西方叙事学理论 第五单元 情节-2025年高考语文一轮复习（新高考）

西方叙事学理论

第五单元情节

以情节为主线的小说

1.故事与情节

作为小说叙事结构中最重要的因素之一，"情节”是文学作品中的事件、主要故事的策划或

设计。

它是按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。

何为故事？被讲述的事情，凡有情节、有头有尾的皆称故事。

情节对讲故事的小说意义重大，是成就小说最重要的环节之一。精彩的故事源于精彩的情

节。情节是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。

《清兵卫与葫芦》中，前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古

董店居然开价5块，校役居然还卖了个50元钱的好价，而卖给当地的富家价钱是600块。于是我

们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父母以粗暴的方式扼杀了孩子的

爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜力。而更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，

还满以为自己为孩子做了件大好事呢。正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛

是一阵风吹散了一片雾，让我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存在。情节的

跌宕，令小说陡增回味。

2.情节的生发

含有前因后果的情节本身就具有黏附能力，它是可以生发的，像核爆炸，把整个小说牢牢

地聚拢在它巨大的张力之中。

《在桥边》中，"我"对姑娘的暗恋与对记数工作的职业要求有着密切的联系；《清兵卫与

葫芦》中，清兵卫的爱好与父母、老师的不理解也有着根本的冲突，这些情节就成为构成小说

张力的主要因素。

3.情节与细节

事实上，读过一部小说，给我们留下印象最深刻的往往不是情节如何曲折怪异，而是富有

表现力的动人的细节。

细节和情节有着天然的亲缘关系，它其实也是情节一一细小的情节，或者说是情节的一个

小部分。

它从属于情节，为情节服务。在整个小说的情节里，这个细节只是情节的很小的一个组成

部分，它是“细小"的。它具有极强的表现力，对情节、人物起到画龙点睛的作用。

与有一定长度的情节相比，短小的细节显然更具体，也更有针对性，它是对情节的一点一

点的补充与落实。如果把情节比做骨架，那么细节就是血肉。志贺直哉在写清兵卫对葫芦的喜

爱时，选取了几个具有典型意义的细节：将“从一个摊户伸出一个老头子的秃脑袋"错看成葫芦;

每次上街时，看到店家的葫芦"总是呆呆地站在门前望"；才12岁，放学回来“也不跟别的孩子

一起玩，常常一个人上街上去看葫芦"；"一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦"，收拾好了才

去睡觉；早上看葫芦，"永远不倦地看着"，然后才上学校去。正是这些具体的细节，才使得整

个情节丰满、充实起来，小说也显得活了起来。

情节运行的方式

1.情节运行的基本模式

情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。不同

的情节有它不同的运行轨迹和方式，即使大致相同的情节，在不同小说和不同作家笔下，也有

不同的轨迹和展开方式。"条条大路通罗马”，路径可以不同，前往罗马的方式也可以不同。

在情节的运行方式中，整体上都遵循着一个基本的模式：发生一一发展一一高潮一一结局。

这个模式符合我们对事物认知的基本规律。传统小说一直沿用这样的模式。《在桥边》中，

“我〃

爱上了一个过桥的姑娘，险些因她打碎了自己的饭碗，这是情节的发生；“主任统计员"的检查

是发展；我如何应付上司和压抑住自己对姑娘的感情是小说的高潮；最后，"我"终于度过了考

验，交上了

“鸿运"。这是一个典型的情节运行的基本模式。

2.摇摆

在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也决不会让人物选择捷径一口气跑到底的,

而是要让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。所以，摇摆意味着小说在运行时，不是毅然决

然地向前奔突，而是在绝大部分时间里呈出犹疑不定的状态。

摇摆的弧度可大可小。有一种细小的摇摆，往往出现在对话里的。契诃夫的短篇小说《变

色龙》

中的对话就采用了摇摆。小说几乎通篇都是由对话组成，奥楚蔑洛夫见风使舵的变色龙性格就

在对话

的摇摆里淋漓尽致地展示了出来。而海明威的《老人与海》则是大摇摆。打鱼的老人圣地亚哥

与大马林鱼的搏斗是场拔河式的拉锯战，圣地亚哥开始关注的只是鱼，后来就是这场斗争的胜

利，他想从这条大马林鱼身上证明自己的硬汉子精神，即使鲨鱼逐渐蚕食了大马林鱼，他依然

奋力将鱼骨架拖上了岸。小说的情节框架其实很简单，就是老人与鱼之间战斗到底的故事，小

说可以说极尽摇摆之能事。

3.出乎意料与情理之中

虽然小说对“戏剧性”的要求没有戏剧高，但戏剧性往往也是使小说特别出彩的因素。狄德

罗说：

"一部不能编成好戏的小说并不因此而不是好小说；但是从来不会有一出好戏而不能改写成一

部优秀的|小说的”①。有这种出乎意料又在情理之中的情节，对小说的生动性是有极大帮助的。

欧・亨利的短篇小说极有特色，尤其是他的小说结尾，被称为“欧・亨利式的结尾"：总是在

结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎我们意料，却不能不承认又在情理之中。像

我们熟知的名篇《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片常青藤叶》等。如《警察与赞美

诗》中，写了一个流浪汉因为生活没有着落，宁愿回到监狱，便想尽办法企图被警察抓去，但

都落空了。后来，当他听到了赞美诗，改变主意准备好好生活时，却被警察抓起来了。

情节运行的动力

1.突发性事件

一天早晨，格里高尔・萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的

甲虫。这是卡夫卡的《变形记》突兀的开头。一个突发性事件，使生活立刻纷乱，小说的走向

因此也出现了多种可能性。

小说情节的运行本质上是拒绝平滑单一的直线型模式的，所谓“文似看山不喜平"。好的小

说运行其实是“挖挖瘩瘩""吞吞吐吐”的，每一个地方都可能遇到难以逾越的困难，但最终所有

的障碍一个个都会被巧妙地化解了。障碍越大，化解得越巧妙，小说往往就越精彩。但是，这

些障碍和苦难不是随便选择的，而要服从于情节运行的原则。

2.危机爆发

情节走到一定程度，郁积的矛盾就会选择一个合适的时机爆发。之前是个漫长的过程，爆

发在一刹那。爆发之后怎么办？这既是小说家的难题，因为他要解决爆发之后的诸多问题；同

时，也是情节的新起点，因为一段故事结束了，又一段漫长的路程要走，小说又可以大有所为

To

《清兵卫与葫芦》的情节在危机爆发之后，设计了两个主要事件：一是他的葫芦最后被古

董商高价收购；二是清兵卫现在的爱好。

……清兵卫现在正热衷于绘画。自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用槌子打破了他

十多只葫芦的父亲了。

可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。

小说在这里结束了，故事却似乎没有结束。我们可以从这最后一句中，推导出清兵卫日后

的命运，很可能又是葫芦故事的重演，这使原来的悲剧意味更深了一层。

、链接教材

必修下第四单元“单元学习任务”

被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但“天有不测风云”,

丈夫意外“断送在伤寒上”，儿子又惨遭不测，她不得不又回到了鲁镇，从此走向了“末路”。

小说中这一类“突发事件”，往往是情节运行的动力。本单元的小说中还有一些这样的突发事

件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用。

必修下第四单元“单元学习任务”

林冲去山神庙暂宿，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”。

格里高尔艰难打开房门，正看见自己当年从军时的相片，“手按在剑上，微笑着，无忧无虑”。

这些细节描写常常为读者津津乐道。从本单元作品中找出至少五例精彩细节细加品味，体会小

说中细节描写的艺术魅力。

三、链接高考

文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

长出一地的好养麦

曹多勇

这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，

两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪

气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！

大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；

另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着一一这地

叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。

村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？

德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？

德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！

河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，

牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老在脊梁上，

肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁钾小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老

人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄

不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁一一”，牛停下蹄，瞪一对大

牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关

键时才分出牛还是受人支配着。

德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁梯眼松，趴德贵肩“吱

呀、吱呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你樟眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛

嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱，于

是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里，德贵喝几口水

站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？

淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、

牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧

看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，这几缕混

浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。

牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮,德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁？

牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵

问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆

的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河

滩地。

不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。

这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。

一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。

然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶

的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过

脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。

就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。

腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反复浸

泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫

帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨

排排拍碎冰，而后才能撒上种。

这一次撒的是养麦，腊月天，只能种养麦。

德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心

口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把养麦种拍进泥

水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道养麦种在这样的冰泥里是

长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种。

这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地的好

养麦，长呀长呀一个劲地往上长。

（有删改）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑

造德贵这一人物形象埋下了伏笔。

B.面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表达

了他对土地的那种深厚感情。

C.小说最后以德贵梦见地里长出了好养麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增强

了小说的温情意味与向上的力量。

D.德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言

败，都是他们坚韧执着性格的体现。

7.A小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑

造德贵这一人物形象埋下了伏笔。

【解析】小说的主要人物是老农德贵，主要自然环境是河滩地，主栗情节是德贵在河滩地

种地。一人一牛一犁一河地，没有复杂的故事情节。故事内容与《老人与海》中的老人有相似

之处，故事人物德贵明知不可为而为之与老人桑地亚哥的永不言败，都有人在自然面的前坚韧

执著。河滩地本可以生长农作物，但是到了作物生长的季节，河水泛滥，庄稼还是颗粒无收。

作为农民来讲，土地就是生命，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表达了他

对土地的那种深厚感情。也正是因为不愿看到一大片河滩地长草，所以他不顾家人的反对，坚

决要在河滩地上种黄豆、绿豆、麦子等庄稼。当然，这些农作物又无一例外地被水淹掉。小说

标题“长出一地的好养麦”，小说结尾最后以德贵梦见地里长出了好养麦结尾，这样的艺术处

理既照应了题目。德贵的梦想让我们看到了农民与土地之间的血脉联系，农民对土地的深情。

“长出一地的好养麦”，这美好的梦想中有诗意的向往，给小说添上一笔温情意味，也让读者

感受到“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现”的道理，崇尚劳动精神，坚持以辛

勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自己的人生价值，从而使小说主题思想具有一种向上的力

量。

再来看A项：小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激

烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。

错误点①“激烈冲突”：本篇小说不像《老人与海》那样，人与鲨鱼那种紧张、激烈的矛

盾冲突场景描写。德贵与河滩地的自然环境虽然也有对立与斗争的一面，但其场景描写是自然

的。

场景一：“然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地，眼

前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水

舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。”（德

贵看着淮河水涨起，淹过黄豆地，人与河水之意没有激烈的冲突，只是无奈地接受。）

场景二：这一次撒的是养麦，腊月天，只能种养麦。

德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心

口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把养麦种拍进泥

水里。德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道养麦种在这样的冰泥里是

长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种。（寒冬腊月德贵在河滩地

冰泥中种下养麦种，两腿感受刺骨的寒气，要拍碎冰泥“一点一点地种”，展现了老农德贵吃

苦本色和坚韧性格。冰封的德河滩地是静态的，德贵与自然环境作斗争是一伴农民向自然挑战，

主体是人，自然环境并没有向人发出激烈地的冲突的一面。）

错误点②埋下了伏笔：不是伏笔是铺垫。

原文：这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两

次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿

媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是栗绝人啊！

小说以开篇，通过对德贵一年里多次耕种都颗粒无收的事实的描写，表现了德贵的坚韧执

著，为下文小说故事情节的展开做铺垫。“德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他

先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收”，这些内容就是小说的主体

内容。可以说是先总叙，后分叙。

那么，这什么不是埋下伏笔呢？伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或

暗示，以求前后呼应”；伏笔是贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，言语不多，有隐含性，通

常只是一两笔，点到为止，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”。小评开篇直接叙事，

内容较多，开头写环境人物，下文接着就写人物具体事情，没有什么细节上的隐含性的内容，

虽然与下文情节也有呼应，但不是预作暗示。

拓展：伏笔与铺垫

伏笔：是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出

现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。它为了前后

照应，使读者在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。其作

用有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。

［典例］《林教头风雪山神庙》中最经典的伏笔：林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩

上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠

着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道

了事情的真相。伏笔最需要艺术技巧的铺垫，伏笔的妙处在于一个“伏”字，且要“伏”得不

露痕迹。沽酒御寒、挡门遮寒，都是当时的实际需要，并且都又于风雪天气有关，所以读起来

感到自然合理，不认为是有意设伏。

铺垫：铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对人物、事物、

事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一张手法。其目的就是为了让后文的意

思表达的更清楚，更形象而做的一种烘托，一种陪衬。其实也是利用写作手法中的烘托手法,

为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写，或为行将来临的事物的衬托。

［典例］鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整

天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋

风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

四点区别：

1.从形式来看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者

不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较

隐蔽，言语不多，有隐含性，通常只是一两笔，点到为止，不注意看不出来，所以，伏笔一般

是“细节”。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。

2.从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是

紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。

3.从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫

是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，突出人物，等等。

4.从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却

是主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前

后呼应”。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。

」题目一评述激烈，涉及情节内容「，伏笺”一涉及表现手法2—对这二一者的判断，.-既要品

读作品内容.「X要分析艺术方法2.考生要对，激烈二，伏第二这两会一概念有深入理解「然后结

合文本内一容进行推断题目有二定难度」聚焦「关键能力;和一二思维品质:一的考查传统意义

上的对知一识的简单占有是无法解题的一。一.

8.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简

要赏析。

【审题】①“人、牛、犁浑然一体”指出了画线部分内容的整体表达效果；注意是“浑然一体”，是

分析整体效果，从整体上思考三者如何浑然一体，局部的效果分析（比如怎样写人、写牛、写犁，单列得

分点，不是理想答案）；②“这种艺术效果是如何营造出来的？”紧扣答题点“如何营造”，可知本题考

察学生对小说语言的赏析能力，可从语言运用中的艺术表现手法角度切入，找到答题思路；③题目中“浑

然一体”暗含物象与人像的隐性关系，字面上的表现手法分析是一方面，对画线内容背后人与物”浑然一

体”的整体分析也是一个方面；审题和答题要掌握因文设题的灵活机动性，在套路和反套路中找到平衡；

④可根据分值6分，推测有两到三个，甚至更多的营造方法，规范答题，分条概述，结合文本简要分析。

河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，

牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老在脊梁上，

肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁锌小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老

人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄

不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头,德贵说一声“吁——"，牛停下蹄，瞪一对大

牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关

键时才分出牛还是受人支配着。

首先要仔细品读，如果摄取画线部分，视其为一篇微文，我们发现作者描写很有层次性。

①人老，牛老，犁也老。（总起句，强调三者共有特征：老。）

②牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；（牛老，置于堤坝，写出其

动作迟缓，突出“老”。）

③人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；（人老，以犁为参照，写出老农

的“佝偻”，突出“老”。）

④犁呢是犁锌小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。（犁

老，运用比喻修辞，将犁的暗裂纹比作“老人手上脸上的皱纹皮”，生动形象地表现出人与

犁的相似性，他们都经历了岁月的洗礼。）

【综合②③④分析，将人、牛、犁三者并列，交替描写。对人、牛、犁的描写一视同仁，

不区分人与物，互为参照，体现出人、牛、犁三者共有特征一一老。】

⑤牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，

还是牛牵德贵。（总写：人、牛、犁一体。这一段与开头①句照应，但不是简单的重复，虽

然没有一个“老”字，“一副懒懒散散的模样”子，尽显“老”之神韵。牛与人的动作，一

“领”一“跟”，一“赶”一“牵”，牛与人都是“一副懒懒散散的模样”，人与牛合二为

一。可以看出，全段行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。）

结构图

总：人老，牛老，犁也老

「牛老

分人老

一犁老

总：人、牛、犁一体

【官方答案】

①“人老、牛老、犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；

②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；

③将人、牛、犁三者并列，交替描写；

④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。

评分参考：

每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【补充】其他答案，如：

（1）描写顺序结构层次角度思考：按总分总顺序，“人老，牛老，犁也老”描写有逻辑

层次感，老农佝偻着身子肩挂一张老犁、牵着一头老牛，走向耕地，有如从远古中走来，“人、

牛、犁”三者紧密联系、融为一体，构成了一幅和谐的画面。

（2）句式韵律角度思考：“牛前边领，德责后面跟”“是德贵赶牛，还是牛牵德贵”，

句式整齐，具有音韵和谐统一的节奏感，增强了画面中“人、牛、犁浑然一体”的和谐感。

」题目一评述L分析画线包云一（包组）一的语直特点-艺术效果一（表达效果）一也可以算程上

是二道一套路题，这类题旦本质上是考察语看的一赏.析一能力一分析的点比较多一如词语一句式一结

狗一内容J思想情感J人物形象J修辞'一语体风格等表现壬法2一题目背后一包含的知识点蜜集工

考生答题脑史首先要有这些知识.体系来支撑文学类作一员由xt坯境或场景的描写赏析，…除了要

有上面一的基一础知识金，一还要有语文学科关键素养;,.也就是答题要有二仝由必备知识向思维

能力的转一变过程.还要注意到」这种一二环境或场景的描写赏析二类题型因文.设题/形式多桂L

答题要一审题一」以基础知识为支撑的同时二二定要结合文本进行对点分析“一

9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。

J■题及题目评述】一述析人物心理——是二道套路题分解题方法三在原文找到找到内容」

然后结一台故事情节二贴着人物内心走」一一揣摩.人物心理2_按先后顺序进行梳理，一一既要结合文本工

引用文左一依据」也要分析其心理活动，…最后分条表述力求做到•语直;隹确精练.2一注意答案史二

定要用二±宣语;隹确地概括人物的心理

【品读原文】

德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁桦眼松,趴德贵肩“吱

呀、吱呀“一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你桦眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛

嘴也“吧嗒，吧嗒“扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于

是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水

站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？

【分析1•关心犁与牛】“不湿润湿润水，你准散"，“俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河

里喝个饱”，德贵喝水前与犁、牛对话，明白它们和自己一样都需要喝水，从中可以看出德贵

对朝夕相处的犁与牛十分熟悉，怀有深厚的情感，表现了他对犁、牛的疼惜（亲近、关心、爱

护）之情。【心理核心词语：疼惜（关心、爱护）】

【分析2•"骂”型与生】“你个老货还真能憋气呢”“你个吃草的家伙能站俺上游饮水？”，

这些“骂”，其实并不是真正的骂，是相识已久、感情深厚的友人间的嬉笑怒骂，是一种放松

和调侃，从中可以看出请你公德贵在奔向耕地劳作时轻松、愉快的心情，也表现出他面对困难

的乐观。【心理核心词语：轻松、愉快、乐观】

牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？

牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵

问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆

的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河

滩地。

不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。

这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。

一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。

【分析3•问犁与牛】“你说俺们这地犁还是不犁？”，首先来理解德贵为什么要有这

一问？小说开篇交待了故事背景，河滩荒地只德贵一人秋季天还在耕种，村人和家人都持否定

态度，由此可见德贵是寂寞和孤独的。此时此刻德贵问犁与牛“你说俺们这地犁还是不犁？”，

实际上他是想犁这块河滩地的，是希望得到犁与牛的肯定与支持。这一点又从他对牛与犁回答

的主观判断上更加确定。“牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧”，牛直接无视主人

德贵的存在；“这清脆的水滴声像是回答德贵的问话”，所以德贵说还是犁说得对，“感觉最

通人性的是犁，而不是牛”，最后人、犁、牛忙乎了一整天。换一句话说，无论牛与犁怎么回

答，倔强的德贵今天是一定要犁这块地的，从中可以看出他的执着和坚定，也体现出农民对土

地的热爱、坚守和坚韧不拔。【心理核心词语：孤独与不被理解中希望得到肯定与支持，对土

地的热爱与坚持】

从整体上分析，德贵与牛、犁对话，能表现出他内心的孤独。

【参考答案】

①德贵喝水前与犁、牛对话，明白它们和自己一样都需要喝水，从中可以看出德贵对朝夕

相处的犁与牛十分熟悉，怀有深厚的情感，表现了他对犁、牛的疼惜（亲近、关心、爱护）之

情；②德贵喝几口水后“骂”犁与牛，这些“骂”，其实并不是真正的骂，是如相识已久、感

情深厚的友人般的嬉笑怒骂，是一种放松和调侃，从中可以看出德贵在奔向耕地劳作时轻松、

愉快的心情，也表现出他面对困难的乐观心理；③德贵喝水之后“问”牛与犁究竟犁不犁地,

表现了他不被村人和家人理解的孤独，希望有人肯定、支持他的做法，表现了他对土地的热爱

与坚守。（每点2分，意思对即可）

9.（6分）

①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；

②对土地的态度展现了德贵的坚持与执著；

③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵的孤独感。

评分参考：

每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

拓展：高考高频考点人物心理分析

高考高频考点：分析小说中人物心理的变化过程，或心理描写的方法。

知识点：（1）心理描写方法。语言描写，动作细节描写，神态描写，内心独白，他

人侧面，环境烘托。（2）心理分析。考生要综合全篇梳理故事情节，然后概括分析。基本

方法是从故事情节的发展，看人物心理的变化。首先小说阅读一定要贴着人物内心走，揣摩其

心理活动。其次按过程的先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理

活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。规范答题：分点叙述，什么心理+怎样变化。

答：人物心理的变化过程：心理变化过程1—+故事情节分析；心理变化过程2—+故事情

节分析；心理变化过程3—+故事情节分析；（要用一个词语准确地概括人物的心理）

例【2022年高考新高考I卷】T8舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步

生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）

【答题】找到''舟行江上”对应区域，细读原文，依据原文，贴着人物内心走，揣摩人物

所思所想；其中，结合注释，理解子胥的身份和使命这一点很重栗；分条叙述。

【参考答案】①子胥登上渔船，清新的空气，和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中

央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇

橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。

例【2021•全国乙卷《秦琼卖马》】T8买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变

化？请结合作品简要说明。一

【参考答案】①先是无意购买：他看出瓷盘是鹰品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；

②然后是有意相帮，但还没有完全拿定主意：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；③最

后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。

例【2021•全国乙卷《秦琼卖马》】T9王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得

壮气不足？请简要分析。（6分）

【参考答案】①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情。因为王超杰和秦琼都是迫于生计，

走投无路而出卖自己心爱之物，同为沦落，遭遇相似；②借唱《秦琼卖马》，委婉暗示杨成岳，

能像单雄信买下秦琼的马那样买下自己的瓷器；③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时身处

困境、生计所迫、英雄气短的心理感受。

除主观题外，选择题中人物心理分析也是重点内容。

例【2022年高考新高考I卷•文学类文本阅读真题及解析】T7D季札的退耕田园，

与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。【解析】小说主题思想是复仇与感恩。

【2022年高考全国乙卷•文学类文本阅读真题及解析】T7c弟弟从上海前往西北的分

别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与

弟弟的亲密感情。【解析】两人之间一直有书信往来，都相互牵挂，感情并没有断绝，”重

拾”无从说起。

例【2022年高考新高考H卷•文学类文本阅读真题及解析】T6BD

B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱

开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。【解析】“几乎忘掉了我的小游伴”，是因

为“我”沉醉在眼前的美景。女儿之所以把小手掌从“从我的掌握中脱开了“，这个变化并

没有表明出游兴致变高。

D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达

橘子林感到有点失落。【解析】D.我们不说话原因是父女二人在到橘子林去的路上各有所获，

而不是他们对未到达橘子林感到有点失落。

例【2021新高考I卷】T6D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着

自己的手发出了感叹。

【解析】王木匠感叹的是自己虽然有一双勤劳的手，但这双手有更重要的作用——保家

卫国。只有赶走侵略者，木匠手艺才能得到发挥。小说的结尾是重点，不能停留在阅读的表面，

要看深层。

四、专题练习

阅读下面的文字，完成下面小题。

娄德嘉兄弟（节选）

罗烽

第二天早晨，肥大如同白蝴蝶的雪片飞绕着吕梁山。田野，冻结的沟渠，被幔上一层洁白

的外套。纤弱的马尾松好像经不住雪的重压似的，都在微微地弓垂着腰。

那迂回狭窄的山道被掩埋了。除去一些稀疏的、清浅难辨的山兔的蹄印外，再也寻觅不出

一个人的足迹，

为了寻觅寒食，成群结队的老鸦冒着雪从山上的丛林里飞了下来，它们——那些黝黑的污

点，毫无顾惜地将那柔白的垂帏沾染了，一种寒怆的鸣叫，给这静穆而朴素的空间破坏了。

在山的斜坡，在一个窑洞外，猎人娄德嘉用一块破布擦拭着父亲唯一的遗产——那支围枪

的枪铳。他已经有三天没用那支枪了。今天，他想借着这雪天，猎一些山兔之类的山兽。但经

他考虑一番以后，又决定不去了，娄德嘉以为：这里距自己的村庄虽然有三十里地，但那枪声

也足以惊扰多疑的敌人的。

于是他抱着围枪踱进了窑洞。珍子还躺在干草上酣睡着。娄德嘉怕惊醒疲困的侄女，他静

悄悄地坐在一个白杨木墩上，两手拄着枪口，手背垫抵着下颗，在发着呆想。

他悬虑着他的田园，这一夜间不知道遭了多少灾难。那些壮丁，那些妇女，认识的或不认

识的，谁又遭到敌人的残杀与蹂蹒了呢？那些猪羊，那些牛，那些鸡鸭，自己的或别人的，谁

的能不被强盗般的敌人抢夺去呢？还有那些小米和燕麦，那些煤和木材……全完了！想到最后，

娄德嘉完全绝望了！而且这个从来不懂得怎样叫作悲哀的猎人，今天他却不知不觉地流了眼泪,

这两颗珍贵如大蚌珠的泪水，通过了起茧的面颊，他毫无感觉地让它滑落到地上。

山——寂寞着。

雪——洁白的褥单，把大地上存在着的一切不洁白，丑恶的、杂乱的事物全掩盖住了。这

里变为和平，静穆，镐素而美丽的宇宙，然而，这不实的外貌，却引不起猎人娄德嘉的同感。

他的心中正堆积着与那些相反的渣滓，而且没有方法将它们扫除。

他叫醒了侄女。他和珍子开始嚼着带来的面馍。娄德嘉并不饿，随便嚼着它来消磨那焦躁

的时辰。

珍子嚼着又凉又硬的面馍，想起比较温暖的家来：

“叔叔，咱们哪一天才能回家呢？”

“谁算得出哩！反正，哼，不把日本鬼子赶跑，咱们就不能回去！”

“谁能赶跑他们呢？叔叔，你说，是那些游击队吗？”

娄德嘉肯定地点点头，随后又连连唔了两声。

“可是，叔叔，游击队就不会让日本鬼子赶跑吗？”

“可想得乖！地下的蛤蟆，可吃不着天上的天鹅肉咧！……傻丫头，你是中国人，你可知

道中国的游击队全在哪里？”

“我不知道，爸爸说过这山里全是咱们的游击队哩！”

“这山里，这山可大啦，日本鬼子他一辈子也难以摸着大门嘲！”

突然，脚步子踏在雪上的声音，投进窑洞里来。机警的娄德嘉首先听着那种声音，立即给

珍子一个手势让她靠在他身后的洞壁上。他右手提拎起装好了弹药的围枪，左手做成弧形拢在

耳根后辨着究竟是人的脚步，还是山兽的脚步。假如是人的，那就凶多吉少了！

娄德嘉没有听错，是人的脚步声，不过他已证明，那仅仅是一个人。于是他默念着：一个，

那简直比打兔子还容易呀！他抖擞一下，胆子壮了起来。

然而，机警的娄德嘉猜错了，随着脚步声出现在他眼前的不是想象中的敌人，原来是自己

的母亲。

于是娄德嘉大吃一惊地叫起来：“妈……怎么？你来干什么？”

这个头上脚下全被雪包围的老太婆，一句话还没有说，就栽倒在干草地上了。待半天她才

喘上一口气来。闭着眼睛向地下呕出一句话：

“你哥哥完啦！”

“爸死啦吗？爸是让日本鬼子杀死啦吗？……奶，你快说——”

“别哭，孩子，”老祖母打着牙巴骨安慰着快要发疯的孙女，“你听我从头说，别哭啊,

天保佑，你爸爸没有死，你们前脚走，日本兵后脚就来咧！那些鬼是为着你哥哥来的哩！一

个通译指着你哥哥问那个朱村长：他就是打山柴的娄道嘉吗？朱村长点了一下头，日本兵可就

不问青红皂白，饿虎扑食地把你哥哥架走啦！……”

“为什么要架哥哥呢？”娄德嘉觉得哥哥既不是壮丁，又不是妇女，所以他十分怀疑,“妈，

怎么不问问那个通译？”

“呀哟！”她受了惊似的，继续说：“妈去见朱村长啦，告诉我不要紧，日本兵不能杀害

你的儿子，他们是要他做'向导'的，我问他什么叫'向导’呢？他说：就是让他领着去打游

击队。可是我不信，这一定是朱村长他骗我呀！”

娄德嘉听了母亲的话，两只脚就有点站不稳了。他想立刻离开这窑洞，去证明这件事情的

虚实。于是他用非常镇静的态度对母亲说：

“妈，我出去一■趟，去给哥哥想个办法...”

“想什么办法呀，你能够救出你的哥哥吗？做梦的孩子！”“妈，也许能……”

娄德嘉扛起围枪背着弹药袋悄然地走出了窑洞。

他向着入山的，被大雪掩埋了的要道奔去。而他的意识，却绕过了那要道以外的道路。他

的脚步是飞快的，但他的心却在那不能速决的岔路上徘徊着，徘徊着...

大约走了一点钟之后。在一个峰峦叠嶂的高处，娄德嘉停下了。他觅到一块可以掩蔽对方

视线的大石。他把围枪放在那上面。一切都安静着，唯有那不断的飞瀑在单调地吵闹着，乘着

透明的银灰的浮云的太阳露着模糊难辨的脸谱，以迟缓的速度向西映去...

之后，娄德嘉锐利的眼睛从标尺的缺口看见一张飘荡着苍白胡须的脸，那张脸，也是苍白

的，而且带着几条新添的伤痕……

突然，一种严厉的责骂在他的耳边震动起来：“畜生！不能拿我的枪杀我的儿子！德嘉，

你哥哥和你有什么冤仇呢？”“饶恕我吧，爸爸，”娄德嘉乞怜地默语着，“儿子要干一次不

孝不悌的勾当了！”

猎人，娄德嘉仿佛遇到了一只猛兽，他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……

（有删改）

1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.娄德嘉原想打一些山兔之类的山兽，最终还是放弃了，可以看出他是一个小心谨慎、思虑

周全的人。

B.娄德嘉嚼着面馍来消磨焦躁的时辰，这种焦躁主要源于对敌人洗劫后的家乡状况的担忧。

C.母亲找到娄德嘉只是希望他能够把娄德嘉的兄长救出来，对于兄长给敌人带路一事缺少足

够的认知。

D.娄德嘉向入山的要道奔去时，脚步是飞快的，但他的心却在徘徊着，突出了娄德嘉此时难

以抉择的矛盾心理。

【解析】L本题考查学生鉴赏作品内容的能力。

C."母亲找到娄德嘉只是希望他能够把娄德嘉的兄长救出来"错误。从母亲的话"想什么办法呀,

你能够救出你的哥哥吗？做梦的孩子！"可知，母亲只是来送信，并没有指望娄德嘉能够把他

的兄长救出来。

故选C。

2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文开头写了吕梁山空旷寂静的雪地景色，接下来又写到成群的老鸦“飞了下来”“寒怆

的鸣叫”，动静结合，给人以灵动之感。

B.文中插入娄德嘉的“呆想”，呈现出家园惨遭破坏的情景，通过虚写，突出了娄德嘉被迫

避难时对故乡惨遭践踏的忧虑。

C.文中善于运用细节描写来刻画人物，如“提拎起装好了弹药的围枪，左手做成弧形拢在耳

根后”等描写，突出了娄德嘉的勇敢与机警。

D.本文同王愿坚的《党费》都通过特定历史时期的典型事件，揭示出中国共产党领导的革命

能取得胜利离不开人民的支持。

2.本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。

A."给人以灵动之感”错误。从主人公当时的躲避环境和“一种寒怆的鸣叫，给这静穆而朴素的空

间破坏了〃可知，应该是渲染了紧张的气氛。

故选Ao

（对点练）3.对话描写是本文的一大特色，请以娄德嘉与侄女珍子的对话为例，分析对话描

写的作用。

3.本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。

从“珍子嚼着又凉又硬的面馍，想起比较温暖的家来：‘叔叔，咱们哪一天才能回家呢？’”可知，

折射出珍子对家的眷恋，控诉了侵略者的暴行。

从“'谁算得出哩！反正，哼，不把日本鬼子赶跑，咱们就不能回去！'‘谁能赶跑他们呢？叔叔，

你说，是那些游击队吗？’娄德嘉肯定地点点头，随后又连连唔了两声。〃“可想得乖！地下的蛤

蟆，可吃不着天上的天鹅肉咧！……”可知，娄德嘉告诉珍子游击队一定能够赶跑鬼子，突出了

他对游击队的信任和对战争取得胜利的信心。

从"‘傻丫头，你是中国人，你可知道中国的游击队全在哪里？我不知道，爸爸说过这山里全

是咱们的游击队哩！’”可知，对话中交代了珍子父亲知道游击队进山的行踪，为后文"妈去见朱

村长啦，告诉我不要紧，日本兵不能杀害你的儿子，他们是要他做‘向导'的……”"娄德嘉锐利的

眼睛从标尺的缺口看见一张飘荡着苍白胡须的脸，那张脸，也是苍白的，而且带着几条新添的

伤痕……猎人，娄德嘉仿佛遇到了一只猛兽，他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……"情节发展

_____________________________________

3.①折射出珍子对家的眷恋，控诉了侵略者的暴行。

②娄德嘉告诉珍子游击队一定能够赶跑鬼子，突出了他对游击队的信任和对战争取得胜利的

信心。

③对话中交代了珍子父亲知道游击队进山的行踪，为后文情节发展埋下伏笔。

4.小说最后一段意蕴丰富，请结合全文内容加以探究。

4.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

从"猎人……他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……"可知，小说结尾含蓄地交代了故事的结局，

写“猎人"娄德嘉为了保护山里的的游击队，"扳动着贴在枪机上的食指"，选择亲手击毙了自己

的兄长。

从“他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……"可知，"狰狞"二字，表现出了娄德嘉此时激烈的心理

斗争，他为了保护救国救民的游击队，他不顾亲人的反对"一种严厉的责骂在他的耳边震动起

来：‘畜生！不能拿我的枪杀我的儿子！德嘉，你哥哥和你有什么冤仇呢？’"，将被抓去给日寇

带路的哥哥击毙，在这一刻他忘记了窑洞中的母亲，忘记了自己的侄女，忘记了大道伦常，这

一刻祖国是他的母亲！写出了娄德嘉在经历了强烈的内心冲突后，依然选择民族大义而放弃亲

情的决绝。

联系前文"他悬虑着他的田园，这一夜间不知道遭了多少灾难。那些壮丁，那些妇女，认识的

或不认识的，谁又遭到敌人的残杀与蹂蹒了呢？……”，此时娄德嘉将集体利益放在第一位，“猎

人，娄德嘉仿佛遇到了一只猛兽，他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……”，表现了娄德嘉对于

侵略者的愤恨促使他变得异常果敢，由一名普通的猎人成为一名勇敢的斗士。

4.①小说结尾写“猎人〃"扳动着贴在枪机上的食指〃，含蓄地交代了故事的结局，娄德嘉为了保

护山里的抗日游击队选择亲手击毙自己的兄长。

②"狰狞〃二字，写出了娄德嘉在经历了强烈的内心冲突后，依然选择民族大义而放弃亲情的

决绝。

③娄德嘉对于侵略者的愤恨促使他变得异常果敢，由一名普通的猎人成为一名勇敢的斗士。

阅读下面的文字，完成下面小题。

加利维拉县有名的跳蛙①

马克•吐温

一个朋友从东部来了信，我遵他的命去拜访了好脾气、爱絮叨的西蒙•威勒，打听我朋友

的朋友列昂尼达斯•斯迈雷的下落。

我见到西蒙•威勒的时候，他正靠着安吉尔酒馆吧台旁边的炉子打盹。我注意到他是个胖

子，秃脑门，一脸安详，透着和气、朴实。

他站起身来问了声好。

我告诉他，朋友托我来打听一位儿时的密友，这人叫列昂尼达斯•斯迈雷，听说这位年轻

的福音传教士曾在安吉尔屯子里住过。

西蒙•威勒把我逼到墙角，拿自己的椅子封住我的去路，然后讲了一通下面那些枯燥无味

的事情。他脸上不露一丝笑意，从第一句起，他用的就是四平八稳的腔调，没有变过。

他收不住的话头里透着认认真真、诚心诚意的感人情绪，把讲故事当成一件要紧事来办。

我听凭他按照自己的路子讲下去，一直没有打断。

列昂尼达斯神父——嗯，这里从前倒是有过一个叫吉姆•斯迈雷的。

别的不说，要比谁最古怪，他算得上天下第一。只要能找到一个人愿打赌，他就陪着，碰

上什么就赌什么。

要是他看见一只屎壳郎朝哪里开步走，他就跟你赌它几天才能到——不论到哪儿都行。只

要你接茬，哪怕是去墨西哥，他也会跟着那只屎壳郎，看看它到底去不去那儿，路上得花几天

的时间。

这个斯迈雷有一匹母马—卜伙子们都管它叫“一刻钟老太太”。因为它慢慢吞吞的，不

是得气喘、生瘟热，就是有癌病，他们总是让它先跑两三百码，可等到了终点跟前，它就抖起

精神，撒欢地蹶子，四只蹄子到处乱甩，弄得尘土飞扬——赶到裁判席前头的时候，它总是比

别的马早一个头。

他还有一只小斗狗，光看外表你准以为它一钱不值。可是，一旦在它身上下了注，它转眼

就变了另一条狗：它的下巴颂往前伸着，就像火轮船的前甲板，下槽牙都露了出来，像煤火一

样放光。别的狗抓它，咬它，接二连三地给它来背口袋，可安得鲁•杰克逊②——那条狗的名

字—老是装着没什么不自在的，一直到再没钱往上押了。这时候，它就一口咬住另一条狗的

后腿，咬得死死的——光咬，叼着不动——直到那狗服软，哪怕等上一年也不要紧。

唉，这个斯迈雷呀，他还养过拿耗子的狗、小公鸡、公猫，都是这一类的玩意儿，不论你

拿什么去找他赌，他都能跟你兵对兵、将对将，让你赌个没完没了。

有一天，他逮着一只蛤蟆带回家去，说是要好好训一训。足足有三个月，他什么事都不干，光

待在后院里头教那只蛤蟆蹦高，果不其然，他把蛤蟆训出来了。

只要他从后头点蛤蟆一下，你就看吧，那蛤蟆像翻煎饼一样在空中打个转，然后稳稳当当地爪

朝下落地，就像一只猫。

他还训那蛤蟆逮苍蝇，勤学苦练，练得那蛤蟆不论苍蝇飞出去多远，只要瞧得见，回回都

能逮得着。

嘿，我就瞧见过他把丹尼尔•韦伯斯特③——那蛤蟆叫丹尼尔•韦伯斯特——放在这儿的

地板上大喊一声：“苍蝇，丹尼尔，苍蝇！”

快得让你来不及眨眼，蛤蟆就噌噌地照直跳起来，把那边柜台上的一只苍蝇吞下去了，然

后像一摊泥“扑嗒”落在地上，拿后腿抓耳挠腮，没事人似的。

从平地往上跳是它的拿手好戏。它比你见过的所有蛤蟆都跳得高一个身子。只要比这一项，

斯迈雷就一路把注押上去。斯迈雷把他的蛤蟆看成宝贝。

斯迈雷拿一个小笼子盛着那蛤蟆，时不时地带着它逛大街，设赌局。有一天，一个汉子一

—他是个外乡人——到屯子里来，正碰上斯迈雷提着蛤蟆笼子。

那汉子拿过笼子，仔仔细细地看了好半天，才还给斯迈雷，慢慢吞吞地说：“我也没瞧出

来这蛤蟆比别的蛤蟆能好到哪儿去。”

“我赌四十块钱，敢说这蛤蟆比加利维拉县随便哪一只蛤蟆都蹦得高。”那汉子琢磨了一

会儿，说：“要是我有一只蛤蟆，准跟你赌。”

这时候斯迈雷说话了：“好办——好办——只要你替我把这笼子拿一小会儿，我就去给你

逮一只来。”就这样，那汉子拿着笼子，把他的四十块钱和斯迈雷的四十块钱放在一起，坐下

等着了。

这汉子坐在那儿想了好一会儿，然后从笼子里头把蛤蟆拿出来，扒开它的嘴，自己掏出一

把小勺来，给蛤蟆灌了一肚子火枪的铁砂子-----直灌到齐了蛤蟆的下巴颂——然后把蛤蟆放

到地上。

斯迈雷呢，他上洼地的烂泥里头稀里哗啦趟了一气，到底逮住个蛤蟆。他把蛤蟆抓回来，

交给那汉子说：“行了，就把它跟丹尼尔并排摆着，我喊个号。