《往事依依》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册

往事依依默读课文，能通过抓关键句——领起句快速理顺文章思路、概括文章内容。能通过重点关注文章的标题、开头、结尾及文段中的关键语句体会文章的主旨。品析本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感，体会读书、求知、审美在成长中的重要意义。1232019年9月17日，我国首次颁发了“人民教育家”这一国家荣誉称号，于漪老师作为基础教育界唯一代表获此殊荣。今天我们与于漪老师一起步入她的少年岁月，感受激情的青春如何催她不断奋进成为“人民教育家”。BYYUSHEN于漪（yī），1929年2月7日生，江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦大学教育系，上海市杨浦高级中学名誉校长。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目上。本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。略有改动。题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋，表明本文是对往事的回忆。与此同时，也表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。往事依依①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。徜徉（

）浩渺（

）

雕镂（

）

险峻（

）

水泊（

）

狼狈（

）

逃窜（

）

慷慨（

）

镌刻（

）

眼花缭乱（

）

鸦雀无声

搜索枯肠

miǎolòuchánɡyánɡjùnpōbèicuànliáojuānkǎi十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个一个清清楚楚的。搜索枯肠：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。身历其境：指某种思想感情自然而然地产生。历历在目：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。油然而生：形容景色和事物多种多样，非常壮观。乐在其中：形容竭力思索。津津有味：形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。气象万千：回顾本单元学习方法与策略。(1)默读法:不出声，不动唇，不指读，不回看，一口气读完全文。阅读速度每分钟不少于400字。(2)关注关键信息:标题、段首句、过渡段、开头等，能帮助我们迅速理清文章结构、概括文章内容、理解作者情感。关注阅读提示，确定阅读方法。默读56页“阅读提示”1分钟，提炼其中的阅读方法。(1)关注领起句，有助于理清文章思路。(2)抓住并理解关键语句——标题、开头、结尾(议论、抒情的句子)，有助于体会文章主旨。(3)品味感兴趣的语句或用词准确的语句，理解文章的情感与内涵。

(1)由第2段:领起句“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画”、中间过渡句“家里有一部《评注图像水浒传》”，直接抒情的词“乐在其中”“津津有味”

一、默读全文，以标题及阅读提示为问题导向，理清文章思路及体会文章主旨。1.往事依依，历历在目，让于漪老师记忆犹新的事件有哪些、在她的成长中有何作用？请3分钟默读全文概括出事件并告诉大家你是如何迅速找到答案的。概括出事件1:小时候看山水画，读《评注图像水浒传》——带来生活的乐趣，乐在其中。

(2)由第3段的领起句及第4段直接抒情的结尾句“沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。概括出事件2:学生时代读《千家诗》——获得美的享受，生活的乐趣。

(3)由第5段的领起句及5段中的“爱国情怀油然而生”概括出事件3:听国文老师讲《南乡子·登京口北固亭有怀》——激发了我的爱国热情

(4)由第5段的关键字词及议论句“开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”概括出事件4:听国文老师讲《南归》——使我的心与时代贴得更近了。

(5)由第6段的领起句及此段结尾抒情句“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。概括出事件5:老师常教导我们要多读书——老师的谆谆教导一生受用。

我们通过抓领起句，表抒情或议论的关键词句，快速概括出让于漪老师记忆犹新的事件;并感受到这些平平淡淡的小事，无论是看山水画还是读诗、听老师讲课，给于老师成长不小的启示。多年以后她称之为“金色的回忆”，唤起她的青春激情，催她不断奋进。2.作者是怎样把这几件事串联起来的？

题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、读中外小说等往事，最后由事入理,抒发感悟。3.为什么作者选择这几件事情来回忆呢？

都与读书(画)有关。作为语文教育专家，正是学生时代所读的书编织了于漪老师童年美丽的生活画卷，给了她广阔的天地，给予作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老师对自然、对生活、对家乡、对祖国有着深厚的情感，让作者成为一个志趣高尚的人。

总结：于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事,这些“往事”常常激起“我”青春的激情:对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着作者:要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

二、联系自我，加深对主旨的理解。读完全文，在你成长的道路上，有没有跟于漪老师类似的事件让你记忆犹新，或者使你受益无穷，请讲出来听听（自由表达）。

小结：我们回顾自己的往事，也感受到了往事依依、影响一生。你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？请找出几处仔细品味(可结合旁批)。小贴士：1.生动传神的动词、富有表现力的形容词2.生动形象的比喻、拟人等修辞手法3.富有哲理、含义深刻的句子4.表现出作者强烈感情的句子第一段:“年华似流水”运用比喻的手法，将年华比喻成流水，展现出时光接连不断的特点，表现出作者对年华逝去的不舍，时光流逝，作者对美好童年的留恋、向往。第二段:“梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……”插图的景物描写，将山，水细致地刻画出来，展现出了山的雄伟，水的广阔，描绘出了一幅美丽的图画。第四段:引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的文采，文章的美感。第五段:描写两位国文老师读诗的状态最能打动我的心，国文老师教古文时“头与膀左右摇晃着”的动作描写很深刻，激发了作者的爱国主义情怀;代课的国文老师教现代文时，自己进入角色，写到了他情满双眸，注满情思的眼睛,让同学们受到了震撼与感染。这样写也展现了老师入情入理地讲课，对于开启心智，陶冶情操，培养兴趣起到了重要的作用。第六段:“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”启迪我也要多读书、读好书，才能成为一个高尚的人。本文于漪老师回忆了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，要热爱文学。我们从