2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇4教学教案新人教版选修1

PAGE其次单元商鞅变法第1课项目内容课题其次单元商鞅变法第1课修改与创新教学目标1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实。

2、相识春秋战国时期的时代特征。教学重、难点重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。难点：春秋战国时期改革变法的必定性。教学打算教材、教参等。教学过程新课导入：

点出时代特点（大变动、剧变），必定会造成社会经济领域的变更与政治、制度的变革、思想的争鸣。

概述：平王东迁洛邑，春秋战国均划入东周，是我国由春秋争霸导致大动荡和大变革时代。特点：社会变革（奴隶制瓦解封建制建立），斗争频繁，民族融合和统一趋势加强，文化高度旺盛。探究：商鞅生活的战国是怎样的年头？学生回答，老师总结。经济：生产力发展，封建经济产生。政治：新兴地主要求改革奴隶制度。文化：百家争鸣，思想大解放。军事：诸侯兼并，斗争频繁。阶级：：新兴地主阶级要求社会变革一、社会变更的新气象1、政治格局：宗法制瓦解、战国七雄形成

师∶春秋时的宗法制已瓦解，战国初期三家分晋，田氏代齐，各诸侯国渐渐向封建制过渡。战国初期形成怎样的政治格局？

生：战国初期形成了战国七雄：齐﹑楚﹑燕﹑韩﹑赵﹑魏﹑秦。

2、经济上：土地私有制逐步形成

师：战国时期的生产力水平怎样？

生：随着铁器和牛耕的推广，大量耕地被开垦出来，生产力水平得到极大的提高。

师：战国时期的生产力水平得到极大的提高，对生产关系有什么影响？

生：奴隶集体耕作的生产方式渐渐瓦解。奴隶大量逃亡，到山林沼泽中开垦荒地。新开垦的土地不受国家的管理和限制，土地私有权逐步得到认可。

3、阶级上：新兴地主阶级要求社会变革

师∶战国时的生产方式和生产关系的变更，对阶级关系有何影响？

生：战国时的生产方式和生产关系的变更，导致了新兴地主阶级和农夫阶级的形成，新兴地主阶级的经济实力越来越强，他们要求政治权力，废除奴隶主贵族的特权；进行社会变革，以维护自己的利益。

4、军事上：斗争频繁，春秋争霸，战国兼并成七雄，局部统一。军事竞争要求变法革新富国强兵。二、风起云涌的改革和变法师：在新的生产方式和生产关系的影响下，春秋先后出现了齐国的管仲改革，鲁国的“初税亩”等改革。战国时的改革更是不断，各国发生了那些闻名的变法？

生：首先是魏国李悝变法，然后是楚国起用魏国旧臣吴起进行变法处在十字路口的秦国如何呢？1、变法前的秦国：A、经济文化落后B、外交弱势

2、秦献公、秦孝公立志图强

师：秦国自平王东迁成为诸侯国以来，社会经济发展落后于东方六国，被东方六国视为夷狄。春秋时期秦穆公称霸西戎，但仍落后于中原。在这种状况下，秦国统治者秦献公和秦孝公先后实行了什么措施？

生：公元前384年，秦献公继位，立志变更长期落后状况，废除人殉；其次年迁都至栎阳；允许在国都进行商业活动等。

其子秦孝公继承先父遗志，下“求贤令”，吸引大批有识之士包括商鞅来到秦国。商鞅立志变法

师：商鞅原名是什么，为什么叫商鞅？

生：商鞅是卫国国君后裔，本名公孙鞅，又名卫鞅，后应在秦变法有功，被封在商邑，故称商鞅。

师：商鞅精通什么学问？

生：商鞅对道家、儒家学说都精通，尤喜爱“刑名之学”,对社会刚好局具有敏锐的动察力。

师：什么是“刑名之学”？

生：“刑名之学”就是律法为主的法家学说。

师：商鞅为什么会来到秦国？

生：商鞅的才能在卫国无法发挥，来到魏国，在魏国相国门下人中庶子，学习和探讨李悝的《法经》。得到秦孝公求贤的消息，他带着很多政治经济及军事有关的资料，来到秦国，希望一展理想。

师：商鞅是如何获得秦孝公的支持的？

生：商鞅以变法强国之术游说秦孝公，建议修法令，重视农业，加大对斗争中立功官兵的奖赏，从而富国强兵。

师：商鞅是如何打消秦孝公对顽固派反对变法的担忧的？

生：商鞅劝告秦孝公“疑行无名，疑事无功”，变法要坚决坚决，不能迟疑不决。师：商鞅是如何驳斥顽固派反对变法的？

生：商鞅提出“治世不一道，便过不必法古”，得到秦孝公的赏识。并首先进行了激励开垦荒地等变法措施，取得了良好的效果，为进一步变法奠定了基础。

3、树立威信

师：商鞅是何时正式起先变法的，又是如何取得人们信任，树立威信的？

生：公元前356年，商鞅被任命为左庶长，正式起先变法。商鞅通过“一木拾金”取得了民众的信任。

师：商鞅是又是如何压制保守派旧贵族的？

生：商鞅对破坏新法的保守派旧贵族予以严厉打击，平静了他们反对变法的声浪。使新法在秦国全面推行。板书设计其次单元商鞅变法第1课一、社会变更的新气象1．政治格局：宗法制瓦解、战国七雄形成2．经济上：土地私有制逐步形成3．阶级上：新兴地主阶级要求社会变革4、军事上：斗争频繁，春秋争霸二、风起云涌的改革和变法三、处在十字路口的秦国1、变法前的秦