教师进万家活动材料

第第页老师进万家活动料子巩义市之朴中学“老师进万家”活动料子今年暑假，我校全部的班主任结合学校网格化管理工作的要求，依据学校的布置，利用休息时间乐观参加网格化管理活动，有效地推动了“老师进万家”活动的顺利开展。在这次活动中，我校涌现出了一位优秀班主任典型。她就是原七四班班主任李瑞红老师。李瑞红老师，二零零一年参加工作。自参加工作以来，李瑞红老师始终都是学校的班主任。她在担负班主任的工作中，始终遵奉并服从“认真沟通、用爱浇灌”的原则，认真地对待她所教的学生，认真感化每一个学生，用爱浇灌每一位学生。她坚信，不是学生没有变化，而是自身的付出还不足以溶化学生的心灵。繁重的班主任工作并没有影响她的教学成绩，在考试中，李瑞红老师所带的班级多次取得优异的成绩。20**年、20**年、20**年李瑞红老师被评为“巩义市优秀班主任”。她在回忆自身的班主任工作时，深刻地认得回回到家中中访的紧要性，她说家访是了解学生、建立“家长学生老师”三位一体教育模式的最有效方法。在家访的过程中，绝大多数的家长都感动地说：“李老师，您是孩子从小到大第一个走回回到家中中中的老师。现在信息技术发达了，短信沟通、电话沟通渐渐替换了亲自走到学生家中。您这么关怀孩子，我们确定会在今后的工作中好好与您搭配。”李老师认为家访恰恰是辅佑襄助教学的最好途径。李老师说：“家访给我体会最深的是让我了解了很多平常没有了解到的情况。有些学生家庭困难，父母关系不和对学生学习也造成一些影响，如一名男生，自身人就内向，再加上父母离婚，在学校就变得更加自卑，根本不与学生沟通。她了解到这一情况后，乐观与父亲、母亲沟通，商讨对策，家长和老师都和学生谈心、沟通，对学生鼓舞，这一学生现在性格渐渐变得开朗，也瞧到了他久别的笑容。”提起家访，李老师印象最深的是今年暑假的8月的10日。那天，李老师的母亲家恰逢一年一度的庙会。由于学校在九天后将要开学，放假时她听闻有几个涉村的学生想转学。于是李老师就放弃在家赶会，早晨六点半到夹津口的车站等车。她需要坐“巩义登封”的车到核桃园最远的那个村。她事先已于学生家长联系好。她等了半个小时终于坐上了车。到站时，她感动得想掉泪，田伟华的父母亲以及孩子三个人都在路边等着。一下车，母亲就拉着老师回家。一进家门，李老师更是惊诧，家长实在太热诚了一条新毛巾、一盆干净的水、一碗水。这一情景让李老师感受到了山里人的朴实。其实，这些都不算什么，最让李老师感动的是，第一位学生的父亲提出今日将作为李老师的免费向导。李老师内心多么感动这位学生家长！家长为她解决了她今日最大的困难。李老师对涉村这个地方根本不熟识，这无疑是给了李老师更大的精神鼓舞。李老师在家长的帮忙下，顺着“巩义登封”这条主干道，延长到路两边的桃园村、南沟村、涌泉村、浅井村、凌沟村。一路上，李老师不知流了多少汗，问了多少路。尽管这样，她说她特别愉快，她为学生家长的理解而愉快，她为学生在家的懂事而愉快，她更为她了解到的第一手料子而愉快。这第一手料子将是她今后工作中最大的财富。李老师认为，每一个学生都有闪光点，我们要擅长发现他的闪光点。我们老师在家访过程中看到的孩子的闪光点跟在学校截然不同。家访时，学生看到老师来了，赶忙端茶递水，很礼貌地招呼老师座下。老师在和家长交谈时，自动地离开。即便我平常认为较差的学生，待人接物也表现得比较优秀。这说明老师要乐观发现学生的闪光点，要乐观了解学生，对他们进行扬长教育，鼓舞他们的闪光点，激发学生学习。谈到这点，李老师想到了一个学生。韩泽磊，平常安守本分守纪，周一、周二的课堂上却精神不振，常打瞌睡。经过一番调查，李老师发现该生爱好上网。李老师没有急于求成，先是求得家长的搭配，然后由学校走回回到家中中中，动之以情，晓之以理，用她真诚的心去感化这位同学。李老师常常走到她的家中，像伙伴似的和这个孩子沟通。孩子在家很懂事。李老师捉住这点，渐渐引导孩子变动认得，合理地利用网络。是啊，事物都在发展更改过程中，何况人乎？李老师坚信，没有感化不了的孩子。李老师还谈到，现在有很多留守学生，父母在经济大潮中都出去打工挣钱了，学生基本上寄宿在爷爷奶奶和亲戚家里，由于很多学生现在都处在叛逆期，长辈和亲戚说的话他们听不进去，她常常与家长保持沟通，对学生进行全方位地了解，对他们进行引导，让他们走正道，爱学习，顺利地完成中学学业，成才成人。家访虽然辛苦，但是意义非凡。家访是老师教学的又一有效方法和手段，乐观作好家访有利于教育教学，有利于对学生的培养。在诸多老师的努力下，我信任我校的家访工作会进展得更加顺利。篇2:优秀音乐老师事迹料子田飞，男，现年54岁，1976年9月参加工作，*党员，学校高级老师，柏垭镇小专职音乐老师，学校器乐队创建人。他酷爱音乐，钟情音乐教学，擅长各类器乐，擅长用音乐丰富人生，找寻欢快。论文“怎样防止学生的惰性心理”发表在1999年《中国当今教育论文选》。田飞和他的学校器乐队阆中市柏垭镇学校校李学义说起柏垭镇小的田飞老师，知之者不多，但说起柏垭镇小的“学校器乐队”，却盛名远扬。作为柏垭镇小“学校器乐队”创建人的田飞老师，由一位民办老师一路走来，没有经过特地的音乐培训，靠自学成才，在音乐教学的道路上不绝学习，不绝积累，不绝探究，不绝创新，铸就了自身多样的音乐才略，形成了自身独特的教学方法，成为了一名学生和家长十分爱好的学校专职音乐老师。他没有太多的辉煌和荣耀，没有太多的鲜花和掌声，但他却有安平乐教的心态，他有自身丰富的精神世界，他有敬业奉献的纯朴品质，他培育出了一批又一批音乐特长生，他用音乐的魅力照亮了很多学生人生的道路，他用简单的音符谱写出了一曲朴实而平常的人生之歌。幸福只是一种感觉，与贫富无关与生命相连。田飞老师擅长找寻欢快，享受音乐的无限乐趣。他酷爱音乐，吹拉弹唱样样会知一二，他的家阔别场镇闹市，居于青山绿水之间，环境清幽，与蝉鸣为伴，与鸟舞相随，与鲜花映照，与绿树共存。走近他的家，水角凉亭，花卉环绕，鱼儿游戏，别有洞天；走进家中，各类常见乐器悬于墙壁，摆放屋角，应有尽有，像进入一个简易乐器铺。家人在他的熏陶下，时常会沉醉于音乐的欢快之中，“家庭演奏队”随时尽情欢歌，他抚琴低吟，妻跟随轻舞，儿引吭高歌，孙手舞足蹈，其乐融融，令人羡慕不已。愉快只是一种心情，而欢快是一种精神，精神是人类最高努力探求境界，他用简单的音符演绎了家庭幸福的欢快之歌。田老师认为，作为老师应当丰富自身的情趣，发展自身的喜好，不求多精多深，只求加添生活的颜色，彰显自身的亮点，拓展生命的宽度，精彩教学的瞬间。他对音乐的情有独钟，深深感染和熏陶着他的家人，他的学生，他的音乐教学之路。田飞老师从事专职音乐教学工作十余载，他认得到音乐艺术是一种情感艺术,音乐教育是培养人的情感的教育。他把“培养学生认得音乐美、理解音乐美和创造音乐美”作为音乐教学的宗旨和归宿，也作为每一节音乐课教学力求实现的目标。教学中，他提出了音乐教学的“四会”目标，即要求学生“会懂必需的乐理知识、会识简谱、会看谱唱歌、会一样乐器”。他打破传统的“唱歌”方式，注入多变多新的教学颜色，他的教学不“统一化”“格式化”“程序化”，每节课都充分新意与新奇。教学中，充分渗透课程改革理念，合作、沟通、互动、探究，力求让每一个学生充分表现出音乐的潜能，以美辅德，以美激情，以美启智，激发和培养学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力，擅长建立平等和谐的师生关系，在轻松自然的教学环境中激活学生思维，让学生敢想、敢说、敢问、敢于表现自身。融入了这些先进的理念，他的学生总是带着高涨的波动的情绪投入学习和思考，他的课堂常常是激情四射，充分生机活力，也时时闪现精彩。十余年来，田飞老师始终从事高段音乐教学，每周近20课时的教学任务和担负学校器乐队的课外培训，在柏垭学校来说算是工作量最重的老师，但由于对音乐的挚爱和努力探求，对工作的敬业，他从不叫苦，从不邀功，从不索取，甚至带病坚持上课，从未落下一节音乐课，学生们说“缺什么课都行，缺了音乐课我们不干!一天不上音乐课我们就没有精神!”可见学生对音乐课的酷爱。在他的课堂上，学生思维放飞，师生心灵共舞，方法千变万化，同一首曲目或歌曲，学生可以用不同的方式去学习或练习，每节课他总是依据教学内容，先让学生反复欣赏他事先精心准备的音响料子，让浮躁的课堂变得安静，让美妙的试唱音乐带给学生美的享受。再让学生带着激情独立感悟，合作沟通，有的学唱谱，有的看谱唱歌，有的用自身学会的乐器试练，可谓“五花八门”。然后老师示范、引导、点拨，进行乐理知识教学，从不止刀直入，从不敷衍搪塞，挥霍宝贵的教学时间。有人说，他的音乐课常常是“杂声四起”“乐器干架”，可就是这充分“杂声”的音乐课才充分敬重了学生的人格，充分张扬了学生的个性，给了学生自由挥洒的时间和空间。他的课将近每节都像是一次电子琴、竖笛、横笛、二胡的器乐合奏，将近每一节课都由浅入深，循序渐进，由“紊乱无章”变成“融会贯穿”，以多趣的教学风姿，引领学生步入了音乐艺术的殿堂和音乐美的享受，别有一番风韵。有老师质疑他“喧哗热闹”的音乐课，他在日记中这样描述：“音乐本是群体性的活动之一、它有助于养成学生共同参加的群体意识和合作精神。学生间平等的气氛、对音乐感觉的不同见解带来了友好的争辩乐趣，学生在与同伴自主和谐的学习沟通中增长友情、增长智慧，以学生互动为中心，具有师生互动所无法取代的价值功能。”可见他对音乐的理解已超乎寻寻常人，高屋建瓴。有一次我们听田老师在教唱歌曲《颂祖国》时，采取以小组合作的形式打开竞赛，先播放具有维族特色的音乐舞蹈片段，让学生猜一猜是什么民族的音乐？再引导学生一起感受音乐的特点并即兴表演，激发他们学习歌曲的兴趣。学习歌曲之后，再引导学生共同创编舞蹈动作进行歌表演。同学们相互帮忙、团结友爱，他在活动中只是巡察引导、了解信息，对学生自主合作学习予以称赞，学生们生活在学习氛围浓厚、团结友爱和谐协调的气氛里，磨练了他们与人的交往合作本领。这是一堂多么迷人的音乐课啊，随着教者的风姿，意会神通，流连徜徉，感念课堂绽放的无穷魅力，连听课的老师都被深深感动，精彩极了!田老师认为，假如只让学生唱会几首歌曲而不会识谱，不会一样或几样乐器，这是极不负责的音乐老师。他把“人人必需会识谱”作为基本功，严格要求，严格考察，严格把关。接五班级时主攻“识谱”大关，用不了多长时间，学生便能识简谱，到六班级基本上个个能看谱唱歌。早在90时代，他就提倡学生学习自身爱好的乐器，乐观鼓舞有音乐天赋和音乐特长的学生参加器乐训练，并建议学校创建器乐兴趣小组。学生学习乐器，手指的运动与协调搭配，有利于促进大脑的磨练和快捷，开启学生的聪颖才略。初期，由于家长学生认得的偏颇和应试教育的影响，参加训练学习的学生很少，真正意义上的器乐队还远不成气候。十余人的器乐学习队伍，平常在学校训练，节假日在田老师家里训练，在田老师处买乐器、生活就得交一部分钱，在那个“高压线”时代常常召来非议，田老师顶住多方“盘查”压力，坦然相对，只要学生爱好，只要家长支持，他就确定要训练下去，“管他东西南北风”就是“咬住青山不放松”。随着新一轮课程改革，音体美教学引起了高度重视，特别是在创建学校特色，打造特色教育的今日，各校都在艺体教育上大做文章，我校也把“创建学校器乐队”列为四个特色项目之首，这对酷爱音乐教学的田老师来说无疑是搭建了一个发挥才能的舞台，那一夜他兴奋地睡不着觉，暗暗下定决心，绝不让领导灰心，绝不辜负全校师生的重托。他在日记中这样写到：“学校决议创建学校器乐队，这是高屋建瓴的决议。一门艺术的熏陶极有可能铸造孩子的个性并影响到他的一生。它或许不能带来看得见的利益和成绩，对于孩子的心灵发育和启迪却有着不行替代的作用，而且更能激发孩子的创造力，使他们的心灵更加丰富。甚至，当他们在人生旅途中遭逢到重点曲折时，也能在艺术的怀抱里获得感悟、启示和气力。”多么深邃的认得和见解啊!从竖笛教学入手，每接五班级时，他要求学生购买指定的调式（F调）竖笛，学生不会吹，他在每个班上手把手教发音原理、教音阶排列、教吹气方法、教持笛姿势，反复，再反复，示范，再示范，循循善诱，不厌其烦。有时一节课累得腰酸背痛，口舌发痛，可从没听他叫过苦。学生的基本功训练到确定程度后，他常常自编一些曲目，引导学生练习，师教生帮，合奏独奏，师生互动，生生互动，一个会了，两个会了，他不绝送去激励与称赞，不绝供应呈现机会与平台，极大地调动了学生的学习激情。十个会了，二十个会了，教学效果十分显著。到了六班级实现了人人会吹竖笛，甚至一个班就可以用竖笛演奏一首歌曲，再选择各班中特别优秀的学生充实到学校器乐队，进行高层次的训练。一个器乐队仅有竖笛是不行的，必必需多种器乐参加，2000年初田飞老师请示学校领导同意后，特地到成都购回了钢琴、电子琴、手风琴、二胡、横笛、风琴、葫芦丝、打击乐器等一大批音乐器材，投资二万于元，建起了器乐训练室。为了尽快强大器乐队阵容，让更多有音乐特长的学生参加进来，田飞老师在每节音乐课上都要进行宣传，鼓舞学生选择购买自身爱好的乐器参加训练，鼓舞学生以加入学校器乐队为荣。从那时起，他的课堂上便增设了二胡、电子琴、横笛吹奏、葫芦丝吹奏、手风琴等课程内容，乐器走进他的进课堂，他用这些器乐上课，美妙的弹奏深深吸引了学生的眼球，班上买乐器的学生越来越多，参加训练的学生越来越多。课堂上训练、课间练习、课外训练，学校里各处是音乐声、器乐声。课间时，教室里不时传出电子琴、风琴、葫芦丝的弹奏声，上学路上随处可见手持笛子吹奏歌曲的学生。吹得好的，“众星捧月”，沾沾自喜；吹得差的，“笨鸟先飞”，你追我赶。这样的训练，不但满足了孩子对于自身天性的基本需求，也有益于他们的身心发育与成长。田飞老师看到这种情境，倍感愉悦而充实，欣慰而欢快。由于寄宿制改革，学校住房严重紧缺，原来的器乐训练室被作教室。田老师10余平米的寝室变成了器乐队训练的紧要场合，空间不能满足全部人参加训练，他就将学生分层次分项目订立出计划，轮换训练，每天如此，从未间断。每天下午，寝室里各处是乐器，各处是拥挤的学生，酷暑难熬，他就用擦汗的双手拨动琴弦，用轻快的旋律驱走炎热；寒冬袭人，他就用旷达的节奏带给学生热诚，用美妙的乐曲温暖学生的心田。有时侯训练的忘掉了回家，老婆给他打个电话才匆促而归；有时候训练的忘掉了时间，他拿着碗筷到伙食团打饭，却早已人走饭空，只好方便面充饥。艰辛的付出，回报他的是学生成功的喜悦，学生学会了二胡，他愉快的笑了；学生吹会了一首曲目，他送去温馨的祝福；学生掌握了一种技巧，他投去赞成的目光；弹奏出一段高难度的曲谱，他发出热烈的掌声随着器乐教学的深入，器乐队的整体水平有了明显提升，学生的演奏产生了分化，田老师结合合奏语中每个声部弹奏的难易程度把学生分成组，为歌者伴奏。在演奏过程中，引导学生注意倾听旋律声部和其他伴奏声部的音响，当个别学生搭配显现错误时，田老师鼓舞同学为其指出，供应帮忙。由于孩子们好胜心强，谁都不愿因自身的疏忽而受到同学们的责备，因此在合奏时就会高度集中精力，做好搭配，减少失误。同时他针对显现的节奏紊乱、声部进声不齐、错音等现象，因势利导，促进进步。就这样，日复一日，年复一年的训练，学校各种器乐特长生不绝涌现，报名参加学校器乐队的学生络绎不绝，学校器乐队“人才济济”。六班级毕业了，走了一批又一批器乐队成员，可又有一批又一批的新成员源源不绝地加入到学校器乐队里来，器乐队始终保持在100人左右的规模。音乐是表演的艺术，作为学校生有着十分猛烈的表演欲望，在田老师的音乐课堂中少不了学生的表演和呈现。这种表演与呈现，让学生个性得到充分张扬，有益于激发他们向上的动力，有益于他们健全人格的发展，也让田老师发现了一个又一个音乐“奇才”。学校充分利用每年的“庆六一”“庆元旦”“学校歌会”等主题活动，让学校器乐队登台亮相，通过多种艺术形式，磨练和呈现他们的表演本领。舞台上孩子们尽情高歌，吹拉扯唱，尽洒风姿，学生笑傲舞台，师生鼓掌助阵，家长喜上眉梢。在一次又一次的舞台呈现中，学校器乐队出名了!兄弟学校的重点庆典，他们被邀登上了他校的舞台，呈现他们的才能和风采，呈现柏垭镇小的特色和自负。柏垭镇党委举办的“建党节”“国庆节”等庆祝活动，多次留下了他们激情演奏的精彩瞬间，美妙的舞姿，高雅的艺术，赢得了经久不息的掌声，社会的好评和赞誉。每年的督导评估，上级领导点名要看学校器乐队的表演，美妙的旋律，娴熟的演技，令领导们金口称道，高度评价，并与领导合影留念。****年4月，学校器乐队亮相柏垭片区第二届教职工卡拉OK大赛，为大赛助演，挥洒自若的演奏，高雅美丽的风采，令参赛老师个个瞠目结舌，连声称道“小家伙们真行!”退休老师代表团来了，学校器乐队近一个小时的慰问演出，让他们久久不愿离去，纷纷议论：现在的孩子太聪颖了，那像我们教书那个时代。外校参观团来了，对学校领导说“不看器乐队的演奏，我们就不走”，看了演出后又说：“不看不知道，一看吓一跳，学生怎么会弹奏那么多乐器啊!真是了不起!真是天外有天!”《少白报》记者来了，看完学校器乐队学校生的才艺呈现后，欣然赞道：柏垭镇小为农村艺术教育开辟了一片新天地!一位教育局领导这样评价我们的学校器乐队：“柏垭镇小的学校器乐队无论是农村学校，还是很多城市学校都很少见，这是你们值得自负的亮点和特色，应当推崇和弘扬，成为全市学校学习的楷模。通过器乐队员的表演，我们瞧到了柏垭镇小素养教育的丰硕成绩，我们瞧到了柏垭镇学校生的艺术才能和精神风貌，值得全市学生学习!”学校器乐队，一个响当当的名字，它给柏垭镇小的学校生活注入了无限生机与活力，它给柏垭镇小的特色教育加添了鲜活颜色与辉煌。它精彩诠释了柏垭镇小的素养教育，它有力助推了柏垭镇小的艺体教育发展。学校器乐队，柏垭镇小一道靓丽的风景线!篇3:学校老师培训料子：上好一堂课我们常常说：备好课是上好课的前提。把这句话再拿出来说相像是老生常谈，没有新意，其实否则。由于我们老师现在所使用的教材已经由原先的知识的收集、积累的陈旧模式变成了老师教会学生学习的工具，全部学科的知识都重新编排了体系，需要我们老师深入挖掘其中的内涵，这不是短时间的事。而且很多老师接触到的学生也在不绝的更改。面对这两方面的更改，做为一名老师更应当进行二次备课，深入研讨教材，探究教会学生学习的方法和技能，以便于在课堂教学中有的放矢。老师只有进行了深入的备课活动，才略为上好课打下基础。那么，在充分的备课基础上，老师如何在课堂教学中有效实施呢？我个人认为应当从以下几方面入手：一、要创设好情境，精彩导课导课要巧设情境，激情荡趣，引发思考，进入状态。要能激发起学生学习求知的欲望，为下一步学习奠定基础，从而收到事半功倍的效果。这正所谓“未有曲调先有情”。例如在上学期评课活动中郭瑞老师的语文课堂导入郭老师将现实生活与每一位学生的切身实际相联系，导课时语言生动，态度可亲，让学生有一种亲切感，也让我的心为之震动，有一种血脉上涌，急于知道内容的感觉，这就是导课的精彩之处。再如张秀莲老师的英语课堂导入，严格中不乏活泼，严谨中蕴含生动，顺理成章，让人耳目一新。二、老师思路要清楚，正课教学要流畅正课是课堂教学的紧要部分，是师生沟通、互动的充分体现，也是老师将自身的教育思想、教育方法有效实施的打开与深入，因此正课的实施要围绕学生打开，做好以下四点：1、教学活动要关注学生的生活世界和社会实践这句话也可能被认为是官话，不切实际，但是在我们实际的课堂教学当中却是实实在在存在的。例如数学课堂中察看物体的问题，立体图形的视图问题以及平面图形的镶嵌问题等等，这些问题在课堂教学当中只是纯的理论知识，假如不和学生的实际生活联系起来，这只能算是纸上谈兵。这样的课堂教学不但老师教的苦燥无味，而且学生学的也是头晕脑胀而不得要领。我这样说并不是真的让咱们老师领着学生走出校门去亲自参加实践，而是指老师在备课时尽量找寻教学知识与生活实践联系密的切入点去引入课题，并加添生活实践在课堂当中的调配。当然，其它学科如外语，语文等学科与生活实际联系的也是多方面的。因此，我们老师在上课时要时刻以学生的生活为启程点，这样才略让学生乐于接受，也容易接受，老师和学生之间的对话平台才略在一个层次而不至于显现高处与低处不平的现象了。2、教学活动强调学生学习的过程和方法过程和方法是新课程“三维目标