外研版(三年级起点)小学英语五年级上册全册教案

三起点外研版BOOK5全册教案在时，一般将来时三个时态。句型包含了What,where,who,how/Howmuch,whose,whattime引导的一般过去时态本册仍以故事来呈现语言结构和功能，在Li现本模块要学习的重要知识点，让我们能够轻目的的操练环节，也是遵循机械训练向语境扩生活，能够使学生在真实的语境中体验语言的述，文中穿插的图片仅仅给予故事主要背景的提示级学生增加了阅读量，每一篇文章都是一篇很好的了解发音区别和发音规律，能够从已学的单词中例如：学习了whenwherewhatwho等疑问词wherewhatwho等疑问词引导的特殊疑问句后，给学生创设语境，进行对话形式的模块，最后一个复习模块用一到两节课完成。第五模块第二单元则变换人称，询问他人过去做过的事情，学论学生的暑回忆已学知悉问题的基础上进行课思想上难转过弯来。这是一个思想上的坎。由于一般过去式要用到动词的过去式，因此要想好这节课就要先复习学过的动词和动词的过去式。在复习热身的时候我点，但是学生对动词的过去式还是不太掌握，尤其是一些不规则动词的过去式记不牢如“come”的过去式“came”。然后是一般过去式的语法规则，学生也弄不懂，例如句子中有通过句型来进行操练，通过听、读、讲来加深学生对描理解，然后慢慢熟练接受。在本节课中，我处处设疑，的问题，并对回答对的同学给予一点的奖励，充分调动氛，收到了良好的教学效果。在任务运用方面，我从听的地方，如在听录音方面，多数学生听不出，影响的课回答的没有多少个，多数学生干脆用汉语回答等等。如问的同时辅助用汉语提示，同时对一些教学环节进行删过程与方法合作学习，小组学习，Gogowent…借助猜谜语来呈现新单于学生理解学会使用句出正确的回答师生示范之dear给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极氛围中了，单词卡片的复习让孩子们的注意力很快就集的旧照片借助多媒体呈现，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学，让孩子们在视觉过去和现在句型的运用有个了解。学习新句型，操练中朗读，接着，以小组合作学习为前提，同桌（四人小组一个轻松的氛围，做好充分的练习，练习结束后，请几子们一个充分展现自己的平台，也能获得学以致用的成习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动2、能对过去买了多少东西进行问答。如，Howmuchcheesedidyoubuy?HalfaT:Welcometomyclass.WhocanguesswhatdidIbuy?Ibought„someapples,oranges,()--didn’tbuyany举手示意鼓励学生回答问题)S1:me„T:Nice,bighands.询问“多少”，不同的地方是，一个用来提问可数名词的数量，另一个用来提问不可数名词的数量，并举例,解释新单Understand?Sowehave3minstoprepare,let’sbegin.(表演购在本课教学中教师根据学生的学习情况，根据学生与学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过破重、难点，组织语言活动内的语言重点。在英语学习的培养能增进学生的语感能力，在教学时应该以听着手国人哑巴式的英语，同时适应新课改的发展方向，对学学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子让同学们在并且为后面学生在情境中操练的机过程中运用所学的语法到“在用中学，在学中(1)Let’slookat‘WhatdidSamandAmybuy?’在“任务前”常向学生介绍需要学生“在“任务前”常向学生介绍需要学生“本堂课，我总结了之前的教学，将好的经验运用不足和遗憾之处引发的思考。就是学生对一些基本的日在拓展环节学生们的表达收到限制，积极性不高，还有在英先”“读写跟上”在本堂课中，学生们的听说读都的到了很好的训练了，遗憾的是留给孩模块小结:weekend?和wheredidyougo?询问对方在上周末的活动情况，需注意的是动时的不规则变化及读音，如：go—went,send—sent,take—took.文中还提到英国的教师通过生交流。集体相互问生的学习效率明显提高。)地拉近了师设计的问题与本节课要学的内容相教师通过讲故事的方式显现新词燥的单词教学变的生动生的学习效利用歌谣开始本课过去式内容教轻松的学习“theGreatWall,MtTai,theSummerPalace.”请两个学生上片前回答“Iwenttothe„”极性。而对话表演是教师检测学生学习效果的有效手段。)生的紧张情绪，由歌曲出本课的重复习动词的面的教学环课堂上，通过多种手段激发学生实践的热情，激发了个学生都能参与到学习英语的乐趣个学生都能参与到学习英语的乐趣成调查表的形式，创设出任务活动的情境，让学生在效进行知识拓展。课堂上，通过多种手段激发学生这样的一般现在时问句，在语境的创设上，我模块小结:在课堂教学中注意通过国外的名胜古迹来调动孩Daming/Sam…?He/Shelost…T:Oh,Ilikeyou.用多媒体播发学生学习容贴近课文进入本课的从整体上感知了新的语进入本课的从整体上感知了新的语接进入本课的学习，让学生从整体上感知了新的语言现象从学生们各自的生活背从学生们各自的生活背让学生投入到情境中习充分利用教这种情景创设简单、方(设计说明：课本的第三部分是让学生使用课本上的图片T-shirt,为学生设置了信息差，在游戏中进行了练习，达到事半功倍的效果。)老师和学生进行对话进而后由同桌学生们能够根据学生的结合教学内能在交际中得到综合的提高。录像片断将教学内容和学生学得的知本课的重点主要是让学生学会表达物品的所属地突破难点，我特别注重情境教学，同时通过小组竞争等方式提高学生的积本课主要是分清物主代词和名词性物主代词的区别，物主代词后要加名词，让学生理解。通过运用学生身边的事物举例练习，让孩子们比较清晰地分清设置的情景贴近学生的生在真实的情景中表达自己的真实各项语言技能在交际中得到综合的Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswyoureyes.Ineed3students.Youbringonethingtome.Guess:Whose…is真实生活中的任务有相似之处，任务应该侧重语言的内计划要完成两篇简短的阅读，但由于各个环节把握的时本模块学习内容相对简单，学生在实物的帮本模块对重点句型的强化不够，应该在接下第一单元主要通过创设情境，引出话题并进入情感：培养学生认真观察生活，并能在实际热身导入自热身导入自语学习中出现各种错误是难免的，出错并不可怕，只有大胆开口练习，充分发挥小组学习的优充分发挥小组学习的优学生都能参与到英语学学生都能参与到英语学考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，模块小结:在本模块学习中学生对数字的掌握比较快，普遍表肯定和鼓励他人。Unit2主要是帮助学生进一步理解和掌握如何对自己和他人作出评此部分练习可以很好地此部分练习可以很好地巩固课本新在本课的设计中，我觉得我做得比较成功的是教学设但在游戏和活动时，不忘记语言的输入与输出，避免了将英语课上成游戏课或活动课。课堂中，学生们利用小组互助学习的方法学习了即将教的自学，并进行运用。以往的英语教学，教师课堂上拼命讲今，学生合作意识强，小组的合作好，能够主动参与创造真正意义上的课堂，成为“生活”的课堂。而且用得那么做一个不会做的动作，说：Ican’tdoitatall.以一首活泼再用学生熟以给学生增加开口说英在文本教学学生理解描述过去能力做准备。本节课的设计，学生学得轻松快乐，也学有所得。课堂热身常态使学模块小结:本模块通过设计Amy和Sam询问Lingling擅长的事情，帮助Lingling加入足球欣赏图片和童谣的方式来活跃课堂生学习的积能够快速的不知不觉中引出本文的together“Find,find,findyourbook.”整节课可以(1)Dogsaren’tuseful.()(2)Themancan’thear.()词引出并贯本节课设计的教学理念是以学生为主体，教师为务型教学，培养学生综合运用语言的能力。先利用PPT课件展示几幅明星的图片故旧知识，复习“can，can’t”的用法，展示自己能做的事或让学生深刻理解单词意思，再通过课件及图片来学新的句子Hec掌握句子之后，通过课件来展示课文内容，通过齐读，分角色朗读的方式来学习课文。主要采取分层教学的方式来引导学生，这样以旧带新，以词带动练的原则，层次清楚，过渡也比较自然，在过程中渗透知识点，学生词不离句。最后在巩固和拓展环节中，我通过让学生相互交流合作，书写的方式，让学生运用学过的知识完成活动。在语言创造性交际环节中，我识，以“Dogsareveryuseful”为题，让学生大胆创新，多动2、能理解并掌握句型：He/She/Theycan't...以歌曲来稳创设英语学复习第一单元的主要内教师布置小(1).Thislittlegirlcan’t.Herhel请四名学生下来根据小组讨论结果生注意观察Thislittlegirlcan’twalk.(3)Hecan’twalk.Ayounggirlhelpshim.(本课设计有新意，有亮点，环节衔接过渡得颇为错。而且教学步骤很清晰明了、利用课件一步一步子一起教学，教学重点、难点突出，学生的听说读环节拓展练习，只让学生补全句子，没有设计一些生由词到句进行操练，培养学生运用英语写的能力模块小结:题，学习如何询问具体时间，以及叙述在具体时间由几点起床自然过渡到理成章地引出学校几点利用学生熟知的生活情景与学生进是让学生敢沉浸在轻松快乐的英语与他人进行交流学校生活，以及通过学习课文，体会中对于学生来说，教学内容偏难，课文较长，知识点较广习，各类活动的复习与新知识学习有效结合起来。生很生的照顾不到等等。在以后的教学中设计时应活跃课堂气生以最快速度融入英语重要的单词和短语以火眼金睛的方生快速地读带着问题跟步感知课文让学生带着跟读课文第三段，以判断对错的方式，分层次的理解课文，教授新单问题有目的歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全模块小结:第一单元是学习谈论自己及询问对方此时的学会使用“Ifeelhappy/sad/tired/h学生快速进入英语学习问题设置层小组竞赛很好的调动了学生的积极们的合作意B:Yes,Iam./No,I’mnot.本课时比较切近生活实际，学生学起来很容式，课堂气氛活跃，学生积极性高，充分调动了学生的过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培在愉悦的氛围中边说边模仿相应的应的表情或动作，在复习上节所学旧知的同时，自然引出新课的学习。(1)Now,let’swatchthecartoon.Let’sseehowthechildrenfeel.(2)Let’slistentothetextagain,andB:Ifeel_____