双减背景下小学低年级语文教学质量提升分析

双减背景下小学低年级语文教学质量提升分析目录TOC\o"1-3"\h\u11751引言 双减背景下小学低年级语文教学质量提升分析摘要：“双减”政策的实施充分的反映了国家对于中小学教育的重视性，也向我们教师表明了未来教育发展的方向。因此，作为新时代的教师，我们应该积极学习“双减”政策，充分的理解其内在意义，从而将其有效的贯彻在教育教学中.对于小学低年级学生来说,他们刚刚开始接受系统的语文教育,如何在教学过程中提升学生的学习兴趣,提高教学小学低年级语文教学质量对学生语文素养的培养具有重要的意义。关键词：”双减”；小学低年级；语文教学双减背景下小学低年级语文教学质量提升分析引言"双减"政策的推行，是我国教育改革的一大重要举措。这一政策旨在减轻学生的学业负担，使教育回归本质，让学生在轻松愉快的环境中学习和成长。政策的推行，使小学语文教学发生了深刻的变革，从传统的以教师为中心，转变为学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和综合素质。然而，尽管"双减"政策带来了积极的变化，但在当前的教育环境下，小学语文教学仍然存在一些问题。如教学内容过于应试化，忽视了学生的兴趣和个性发展；教学方式过于单一，缺乏创新和趣味性；教师的教育观念亟待更新，需要更加注重学生的全面发展和快乐成长。因此，作为教师，我们应该积极适应教育改革的要求，改变自身原有的教育观念，从学生的实际需求出发，丰富语文的教学形式，提升语文教学效果。我们要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动探索和思考，使学生在学习的过程中，既能提升语文素养，又能享受到学习的乐趣。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，助力学生更加健康快乐的成长。一、“双减”政策相关概述在学校的教育教学中，作业的布置是一个非常重要的环节，它是课堂教学的自然延伸和巩固。通过作业的完成，学生可以对所学知识进行复习和巩固，提高学习效果。然而，长期以来，我国小学、初中生的学业负担过重，导致学生课业压力大，影响了他们的身心健康。为了减轻学生负担，我国近年来一直在推行“校内减负”政策。但减负的同时，也出现了一些问题，比如学校外部培训的失控，学生家长过度依赖校外辅导，导致教育不公平现象加剧。2021年，双减政策落地，旨在从根本上解决这些问题。在这一背景下，教师既要降低学生学习的压力，又要提升学生的学习效果。这需要教师在教学中进行创新，改进教学方法，提高教学质量。首先，教师应根据学生的实际情况，合理布置作业，既不能过多，也不能过少，要保证作业的质量和效果。其次，教师应注重作业的多样性，结合学生的兴趣和特长，设计富有创意的作业，激发学生的学习兴趣。此外，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和帮助，提高他们的学习效果。通过这些措施，教师可以在减轻学生学习压力的同时，提升学生的学习效果，从而有效落实“双减”政策。这将有助于提高学校的办学水平，加强校内教育质量，使校内教育成为教育的主战场，为学生的全面发展奠定坚实基础。。二、小学低年级语文教学现状（一）教师教育观念相对陈旧目前，小学语文教学观念的不足正在逐步的显现出来，难以充分的适应当前学生的发展需求。虽然说出于此目的，在几年前，我们国家就已经开始了新一轮的教学改革，以此更新教师和学校的教学意识。但是在实际的小学语文教学过程中，很多教师仍旧是保留着传统的教育思想，由于无法充分理解“双减”政策的内在实质，在教学的过程中并没有及时的进行观念更新，对教育的认知相对狭窄。例如，在教导低年级学生识字的过程中，教师往往会安排大量的练习提升学生对知识点的掌握能力，但是这样的一种教学模式往往会限制学生的思维，同时大量的练习也容易增加学生的学习压力，对于学生的全面成长会产生非常重大的影响。（二）教师教学方式相对简单许多学生在学习语文时会产生厌学心理，这既是由于学生生理因素的制约，也是因为老师教育方法的影响。在教学实践中，老师在课堂上过多地解释了课堂上的知识点，使他们无法真正地融入课堂，无法及时地表达自己的观点，缺少思考和探究的能力，从而制约了他们的个性发展。尤其是对低年级学生来说，他们本来刚开始接触小学语文，在思想等方面的认知上还存在很多的不足，甚至一些学生仍旧保留着在幼儿园的相关习惯，基于这样的一种情况，教师只有在教学过程中以学生为本，丰富教育教学方式，从而才能有效的促进学生的成长与发展。三、双减背景下小学低年级语文教学质量提升策略（一）更新教育观念，提升教育认知语文课程在培育素质教育中继续扮演着重要的基础性角色。语言是语言教学中最重要的交流手段，也是人类思考的核重要工具。小学语文教育可以提升学生的语言能力，使学生正确认识社会，丰富情感，陶冶情操，锤炼意志，促进学生的个性化发展，从而成为一个合格的公民。在“双减”的背景下，小学语文教师应该充分的意识到小学语文教学要面向所有的学生，保证所有的孩子都能得到同等的教育，从而实现最基本的学习需求。教师要正确认识“双减”政策在语文教学中的重要作用，调动学生的学习兴趣，提高他们的语言能力。小学语文的教学是学生主动体验、主动参与、主动探索的过程，教师应该注重学生对词汇的熟练掌握，促进学生口语、写作、语言词汇的运用，提高学生的阅读兴趣。在“双减”的情况下，教师要充分把握学生的心理变化，营造一个良好、有序的学习氛围，使他们成为学习的主体，从而获得丰富的语言经验，从而为学生的语文学习打下坚实的基础。（二）以学生为本，尊重学生学习需求教育家陶行知曾经说过：“培养教育人才，就像培养花草树木，必须先了解其特性，根据不同的条件，对其进行施肥、浇水和培养，这就是所谓的“因材施教”。对于小学低年级学生来说，阅读和写作是一项很重要的教育工作。学生的起点因阅读量的不同而有显著的差别。掌握了学生的出发点，就可以清楚地知道在做什么工作时，要采取什么样的方法和方法。其中，测试是一种常见的方法。例如，老师在课堂上使用“会认字表”，遮住拼音，让学生自己去读出生字，并用不同的方式标注出已经认识的词汇和不认识的词汇。老师也可以把生词的顺序弄错，让同学们立刻找到老师所说的词组。汉字中有很多同音、形近字，老师也可以让同学们用组词的方式来辨别他们是否认识字，是否与其它字相混。对于文章中出现的重点词汇和难以理解的词语，教师可以用提问和简单的书写来理解他们的认知起点。例如，教师在讲述《我要的是葫芦》时，就会提到“蚜虫”。有些孩子会觉得这是一种虫子，但有些孩子却能根据自己的阅读，知道这种虫子是一种害虫，所以在后面的课程中，他们可以利用短片，充分的满足学生的学习兴趣，让他们对这篇文章有更多的了解。（三）有效结合新旧知识，提升学习的有效性在小学低年级的语文教学中，知识的循环往复和不断深化尤为重要。教师可以通过巧妙地结合新旧知识，设计富有层次和逻辑性的教学活动。首先，教师可以引导学生回顾已学的内容，通过复习和练习，巩固学生的基本知识。这种复习不仅能够加强记忆，还能够帮助学生梳理知识体系，为学习新知识打下坚实的基础。接着，教师可以引入新的知识点，通过新旧知识的衔接，让学生在已有知识的基础上构建新的知识结构。这种方法不仅能够降低学生学习新知识的难度，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。随着知识的不断积累，学生们的知识面将逐渐扩大，形成一个立体、完整的知识网络。在这个过程中，教师的角色至关重要。教师需要敏锐地捕捉新旧知识之间的联系，找到关键点，并以此为桥梁，引导学生跨越知识点的界限，形成更加深入的理解。同时，教师还要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生都能在语文学习中获得进步。通过这种方式，学生不仅能够在语文知识上取得扎实的进步，还能够培养出良好的学习习惯和自主学习能力。这对于学生的长远发展，尤其是语言能力的提升和综合素养的增强，具有重要的意义。（四）充分利用游戏机制，提升课堂教学的趣味性对于小学低年级学生而言，游戏是学习的重要方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。因此，教师在教学过程中应充分利用游戏机制，让课堂变得更加生动有趣。例如，在讲述某一篇课文的生字词时，教师可以将这些词制成小卡片，让学生每人手持一张卡片。然后，教师组织学生进行“找朋友”的游戏，即让学生通过交换卡片，找出能够组成词语的卡片。这种教学方式不仅能够提高学生的积极性，还能够帮助学生巩固生字词的记忆。此外，教师还可以设计各种富有趣味性的教学活动，如角色扮演、故事接龙、语文知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。通过这些游戏化的教学方式，学生的学习欲望将被进一步激发，他们在课堂上的参与度也将大大提高。在游戏化的教学中，教师需要关注学生的个体差异，给予每个学生适量的引导和帮助，确保每个学生都能在游戏中学到知识，提高语文能力。同时，教师还要注重教学内容的深度和广度，确保游戏化教学既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的语文素养。通过游戏化教学，教师可以让小学低年级的语文课堂变得更加有趣、有效，从而提高学生的学习兴趣和语文素养。这种教学方式不仅有助于学生的全面发展，还能够培养出学生的创新精神和团队合作能力。四、结语在当前“双减”政策实施的大背景下，教师、家长乃至社会对于学生在学习过程中的主体性进一步提升。为了更好地促进学生的全面发展，为学生的发展奠定良好的基础，课堂教学起着非常重要的作用，而语文作为学习其他学科的基础，学习语文作为学习其他学科的基础是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说，小学是他们学习成长的关键时期。因此，我们应该丰富语文教学的方法，充分尊重学生在语文教学过程中的地位，关注教育的本质和人的发展。

参考文献[1]路双燕.“双减”政策