五年级英语下册全一册教案(打包30套)外研版(三起)

1Changing（变化）LinglingChanging（变化）Lingling和Sam,Amy在英国。Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。题材教学目标语法语法说读听说语言谈论过去：Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.比较现在：Therearelotsofbuse能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady,fire,说读听说语言能在句子中正确使用单词：life,different,ago,any,television,fire,radio,telephone,field,hope,grandchildrendifferent,ago,any,television,us,lady,fire,radio,telephone,field,hope能够抄写单词：life,ago,us,radio,hope能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。能运用所学习的语句看图说出图中的变化。语言能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；语言读能够在读词的过程中体会字母组合ai,ay,al,au,ar在单词中的发写weren’t.Welived.Now,thereare.Welive.学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进行练习和实践；学习策略积极运用所学英语进行表达和交流。文化意识情感态度任务使学生初步了解现在生活条件的改善，知道祖国正在向前发展，从而更加热爱我们的文化意识情感态度任务使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质，启发学生要有上进心和责任感为建设更美好的祖国及家园而奋斗。1.谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同；2.介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；3.通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己家乡的变21、知识目标1）新单词life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady（2）新句型：Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。教学重点：新单词和新句型的教学与运用。教学难点：学会Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小单词卡片，点读笔，贴纸，课件Step1Warmingup（热身复习）T：Goodmorning,boysandgirls!Ss：Goodmorning,MsLiang.T：Sitdown,please.Ss:Thankyou!T:You’rewelcome.Doyouhaveagoodtimeinyourholidays?Ss:Yes.T:Now,let’ssingasong—Wheredidyougo.Ok?T:Great!Whocantelluswerethereanyhappythingsinyourholidays?(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。)Step2leadingin（课文导入）T:Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Nowyouareolderandcleverer.Iamverygladtoseeyourchanges.Everythingischanging.Nochange,noprogresses.教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。Step3：Newteaching（课文教学）T:Iamateacher,youarestudents.Wearedifferent.(different要读慢且重读)出示different的单词卡片.老师示范学生跟读.T:OK.Lookhere!What’sthis?(指着电视机图片问)T:Yes,it’satelevision.出示television单词卡片,让学生读.T:Lookattheblackboard.出示课件一个祖母和几个外孙女对话.教师紧跟出示grandmother和grandchildren的单词卡片.学生读.老师出示life的单词卡问:What’sthemeaninginChinese?Ss:生活.T:life生活.Life↗life↗life↘学生跟读T:Tamalady(指着自己说)并出示单词卡.学生读.T:ago↗ago↗ago↘.onebyoneplease.Ss:ago↗ago↗ago↘单词训练游戏(把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该3单词卡片取下，快者为胜。)2、课文教学教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生:Arethereanythingsinthepicture?Ss:Therearehousesandcars.T:Yes.Therearehousesandcars.Weliveinthehouse.Wewilllearnsomethingthispicture.OK,Listentheradio.词与新句型”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。）3、课文训练学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色4、重点句型操练先让学生熟读课文第二部分：Listenandsay问一学生T:Weretherecomputerinyourhouse?S:No.T:Therewerenocomputerinhishouse.Followme.Ss:Therewerenocomputerinhishouse.以同样的方式问几个学生.T:Theyareveryclever!Now,Wecanseealotofbusesandcarsintheroad.Yes?T:Arethereanythingsinourclass?S:Thereareblackboard、book……5、延伸拓展出示课件第二部分的两幅图,让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每个组派一个代表来讲给全班同学听。T:Boysandgirlslookatme.Whocantalkaboutthesepictures?师帮助学生完成)Ss:Fouryearsago,Wefliedkite.Now,welistentothemusic.让学生充分发挥想Step4Summaryandhomework(总结与家庭作业)life,weshouldloveourlife.andloveourpa2.Today’shomework（家庭作业）a.ListenandreadUnit1threetimes,trytoreciteandact.b.Copythenewwordsandsentences.板书设计:Module1Changing4weren’tbig单项选择（10分）1Thereweren’tbuses..A.someB.anyC.one3()YesterdayIwatchedTVmygrandchildren.AandBwithCto4()Thankyouforme.AhelpBhelpi5()SheTVeveryday.AwatchingBwatchedCwatches.AHowBWhatCWhen10()Therethreebooksonthedeskonehourago.AwasBwereCare新单词fire,radiotelephone,field,hope；音标教学：字母组合ai/ay,al/au,ar教学重点：单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。教学难点：一般过去时的运用。教学工具：点读笔，课件，音标卡让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。即处理Unit2,Part2:ThinkandtalkaboutyourgrandparentsStep2：课文导入奶奶，于是她写信给Daming,讲述她看到的那个节目并倾诉她对亲人的思念。下面我们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去的生活的。”在听的同时，请把你不认识的单词用横线画出来。Step3：课文教学接下来老师把新单词教给学生。再让学生听第二遍录音并回答以下问题：WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?5WhodoesLinglingmiss?教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。Step4：音标教学把字母组合ai/ay,al/au,ar及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标，老师再纠正教授音标。游戏：听音标竞赛（教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的Step5：Chant的教学让学生先跟老师熟读各句，然后听录音合着节拍一起说Chant，最后让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。游戏：Do,askandanswer（拓展部分）Putninecardsonthedesk.Twostudentsusecardstomakedialogue.Forexample:A:Wherewashe/shesevendaysago?B:He/Shewas…A:Whatdidhe/shedothere?B:He/She…Step6Homework（家庭作业）用英语写封短信给老师：介绍你的爷爷/奶奶/外公/外婆过去的生活和现在的生活。Unit2Shedidn’thaveatelevision.Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.练习：句型转换1Shewasateacher.（变一般疑问句） 2Theywillflykites.（变否定句）Theyflykites.3Theyshouldcookvegetables.（变否定句）Theycookvegetables4HevisitedtheBritishMuseumyesterday.（变为一般将来时态）5Thereweremanybuses.（变为一般现在时态）6题目题材语言语言学习策略文化意识情感态度任务Grandparents（外）祖父母Lingling拿出爷爷、奶奶年轻时候的照片给Sam和Amy看，他们对照片中的人物很好奇。于是Lingling向他们介绍了爷爷、奶奶过去的职业及语言的学习情况。教学目标功能谈论人物的职业、语言的学习及昨天做过的事情。语法学习is,dance,learn的过去式was,danced,learnt。（结构、谈论过去：Shewasadancer.ShelearntEnglish.听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：learnt,these,dancer,词汇class,study,hard,retired说能在句子中正确使用单词：learnt,these,class,study,hard,retired读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出单词：learnt,class,study,hard,retired写能够抄写单词：these,class,study,hard能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。能够运用所学语言谈论自己爷爷奶奶过去的职业、语言学习情况；同学之间能够相互了解昨天所做的事情；能够说出自己五年前的生活与现在生活的不同。能借助图片读出课文中对爷爷、奶奶过去职业及语言学习情况的介绍；能在读词的过程中体会字母组合aw,air,ass在单词中的发音。能用所学语言看图完成句子：Fiveyearsago,hewasa.Hetaught/studied.Now,heisa.看图或照片描叙人物，猜测人物的职业，建立词语与事物间的联系；注意观察图片及生活中他人的变化，主动运用所学语言进行表达和交流，锻炼语言表初步了解英语是一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。主动观察生活及他人的变化，积极参与各种英语实践活动，活动中乐于与他人合作与交流，进一步增强学习英语的兴趣和自信心。1.说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况；3.告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。7Englishnow.单词：learntthesedancer2、能力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。3、情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝要表达的过去和现在的状态。教学难点：用英语描述过去和现在的变化。教学用具：Taperecorder,CAI,somecards教学过程Step1.Warmingupupandclapyourhands.（教学评开始上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于Step2.Presentationdolastnight?Didyoudoyourhomework?DidyoulearnEnglish?Ss:Yes.分组练、男女生练)Lookatthepicture,wha（dance-danced-dancer教学评析：注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习）T:.whocandance?（找同学上去跳舞）thenask:Whatdidshedo?让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。（通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer并很自然的学习了danced;让学生上去表演，提问并让学生思考如何回答，这样能把学到的过去式运用习foreignlanguage，同时介绍Japanese,French,Russian等外国语。Let’schant（师生拍手齐说）driverdriver是司机these这些those那些舞蹈演员是dancertheseclothes这些衣服foreignlanguages是外语Step3.ListentothetapeandanswerthequestionsT：WeknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.ShemissesChinaandshemisseshergrandmother..Linglingislookingatsomephotos.Doyouknowwhathergrandmotherlike?Whatarethey?Nowlistenandfindtheanswer.1）Didlingling’sgrandmalearnEnglish?2）Didlingling’sgrandpalearnEglish?3）Whatislingling’sgrandpadoingnow?Readinpairsandtalkaboutthequestions.1、播放第一遍录音，进行课文的8整体呈现。2.再播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案（Studyintheirgroups.）Step4、Practiseingroups（完成表格）Step5小组合作分角色朗读、表演对话。一般过去时归纳总结（出示课件）一、用法：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。are在一般过去时中变为were；否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were2.行为动词在一般过去时中的变化：肯定句：主语+动词的过去式.IwatchedTVlastSunday.否定句：主语+didn’t+动词原形.Ididn’twatchTVlastSunday.一般疑问句：Did+主语+动词原形动词过去式变化口诀（出示课件）过去式，不难记一般直接加-ed遇到一元一辅重读闭音节，末尾字母要双写遇到辅音字母+y，变-y为-i加-ed；不规则变化要特殊记Step6homework组内谈论家人的照片e.gManyyearsago,mygrandpawasadriver/worker…Nowheis…Unit1ShelearntEnglish.Yes,shedid./No,shedidn’t.HeislearningEnglishnow.9按要求写单词.learn(过去式)come(现在分词)英汉互译在田地里betired努力学习teachChinese读书byschoolbus做蛋糕foreignlanguages谈论learnEnglish(1)句子：Mr.Liwasateacher.(2)单词：retired,stu谈论过去并与现在做比较;音标教学：字母组合aw,air,ass的发音规则.教学难点：be的过去式was，were的用法和retire,study的过去时.教学工具：图片或照片、点读笔、单词卡、课件Step1Warmingup（热身复习）ShewatchedTV.1、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起，先指着自己介绍：Iamateacher，然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说：Sheisastudent(pupil).接着告诉学生：IamteachingEnglishnow.2、教师拿出自己学生时代的一张照片，指着照片告诉学生：Tenyearsago.Iwteacher.”教师继续对学生说：“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变Step3Newteaching（课文教学）1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现3B活动1，请学生带着以下两问文中出示了哪两个人物？——MrLi和ChenHai。让学生看图辨别出MrLi和ChenHai，并试着说出在不同的图画中他们的身份及活动。2、再次播放录音，学生边听边在书讲解动词：taught——原形teach,retired退休的。3、请学生再看书，并播放录音，同时找出时态的动词或短语，教师将本课的重点句型写在黑板上：将重点句型中表示时态的单词或短语（wastaught,is,isteaching）用红笔标出，并将写有不同时间状语（now,tenyearsago）的纸片贴在句子后，告诉学生不同的时态要Step4音标教学：字母组合aw,air,ass的发音规则。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Step5Summaryandhomework（总结与家庭作业）（1）熟读课文，背诵Part2重点句子。板书设计Unit2MrLiwasateacher.MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.选词填空。whowhatwheredodid1---wereyoulastnight?---Iwasatschool.2---istheoldlady?---She’smygrandma.3---shedoyesterday?---ShelearntEnglish.4----theywatchTVeveryday?---No,theydon’t.题目题材语言题目题材语言Daming收到Lingling从英国发来的电子邮件，了解到有关英国的饮食习惯。语法语法Whatdidshehaveforbreakfastyesterday?Shehadeggsandsausages.Samatesixhamburgers.听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：egg,email,sandwich,词汇traditional,delicious,hamburger,ate,gave,drank,tonight说能在句子中正确使用单词：email,sandwich,traditional,delicious,hamburger,ate,gave,drank,tonight读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：email,sandwich,delicious,hamburger,ate,gave,drank写能够抄写单词：egg,email,ate语言语言学习策略文化意识情感态度任务能够看图或在语境中与他人谈论、交流饮食习惯及喜欢的食物。能够看图读出课文中对英国饮食习惯的描述；能够在读词的过程中体会出字母组合ea,ee,ear,ere,eir在单词中的能看图仿照本模块中的例句写句子：Whatdidyouhaveforlunchyesterday?Ihadsandwiches.课堂中积极与同学配合进行有关课文话题的交流。初步了解英语国家的饮食习惯、食品名称及中西方饮食文化的不同。主动探索、发现、了解英语国家的饮食文化，乐于接触异国文化，拓展国际视野。1.给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；2.列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。学习任务Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehad…谈论饮食习惯运用任务1、SB第一单元活动32、列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。教学程序一、Warmup:（热身复习）T:Hello,boysandgirls.S:Hello,teacher.T:What’syourfavouritefood?S:Myfavouritefoodis…二、Presentation:（介绍课文导入）T:Ihadbreadthismorning,whatdidyouhave?Ss:Ihadrice/milk/noodles…T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.TheyareChinesefood.DoyouknowEnglishfood?Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.T:TellthestudentDaminggetanemfood.Nowlet’sseewhatLinglingintroduces.Thenwritethetitle.三、Teachnewlesson:（课文教学）Step1Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.tofindoutthenewwordsandthenameofthefood.AndexplainsomeEnglisheatinghabits.Step3Givethestudentsomequestions:1、WhatdidDaminghavegot?2、WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?Listentothetapeforthesecondtime,askthestudentstoanswequestion,andthenchecktheanswertogether.Step4Askthestudentstoseethepicafterit.Atlastthestudentsreadt三、Practice（练习）1、Askthestudenttoseethethirdpartofthetextomakedialoguesinpairs.2、完成运用任务1：SB第一单元活动33、完成运用任务2：列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。五、Homework（家庭作业）Gooverthetext.PayattentiontotheimportantsentencesandthenameofWhatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehad…按要求写单词.give(过去式)sing(名词)eadangerous(反义词)shop(现在分词)3用动词的正确形式填空（5分）2).Let’s(go)toth3).He(do)herhomework4).They(be)goingtocookEnglishfood.5).Linglinghadasandwichbecauseshe-——(like)hamburgers.学习任务SamatesixhamburgersHelikeshamburgersverymuch.Whatdidyoueat/drinklastnight?Whatareyougoingtoeat/drink?谈论饮食及喜欢的食物。运用任务1、SB第二单元活动52、给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；教学程序一、Warmer:（热身复习）T:Hello.Ss:Helloteacher.T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?Ss:Ihad…T:What’syourfavouritefood?Ss:Myfavouritefoodis…二、Presentation:（介绍）Takeoutapictureofhamburgerandaskthehamburger?”“Howmanyhamburgerscanyoueat?Studentsanswerthequestions.T:Let’sseehowmanyhamburgersSamcaneat.Thenwritethetitleontheboard.三、Teachnewlesson:（课文教学）Step1T:Takeoutsomenewwordcards.Askstudentstotrytoreadoutthem,andthenteachthemthesewords.Step2Putonaletterofthisunit.Askstudentstoseetheletteunderthenewwords.Thenaskthemtotrytoanswerthesequestions:1、Whoatehamburgers?2、Whohadasandwich?3、Whatismumgoingtocooktonight?Step2Playthetape,thStep3AskthestudentstoseeStudentsdoitinpairs.ToseewhichgrouStep4Game将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有题目题目Library（图书馆）一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作1、完成运用任务1：SB第二单元活动52、完成运用任务2：给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；3、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。五、Summaryandhomework（总结与家庭作业）1、先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的部分加以补充。2、模仿课文写一封信给自己的好朋友或同学SamatesixhamburgersHelikeshamburgersverymuch.Whatdidyoueat/drinklastnight?Whatareyougoingtoeat/drink?1I’vegotemailfromLin2()SheanEnglishbreakfastyesterday.AhasBhaveChadAdid,haveBdid,hasCdoes,have5()LinglingEnglishfoodverA.Did,missB.Does,missedCDoes,missAmy的妈妈给Amy和Lingling买了一台新电脑，可她们不会使用，于是她们到图书馆借书学习怎样使用电脑。第二天，她们学会了使用电脑并做了一张电子贺卡送给语法如何在图书馆借书，询问和寻找相关信息。学习如何询问物品的方位：Wherearethebooksaboutcomputers,please?They’reonShelfC.学习如何询问和寻找相关信息：Wherecanyoufindoutaboutanimals?Youcanfindoutaboutanimalsinthelibrary.听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：library,find,CD-ROM,词汇bring,use,card,easy,dictionary,newspaper,information,timetable说能在句子中正确使用单词：library,find,CD-ROM,card,use,dictionary,newspaper,computer读能在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读出单词：find,library,CD-ROM,card,dictionary,newspaper写能够抄写单词：library,use,card,easy语言听能听懂询问和寻找相关信息的句子：Wherearethebooksabout技能computers,please?They’reonShelfC.读能在创设的情境中练习对话，运用句子：Whereare…能够看图读出询问物品方位、询问和寻找信息的句子，体会字母组合写能用课文中所学语言看图完成句子：Whereare?Wherecanyou写findoutabout?文化意识情感态度对所学内容能主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流。了解电脑在现代生活中的作用。提高学生自主获取信息的能力，培养关心帮助他人的美好情感。自行设计百货超市，运用Whereare…,please?Theyare…练习如何在某地找到某组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或同学。学习任务Wherearethe…about…please?…intwoweek’stime.如何在图书馆借书运用任务1.SB第一单元活动32、自行设计百货超市，运用Whereare…,please?Theyare…练习如何在某地找到某物教学程序Step1：Warmingup（热身复习）2、PlayaguessinggameStep2：Presentation（介绍）T:IneedabookaboutEnglishfood.WhatcanIdo?Ss:Youcanbuythebook.领读单词，请学生跟读。T:Amy和Lingling昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是怎样借的。Step3Teachnewlesson（课文教学）1、教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。2、教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。3、教师将生词写在黑板上，为同学示范发音，并逐个讲解。4、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调Step4：Practice（练习）1、让学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarian,和MsSmart，进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演的最生动，并发给每人一个小贴纸以奖励。2、完成运用任务1：SB第一单元活动33、完成运用任务2：自行设计百货超市，运用Whereare…,please?Theyare…练习如何在某地找到某物Step5Summaryandhomework1、请同学们看课文挂图，大体描述课文中在图书馆的对话内容。2、熟读课文并记忆重点单词和句型。3、Askthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.Wherearethe…about…please?…intwoweek’stime.按要求写单词.find(过去式)lady(复数)dance(名词)study(现在分词)use(过去式)easy(反义词)write(现在分词)传统的中国食物有关计算机的书4用动词的正确形式填空（5分）2)Lingling(drink)somemilknow.学习任务Wherecanyoufindoutabout….?Youcanfindoutabout…in/on…功能询问和寻找相关信息运用任务1.SB第二单元活动52、组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或同学教学程序Step1Warmingup（热身复习）2、Showthepictures,askthestudentstomakeupdialogues.T:Todaywewilllearnhowtoresearchthemessagewhatweneed学.完之后，大家要试着通过各种途径来查询信息。saythewordonebyone.TellthestudentwecanfindoutaboutwordAsthesameway,teachthemtheothernewwords.shouldfindoutabout…in/on…”Asksomegroupstoreadinpairs.1、教师请几组学生自主上台表演对话，比比看哪组表达的最流利，交流的最自如，好的予2、完成运用任务1：SB第二单元活动53、完成运用任务2：组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或同学4、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Stpe5Summary（小结）T:Whathavewelearntthisclass?Step6Homework（家庭作业）Accordingtothisclass,doactivitybookpractice1.A:Wherecanyoufindoutabout….?B:Icanfindoutabout…in/on…9()HegaveapresenthisMum.AinBf10()CanIhaveyourlibrarycard,please?-----题目题材Decisions（决定）Lingling要回中国了，可是她的旅行包坏了，所以MsSmart要给她买一个新包。通过选择和比较，最后买到了一个称心的旅行包。语言语法教学目标描述事物的特征，表达自己的看法。It’stoobigforyou.It’llbeeasyforyou.能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：light,broken,heavy,pocket,hard,easy,big,small能在句子中正确使用单词：easy,hard,heavy,light,big,smallbroken,heavy,pocket,hard写能够抄写单词：light,hard,heavy语言听能听懂描述事物特征及表达对其看法的句子：Thisblackbigis技能nice.It’seasyforhim.目标说能在创设的情境中描述物品的特征并表达自学习策略文化意识情感态度任务读能够看图读出描述物品特征及表达看法的句子，体会字母组合oa,oy,写能用课文中所学语言看图完成句子：It’sheavy.It’seasyforhim.在词语与相应事物之间建立联想；积极与他人合作，共同完成学习任务。培养学生的自主意识和创新意识。创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。学习任务It’sgottwopockets描述事物的特征运用任务1.SB第一单元活动32、创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。教学程序Step1Warmingup（热身复习）2、Showthepictures,askthestudentstomakeupdialogues.Stept2.Leadingandnewwords（导入和新单词）Todaywe’regoingtolearnhowtodescribesomethingusebig,small,tall,answer)Whosebagisheavy?Whosebagislight?Whosebagisbroken?Whosebaghaspockets?Inthisway,them.Atlast,trytomakesentenceswiththesewords.Step3.Textteaching(课文教学)powerpoint)lookatthescreenandreadthequestions:(1).WhatdoesLinglingneed?(2).WhereareLinglingandMsSmart?(3).What’stheblackbaglike?(4).What’sthegreenbaglike?(5).Whichbaghasgotpockets?(6).Whichbaghasgotwheels?(7).WhichbagdoesLinglinglike?(8).WhichbagdoesMs.Smartlike?(9).Whichgivetheanswersonthescreen.Readthetextingroups,inpairs,onebyonandgirl.Trytoretell.1、Showthepictures:elephant,bird,pandadog,tiger,pencils,shoes,kites,bags.Practicetodescribethepictures,usingthewords:fat,thin,heavy,light,beautiful,big,small,cute,new,old,broken,nice.2.完成运用任务1：SB第一单元活动33、完成运用任务2：创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。1.画一个你喜欢的包，然后用英语描述它2.Describeanimals.3、Games:Drawyourself.(Drawapictureofyourselfandtrytodescribe.)P1porcketP2brokenP3heavyP4lightIthas…为I栏找出正确的答语III学习任务Trythisoneinwhiter.如何表达自己的看法运用任务1、SB第二单元活动52、创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。教学程序Step1.Warmer（热身活动）(Lookatthescreen)Canyouuseit?Reviewthewordsandmakesentenceswiththem.Step2.Wordsandleading（单词和导入）Takeoutapictureofacoat,andsay:IhavegotaredcoatandablPointtothepictureand:Theredoneistoobigforme,theblueoneistoosmaforme.Havethestudentsmakesentenceswithyou,we,she,he,they,it.Theycanusehavegotandhasgot.Explainhardisdifficult(hard=noteasy).WhatdoesLinglingwanttobuy?Step3.Testteaching.(课文教Playthetape.Listenandanswerthequestions1.WhatdoesLinglingwanttobuy?3.WhatcolordoesLinglingbuyatlast?4.WhatcolordoesLinglinglike?5.Whydoesshechangehermindtobuyanothercolor?Atlast,pleasethestudentsactthedialogue.Step4.Practice（练习）1.Showthepictures.Havethestudentslook,sayandwrite.Makesentenceswith:It’s…for….Drawitontheboard.Thenthestudentswritethesentencesontheirexercisebook.2.Showtheppt.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethesamepronounce,andthendotheAB.3.完成运用任务1：SB第二单元活动54、完成运用任务2：创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。5、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Step5.Learntosing.（学习歌曲）Listentothetapeforseveraltimes.Trytosinganddotheactions.Describeyourbag.UNIT2It’stoobigforyoTrythisoneinwhiter.按所给单词的适当形式填空。5)Tenyearsago,he(teach)Chi6)He(live)therewithhisthreechildren.题目题材Travel（旅行）Amy看到了Lingling所带的相片，于是Lingling便向Amy和MsSmart介绍相册上她所去过的中国几个著名风景区及其地理位置。语言语法教学目标谈论旅游见闻，描述某个地方的方位。学习谈论过去的事情：Iwenttherelastyear.听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：photo,stay,week,语言听读写parent,ride,horse,holiday,climb,east,west,north,说能在句子中正确使用单词：photo,parent,ride,holiday,climb,east,west,north,southparent,ride,horse,climb,holiday写能够抄写单词：photo,week,parent,horse能听懂描述旅游见闻的句子：WhendidyougotoXinjiang?Wewenttherelastyear.描述某地方位的句子：It’sintheeast/west/south/north.能够借助过去旅游的照片，运用本课句型描述一次旅游活动：Lastyear,IwenttoQingdaoandvisitedmyfriend.能够看图读出谈论旅游见闻和描述某地方位的句子，体会字母组合or,oor,our/ou,ow/our,ur在单词中的发音。能用课文中所学语言看图完成句子：Lastyear,Iwentto学习策略文化意识情感态度任务注意观察生活或媒体中有关旅游见闻的简单英语，积极运用所学英语进行表达了解祖国的地理知识，知道一些著名城市的位置及其名胜古迹。培养学生热爱祖国大好河山的美好情感。谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。学习任务Didyougowith…where/when/what/whodidyou……?谈论旅游见闻运用任务1、SB第一单元活动32、谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。教学程序Step1.Warmer（热身活动）2、Showthepictures,askthestudentstomakeupdialogues.(IntroducetheEnglishWhereisBeijing?/London/NewYork/Tokyo/Moscow)SaythenamesoffamousplacesinChinaandEnglandIntroduce:Thisisaphoto(举一张).Thesearephotos(举全部，多张照片)Thenhavethestudentstrytodescribethephotos.Theteachercansay:Istaythereforone/twoweeks.Explain:‘stayed’isthepasttenseofstayWeek:fromSundayandSaturdayisoneweek.1、SothatthestudentscanlistentotheconversationsandfollowinthebooksTelleachpupiltogetapieceofpaperanddrawaquestiononit.Askthestudentstoclosetheirbookshavetoholduptheirpiecesofpaperandsayquestions.NowtellthestudentstoopentheirbooksandunderlineallthequestionsinHavethestudentsanswerthequestions2、Showthepicturesandhavethestudenttrytosayandwrite.Usethedrills.AtlastgivethemanswersWhohasgotsomephotos?WhereisLingling?WhendidLinglinggothere?Whodidshegowith?Wheredoesherunclelive?1、完成运用任务1：SB第一单元活动32、完成运用任务2:谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。Step5Homework(家庭作业)Talkingaboutwhereyouwent?Andwritedown板书设计：where/when/what/whodidyou……?单项选择1Wherethebooksaboutcomputer?AwasBisCare题目Communications（交流）2Where___youyesterday?AwereBareCis3Lingling,____yourbad.ALookBSeeCLookat4TheT-shirthasgotapanda___it.Aon5Trythisone____white.AonBinCat6It____gotfourwheels.AisBwasChas7Mycousins______Beijingeveryyear.AvisitBvisitsCvisited9Westayed____myfriend.AforBtoCwith10Hemade___e-card___me.Aa,toBan,forCa,to题材Amy教给Tom发送电子邮件，之后Tom用电子邮件与Dad交流。语言功能了解如何发送电子邮件，并用电子邮件与人沟通交流。（结构、Let’ssendanEmail.Clickon“Email”.Writeyourmessage.Iamworkingveryhard.Iwillbehomeatseveno’clock.听能够在听录音的过程中辨别出单词：message,another,idea,office,词汇busy说能够在句子中正确使用单词：message,idea,office,busy读能够在图片的帮助下正确认读单词：message,idea,office,busy写能够正确抄写单词：message,idea,office,busy听能够听懂如何发送电子邮件的指令：Clickon“Email”.Nowclickon“Write”.Writeyourmessage.Clickon“Send”.说能够表达如何发送电子邮件，并能够简单说出自己的近况。读能够在图片的帮助下指读课文，理解发送电子邮件的步骤；能够在读词的过程中体会字母组合ch,tch,ck,kn在单词中的发音。写能够在图片的帮助提示下，写出发送电子邮件的步骤。学习策略积极运用所学的语言进行表达和交流，并通过与同学合作的方式（如：同学相互介绍文化意识让学生了解现代科技电子邮件在现实生活中的使用，激发学生努力学习的热情。情感态度通过积极参与互发电子邮件的活动，培养学生敢于开口、乐于开口、积极参与实践的任务运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，学习任务Clikon‘Email’.Writeyourmessage.学习如何发送电子邮件运用任务1、SB第一单元活动32、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提教学程序Step1.Warmer（热身活动）1、Singasong：myhome’stheplace2、自由讨论:描述方位请学生分小组讨论各自同亲朋好友保持联系的方式，教师引导他们说出电话，书信等方式，学生可能会说出电子邮件这种方式，由此引出本课教学主题。利用多媒体课件展示一幅电脑图片，询问学生我们可以用它来做什么，然后告诉学生我们可以用它来和别人交流，今天我们就来学习如何发送电子邮件给你的亲朋好友。Step3：textteaching(课文教学)：一个电脑的信息。”用课件展示动画从一个计算机到另一个计算机的过程。并出示图片。请学生读单词，可以齐读，分小组读，或者男女生分组读。再放录音，请学生找到问题的答案：What’sanemail?Whereistheemailfrom?Clickon‘write’.Writeyourmessage.Clickon‘send’.展示发送电子邮件全过程的图片，打乱顺序，请学生再听录音，按正确地顺序把图片排列好。然后再听一遍录音，让学生熟悉发送电子邮件的过程。（5）、领读重点句子，让学生重复，找单个学生复述句子，然后自由练习如何发送电子邮件。教师将图片打乱顺序贴到黑板上，找学生将图片与句子连线。（6）、再放一遍录音，请学生跟读课文。再让学生复述如何发送电子邮件。对复述好的学学生对错误的论断进行改正。Step4practice(练习)onyourposter，puttheposteronthewall！让学生课后将自己的海报粘贴到墙上，并描述一下自己的作品，评选出好的作品给予奖励。（3）、完成运用任务2：运用所学语言练习写电子邮件并发说出自己的近况，提高交流能力。两人一组，一人说指令，另一个人做动作，比比看谁的反应快。Step5homework（课后作业）板书设计Clickon‘email’.Clickon‘write’.Writeyourmessage.Clickon‘send’.连线,将A栏的词组合成一个短语,再与C栏的汉语连起来.(18分clickonthemouse使用鼠标useanemail写信息sendyourfriend发送电子邮件writeidea好主意draw“Email”画你的朋友goodthemessage点击电子邮件图标学习任务Iamworkingveryhard.Iwillbehomeatseveno’c通过电子邮件进行交流运用任务1、SB第二单元活动52、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提教学程序让我们一起来看看汤姆回复给SMART的电子邮件。Setp3：Textteaching(课文教学)(2)、再放一遍录音，请学生模仿跟读，直至读的熟练为止。Iamworkingveryhard.Iwillbehomeatseveno’c(4)出示活动2的图片，请学生来描述一下，对说的好的学生给予奖励。让学生良人一组来进行描述。教师给予指导。教师一边贴，学生一边读。然后将其分组。1、完成运用任务1：SB第二单元活动5：教师发出指令，学生记住之后，按座位顺序进行动作，哪组同学先完成哪组就是获胜组，进行奖励。2、游戏：角色大调换。让学生将自己和父母的角色进行调换，然后，以爸爸妈妈的身份给自己写一封电子邮件。对写的好的学生进行表扬。3、完成运用任务2：运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。4、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解Setp5：Learnsong(学习歌曲)。逐句播放录音，请学生跟唱。再播放录音，将学生分为男生和女生两组，分角色演唱歌Setp6:Homework(课后作业)请学生根据上一节课后收到的邮件，给对方回复一封电子邮件。板书设计