初中语文教学反思8篇

第第页中学语文教学反思8篇中学语文教学反思篇1九班级这次期中考试，我所教的两个班成绩特别差，无论是哪个班，与上次期末考试相比都下降了。成绩出来后，我感到很惭愧，对不住领导、老师、同学们对我的信任。成绩下降的原因在我，现总结如下：1、对考试内容把握不准。这半个学期学了五个单元，诗歌、记叙文是必考的，而议论文是九班级才刚接触的，因此认为其中考试时确定考议论文。考试前，又找了去年的其中考试试卷，上面也是考了议论文，所以就依照去年的期中考试题型复习的，结果试卷的题型和今年的中考题型完全一样，考了八班级学的说明文，很多学生对说明文的一些知识都拿不准了，答题时似是而非，得分不全，导致特优、高分及格人数都较低。2、思想上认得不足。总觉得一些知识和学生说了，或者布置他们学了就可以了，督促、检查、评价没及时跟上。现在想想，谁没有惰性，何况他们还是孩子。在今后的教学中，我要吸取这次其中考试的教训，严格要求自身，争取下次考试成绩能有所上升。中学语文教学反思篇2一、试题基本情况：本次期中试卷共由积累运用（27分）、诗歌欣赏（4分）、文言文阅读（15分）、课外现代文阅读（说明类）（8分）、课外现代文阅读（记叙类）（16分）、写作（50分）构成。全卷共22个小题，卷面分值为120分，答题时间90分钟。试题体现了与中考对接的思路。从考查内容上看，以检测学生对语言知识的积累、运用、理解本领为主。二、班级成绩分析：全班共49人，1人缺考。最高分106分，最低分18分；100分及以上5人，97分及以上（学校考评的特优目标）13人，90分及以上（学校考评的学优目标）27人，72分及以上（合格）共43人，不及格5人。三、答题情况分析：本次考试题量与中考题量相当，难度与中考接近，但答题时间仅为90分钟，比中考时间少了30分钟，学生做题时间紧，个别学生没有做完；部分学生也仅仅为了完成答题，保证不了质量，尤其是体现在课外现代文阅读上，普遍得分不高。1、“积累运用”部分整体掌握较好，平均得分率较高；紧要问题是部分学生古诗背诵与默写，显现错别字，上下句搭配错误等。2、诗歌欣赏、文言文阅读部分，学生掌握较坚固结实，答题质量较高，不少同学获得满分，平均得分率是各题中最高的。只有少数学生在实词解释、翻译句子、简答分析时有失分。3、课外现代文阅读部分，平均得率较低，失分普遍比较多。紧要表现在对文本阅读不充分，浅尝辄止，因而对文本不理解或理解不全面、不透彻，在答题时主观性强，表述不准确、不到位，要点不全。4、作文部分，这次作文是命题作文。存在的问题也不少：①立意不深，缺乏新意，甚至不能把握题意；②叙写比较平淡，没有写出中学学生真实的感受，没有表达出中学学生应有的思想层次；③个别学生甚至显现了离题的现象，还有一小部分学生随便文不对题的文章应付了事；④书写质量不高，卷面不足乾净。这些情况，值得重视。四、教学方向措施：1、重视双基教学，巩固积累识记，强调语言运用；2、抓实古诗文教学，巩固优势成绩；3、搞好课内外结合，加强阅读训练，突破孱弱环节。引导学生学会在通读课文的基础上，理清思路，把握紧要内容，理解思想内容，体会和推敲紧要词句在语言环境中的意义和作用；引导学生渐渐学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，用好阅读课，扩大阅读范围，加添阅读量，写好读书笔记；在自由阅读中扩大视野，增长见识，提高读写本领。4、抓好写作基本功训练。从最基本的规范语言写起，通过课堂作文、小练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙自身的`所见所闻，表达自身的所思所感；从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、布置详略，学会局面描写、细节描写；引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，引导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自身对自然、对社会、对人生的鲜活感受和真切体验。5、加强练字引导，提高书写质量。加强对学生进行规范书写的教育引导，利用课活等时间加强对学生的练字引导，利用后黑板和出专栏等形式进行书法呈现，营造良好的书写氛围，切实提高学生对练字的认得、提高书写的质量和答题的规范书写水平。中学语文教学反思篇3在推动语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自身在作为1个母语老师肩头责任的重点。于是不绝的进行探究和思考、总结，和大家共同沟通。对自身在工作中的一些体会做一下小结。一、教学方法要稳中求变由于单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了1个需要不绝思考和改进，既需要象做饭一样要改换花样，来引起学生的求知欲望，又要形成确定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习，需要有确定的方法和规律，让学生知道应当做什么。生字、词语以及有关作品的背景和的资料，初次阅读课文，是必需掌握的。而有时也需要一些更改是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自身朗读的最好的段落录下来，让学生通过读体会人物的性格和思想。二、教学主体要调动激活要信任学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。重新课程的角度来讲，老师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子他们从小接受良好的教育，聪颖指数肯定超出了我们小时候，假如要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要信任学生的本领，给学生1个发挥自身的平台。例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所希望看到的美景的病人，他会怎么样呢？同学们纷纷的去说。有的说，他悔怨之极，后来自尽了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他后来遇到了1个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他后来就用自身全部的钱，买下了对面的土地，把他建成了1个美丽的公园……学生的想象本领是超出老师的想象的。三、教学重点要突出体现语文课堂要突出重点，体现亮点。其实新课本每单元基本有1个重点，但是每课又有各自的特点。例如：八班级下册，第四单元中，紧要是小说，《孔乙己》《范进中举》《口技》《变色龙》《窗》只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有1个共同的特点就是都运用了对比的方法，但是对比的角度又各不相同，因此老师在教学中就要把握这一特点，引导学生去学习。让学生既看到知识的整体特征，又看到每一课的特点。既要给学生知识又要让学生感受到欢快，营造欢快语文的氛围。例如《孔乙己》可以让学生依据课文孔乙己的境遇而编写课本剧，并进行表演，或者可以通过多媒体让学生看已经制成光盘的课本剧来感受主人公的凄惨的命运。《口技》则可以让班上有这方面特长的同学去发挥自身的才略，在欢快的同时了解什么是口技。《变色龙》则可以让学生自身去分角色读，然后自身选出最佳搭档来呈现给同学们。四、教学情感要沟通酝酿重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生能把自身的喜怒哀乐，在课堂上能真情流露，与主人公共命运，与形成情感的沟通与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教育的目标，也是教育的手段。譬如，在学习《背影》一文时，我首先让学生听了《父亲》的歌曲，然后让学生谈自身的父亲，想想父亲给自身的关爱。其实老师假如有本领，最好自身给学生唱，或者让有本领的学生唱，这样学生更有深刻的体会。我在教学《白杨礼赞》的`时候，给学生唱《小白杨》，尽管唱的没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加强了学生对老师的尊敬，也激发了学生的学习兴趣。五、教学范围要拓展延长语文教学要走向生活社会。假如就语文课本学习语文是永久无法学习好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小的一部分，只是能应付考试，而学生的本领和实践是无法真正得到磨练和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以必需让学生能够活学活用。尤其是新教材，更重视学生的实践本领和个性思考，不在要求统一答案，所以这就是说老师确定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去察看生活，体验生活，去积累生活，去品位生活。他们有了自身的思想才略真正的乐观的去学习语文。语文作为母语原来有它得天独厚的优势，可是现在却由于教学的课程而变得过分的单一，使语文失去了原来应当有的活力。尤其是现在的语文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老师们在复习的时候有时会过多的把经过放在1个1个生字的记忆，要求学生1个字不差的把文言文背写下来，于是这些原来在新文化中已经没有了语言影响力的文章，了老师教学的重点，也成了学生学习的难点。学生苦不堪言。当然我们不不承认古人的知识的广博，也不不承认老祖宗给我们留下的辉煌的文化遗产，但是不应真正让它成为学生学习的重点，我总是觉得应当是1种人文的积累，而不是文字的积累。古人的东西再好，还是应当去更多的发呈现在的理念。由于有的文言文很长，学生又没有学习的兴趣，所以老师不得不为了考试而逼学生去背。尽管考试时就是那么10分左右的题，可是面对一分也不能少的考试来说，对于关系着学生命运的考试来说，总是不能忽视的，所以成了一项负担。对于优秀的学生还不是问题，对于差一点的学生那简直是如登高峰。中学语文教学反思篇4本学期以来，语文教研组依据学校的教育教学计划，以培养高素养人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究本领为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，乐观推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，收到了较为明显的实效。开学之初就组织全体语文老师认真学习了语文新课程标准及最新的教育理论，学习教务处、学部下发的各种文件，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。认真开展新课程的备课沟通活动，做好备课组的组织工作。通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，特别好地落实了课堂效率。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念变动为实在的教学行为，如何全面提高中学语文老师的教学技能。课堂上不但有美丽的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还充分利用了现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的自动性、乐观性，创设情境、情景，让学生多动、多思，打开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。老师的教学行为正在发生着显著的更改。我们组织参加了市区、学校组织的各项语文活动，如：昆明市中学生语文知识竞赛，初一班级“我爱北大附中”征文竞赛，初一、初二班级“爱我中华、爱我家乡、爱我附中”演讲竞赛，初一老师说课竞赛。开展了中学部语文老师人人参加的自编、自导课本剧的活动，写字竞赛、朗读竞赛、手抄报竞赛。激发学生对语文学习的兴趣，调动了学生的学习乐观性，发掘了学生的潜能，收到了特别好的效果，受到学校和班级的好评，有力地促进了语文教学。青年老师胡伟参加官渡区中学语文老师说课竞赛，获得了一等奖，为个人，学校赢得了荣誉。为此，官渡区教研室把说课活动的优胜者的呈现课集中在我校举办，有近200位各学科的老师参加，充分的扩大了学校的社会声誉。中学语文教学反思篇5前几天，我和刘老师正好集体备课到《叶公好龙》这篇文言文。对叶公只爱好龙的艺术，见到真龙却又极度畏惧的这一行为，我们有不同的见解，就像爱画虎的画家一样，如见到真虎也肯定会逃之夭夭，是人之常情。如只谈个人看法，我从中领悟的是“不能只看事物的表面现象，要通过现象看本质。”刘老师和我也有同感。但《老师教学用书》中有一个重点提示“从文中体会到做人应言行全都、表里如一、实事求是，不行弄虚作假的精神。”学生理解是多方面的，如何引导他们去领悟这个重点呢？在上《叶公好龙》的第二课时时，孩子们从“叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。”中领悟到叶公对龙艺术的喜好，又从“叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。”领悟到对真龙的畏惧，把两部分进行比较理解，要孩子们谈谈自身对叶公的看法。结果就有了四种观点：1、不要当倾慕虚荣的人。2、做人要言行全都、表里如一、实事求是的人。3、看事物不能只看表面现象。4、叶公的行为是人之常情，可以理解的。这时，唐××发言了，“既然我们有这么的同学都同意叶公的行为是可以理解的，我想在写作时也能想到这点，但从文章结尾来看，相像有心躲避这个观点，为什么？”一石激起千层浪，一句“为什么？”使孩子们又再一次进入文本，由于他们已养成习惯，信任从文中能找到答案。接着，我是这样引导孩子们的：1、这篇课文是以什么语气来写的？生：讥讽。生：讽刺。2、好，能感受到讽刺之意。哪个句子体现出这种意味？生：弃而还走，失其魂魄，五色无主。3、太棒了，既然是以讽刺的意味来写，确定有他的目的，那他的目的是什么？生：他相像是刻意想让我们明白什么道理。4、那他是想让我们明白什么呢？或是想让我们从中吸取什么教训呢？孩子们恍然大悟，原来是有心让我们从中体会到做人应言行全都、表里如一、实事求是，不行弄虚作假的精神。接着，孩子们热诚高涨，谈到了生活中这种“叶公好龙”似的现象。对什么叫寓言故事也加深了认得。感谢我的孩子们，同时也感谢我自身，“授之以鱼，不如授之以渔”。教育的真理得以实施，终将得到回报。中学语文教学反思篇6新课程向全部奋战在一线的老师提出了一个最基本的且最具震撼力的口号：“教育理念的更新”。这个嘹亮的口号尤其对培养学生人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学行为供应了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。笔者现结合新课程中的新理念，对老师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以便对新课程新理念认得得更为深刻。一、德育渗透力度不足语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不但要求学生获得语文知识，而且更要实现陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平常的语文教学中往往偏重于对语文知识的教授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教育功能；文章所转达的.思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应当从中借鉴什么，学习什么、批判什么……新课程则提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，为老师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文老师让学生在课堂上不但获得知识，更紧要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。二、作文教学流于形式虽然在此之前我们常常提倡创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们很多老师只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是美妙词语的堆砌或是干巴巴的叙事。新课程强调“以人为本”，我们老师就应当引导学生感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁的、发自内心的、自动而乐观地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文？三、评价方式过于简单教学中，我们往往用成绩来评价学生的好坏，疏忽人与人之间的差别以及情商在学生成长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，或许会说他脑子慢再学也不行。这样做的结果会让他自卑而灰心。新课程提倡敬重和称赞学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵重新课程中的新理念，语文课堂就会在我们老师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。中学语文教学反思篇7语文素养对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在很多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距。一、夯实基础。（一）中学语文教学反思早下手，抓反复。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，班级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的料子，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不绝的复习中加强记忆。在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规定，第一篇文言文课文就让学生自身归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了特别好的基础。（二）用足教材，以“本”为本。针对我校学生的实际情况，我们特别重视利用教材，依照h版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的本领。六册书的课内文言文我们将近全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有更改有偏重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文自身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。（三）分步前进，学写作文。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，渐渐训练论点型议论文、论题型议论文、料子作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，认真讲评，学生的写作本领一步步提初起来。二、广泛拓展（一）扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的乐观性，我们尽量选择一些富有趣味味味性和哲理性的文章，鼓舞学生将有些故事作为论据写入作文，检测学生掌握情况。（二）引导学生课外自读。（三）坚持以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班级。（二）专项复习。包含文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文本领。依据各班不同情况，从审题、结构、料子、语言等方面专项突破。（四）适度训练综合性试卷。为躲避重复练习，我们对浩繁综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全班级统一测试，重在训练考生考试的感觉。老师兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不但解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。篇四：体会有一位教育家曾说过：“难教育的孩子，都是失去敬重本身心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有猛烈敬重本身心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——敬重本身心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他坚固结实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。2、给中等生以信心中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中心，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自身的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓舞他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。3、给差生以上进心一个优秀老师的眼中，应当没有“差生”，只有学有困难的`学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的优点”这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。二、把情倾洒给每一个学生1、对好生注入严格的情感而非偏爱。常言道，严是爱，松是害。2、对中等生关爱并非溺爱。教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自身的优势科目，不放弃自身，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。3、对差生宽容而非放弃差生，采取宽容的态度，允许课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但并没放弃。三、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。2、课堂提问针对每一层学生提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。3、课后辅导落实每一类学生培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，譬如写作技巧的引导，阅读的综合本领的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则重视基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等实现一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。中学语文教学反思篇8文到底是什么？语文到底该怎样学？语文又到底该怎样教？这是始终萦绕于很多学生和我们老师心头的困惑。我徘徊，我彷徨，我无法解答。于是从很多教育家身上我开始找寻问题的答案。譬如知名语言学家，语文老师吕叔湘说：讲解是语文教学中紧要的一环。语言学家王力说：背诵是传统的好方法，可以加强感性认得，通过熟读和背诵对语文能有更多的体会，既积累了词汇和语法，又了解了文章结构和大家风格。于是在教学与学习的同时，我渐渐认得到我们要让学生在学习语文的同时还要感受到语文自身的美。由于语文是千姿百态的，那么呈现语文的方式也应当是千姿百态的，教与学的过程更是千姿百态的。这些专家的智慧使我有了自身浅显的理解，在语文教学中我觉得不管怎么样的诗情画意，隽永深邃，亦或是充分怎么样的颜色斑斓，都不能丢下语文的骨髓，平平淡淡才是真一、深入研讨课本新课程提倡开发与利用教学资源，其实最紧要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于老师必需先研讨、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，并选取符合教材与学生实际的教学方法。假如老师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮忙学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不行能取得高效的。语文一旦离开了语言文字，只能是虚无缥缈的空中楼阁。我觉得作为语文老师每每研讨一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画