴役。我认为我们必需救济自由人民以自己的方式来规划自己的命运……全世界自由的人民希望着我们支持他们维护他们的自由。假如我们领导不力，我们就可能危及世界和平——而确定会危及我们自己国家的利益……——杜鲁门在国会两院联席会议上的讲话（1947）材料二美国应当尽力帮助世界回复至经济健全的常态，没有它，就没有政治的安定，没有坚固的和平。……任何政府诚意帮助复兴工作的，必得到美国政府的全部合作。任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能享用我们的救济。——马歇尔1947年在哈佛高校演讲①杜鲁门主义讲话中所说的少数武装分子或外来压力”指什么？杜鲁门的目的是什么?指社会主义制度，这些国家的共产党武装和苏联。公开干涉其他国家的内政，与苏联全球对抗②从马歇尔的演讲分析，他主见美国实施对外救济的目的是什么？目的：稳定资本主义制度，限制西欧③比较两段材料，分析杜鲁门的讲话与马歇尔的演讲有何异同？同：都遏制苏联社会主义的影响，稳定资本主义秩序，以达到称霸世界的目的。异：杜鲁门主义是公开的宣称干涉他国的内政，马歇尔是实行较隐藏的方式限制他国。所以说“马歇尔安排”杜鲁门主义的一次大规模运用？探究二综合冷战的表现为什么“冷战”成为美苏对抗的主要形式？(1)雅尔塔体制事实上划分了美苏的势力范围，两国在世界范围的活动引发了双方冲突，但斗争不符合双方的根本利益。(2)各国人民饱受斗争之苦，二战后反战运动高涨。(3)双方拥有核武器，实力均衡，美苏双方都没有打赢干脆斗争的把握三、冷战的影响组织学生探究三，结合材料说明冷战对战后世界国际关系的产生了怎样的影响材料一美苏“冷战”虽已离我们远去，但我们无法否认它在国际关系史中的重要地位。美苏“冷战”是在对抗与缓和的交替中进行的，在欧洲是真正意义上的“冷战”，而在亚洲则充溢了火药味。——木子《冷战风云》东部的社会经济发展仍旧落后于西部，两地人的心理隔阂仍未消退。德国的阅历表明，实现政治上的统一已属不易，在经济上融为一体更加艰难，但最难的，唯恐还是精神和心理层面的统一。长期分裂的历史伤痕仍未愈合，要弥合东西部德国之间的鸿沟，要走的路还很长。——北师大副教授留德博士孙进破坏了世界的和平，造成了国家分裂，爆发了局部的“热战”。材料二苏联获得核武器及其运载手段……现在使我们清晰地相识到核斗争是一种相互毁灭的斗争。 ——美国总统肯尼迪使世界处于核斗争的威逼下材料三有人认为，尽管“冷战”期间，美苏进行着激烈的意识形态的对抗。但是，“冷战”也包含着强大的稳定因素。整个“冷战”时期，也是20世纪最长的一段和平常期。西欧依靠美国东欧依靠苏联世界分为两部分；两强竞争客观上促进了世界科技的发展；两大集团势均力敌，彼此都不敢轻易动武，在半个世纪里避开了新的世界大战的爆发。师：总结学生的发言：主动：两强竞争客观上促进了世界科技的发展；两大集团势均力敌，彼此都不敢轻易动武，在半个世纪里避开了新的世界大战的爆发。消极：西欧依靠美国东欧依靠苏联世界分为两部分；使世界处于核斗争的威逼下；破坏了世界的和平，爆发了局部的“热战”。【深化拓展】2、阅读材料材料一、国家利益的冲突——根本缘由“冷战”如一场大洪水，虽然已经退去，但他席卷之处留下的“伤痕”犹在。一些地区性冲突至今难以合理解决，接着影响着地区局势的发展；从“两极”格局到新格局出现之前的过渡期内，地区战乱和冲突不断；留存于世的大量大规模杀伤性武器，仍在危及人类的平安……这些，不妨称之为“伤痕遗产”。材料二、“和平、发展、合作、共赢成为时代的潮流。……要跟上时代前进的步伐，不能身体已经进入21世纪，而脑袋还停留在过去，停留在殖民扩张的旧时代，停留在冷战思维、零和博弈的框架里。”——习近平在莫斯科国际关系学院的演讲材料三、美国《时代》周刊的一篇文章认为按目前的速度和潜力，中国将于2010年超过日本，于2024年超过美国成为世界经济总额最大的国家。中国经济的高速发展将对世界带来“威逼”。材料四冷战为我们处理国际关系供应了哪些启示？（要求：从冷战兴起的缘由、过程、影响等思索。先独立思索，后同桌沟通。）提示：不把意识形态作为处理国家关系的原则加强国家间对话与合作大国责任与担当反对霸权主义和强权政治如今，在柏林，柏林墙的遗迹变成了一道贯穿旧城20如今，在柏林，柏林墙的遗迹变成了一道贯穿旧城20公里长的鹅卵石小径。【评价归纳】横在人类内心的不仅仅是墙，但它们如此显著地立在世间，并且如三八线、巴以隔离墙，仍在发挥着它敌意的功能，在它们的两侧，人们流了过多的血，模糊了眼睛，却也加深了仇恨。那一堵堵的水泥墙和铁丝网也成了民族甚至人类的枷锁。希望人类有一天变得不再隔阂，毫无纷争与搏杀，那始终是绝大多数人的良善愿望。可如何摆脱墙的困扰，摆脱无休止的争端，那是人类永久的课题。柏林墙倒了，南非的种族隔离也被取缔了，敌意或许会在时间中慢慢消逝。我们知道人类恒久不行能成为完全同一的群体，反之，我们也信任人类也不会因政治、经济、宗教等因素而变得完全绝然不同、不行理解，甚至只剩下仇恨。人类最基本的愿望以及对华蜜的理解其实相差无几。正是如此，我们希望：凡墙都会有门……1、二战后期，处于颠峰状态的美国总统杜鲁门宣称：“全世界应当实行美国的制度”，“不管喜爱与否，将来的经济格局将取决于我们”。据此回答：下列说法最能反映杜鲁门上述争论的是(D)A、美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位B、二战使美国成为世界上最强大的军事大国C、美国的制度是当时世界最先进的制度D、美国要求依据实力确定自己在世界上的新地位2、有人说杜鲁门主义和马歇尔安排是“一个胡桃的两半”。对这句话的理解，不正确的是(C)A.都是美冷战政策的重要组成部分B．都是为了美国的利益C．都以经济和军事救济为主要形式D．其目的都是反苏反共3、假如让你集中写一篇反映1947年至1948年国际关系的专稿，须要一组体现当时概况的“关键词”，请你依据有关学问，选出最精确的一组（B）A、杜鲁门主义马歇尔安排经济互助委员会B、杜鲁门主义马歇尔安排柏林危机C、