基于“工匠精神”的动车组检修技术专业人才培养模式分析

基于“工匠精神”的动车组检修技术专业人才培养模式分析摘要：在当今社会，随着中国高铁的迅猛发展，动车组检修技术专业人才的需求日益增加。为了培养具备“工匠精神”的高素质检修技术人才，探讨基于“工匠精神”的人才培养模式变得尤为重要。本文通过深入分析“工匠精神”的内涵，结合CRH380A型动车组检修技术的特点，提出了一种新型的人才培养模式。该模式旨在通过理论教学与实践操作的有机结合，培养具备专业检修技能和高度技术精神的人才，以满足社会对动车组检修技术人才的需求。关键词：工匠精神；动车组检修技术；人才培养模式；理论教学；实践操作引言在21世纪的中国，高速铁路的发展已成为国家现代化建设的重要标志之一。作为高速铁路的核心组成部分，动车组的检修与维护对于确保列车安全、高效运行具有至关重要的作用。而在这个过程中，“工匠精神”的培育与传承显得尤为重要。本文旨在探讨基于“工匠精神”的动车组检修技术专业人才培养模式，以满足我国高速铁路快速发展对高素质技术技能人才的需求。1、基于“工匠精神”的动车组检修技术专业人才培养模式意义近年来，随着我国铁路事业的迅猛发展，对于高素质人才的需求日益增长。随着轨道运输技术及装备水平的持续升级，对从业人员的要求也在不断提高。在这一时代背景下，我国铁路行业的进步亟需更多勤奋务实、追求卓越、远离浮华的专业人才。技术教育领域中，动车组检修技术专业显得尤为关键，该专业旨在培养能够从事高速动车驾驶、维修、生产等关键岗位的人才。铁路企业迫切需要这类人才，而这些岗位的工作直接关系到铁路运输的安全。然而，根据用人企业的反馈，动车组检修技术专业的毕业生与企业的实际需求存在差距。毕业生通常需要接受较长时间的岗前培训，且在动手实践能力方面有所欠缺，缺少追求卓越、勇于创新的精神。鉴于此，为了更好地满足企业的用人需求，技术院校亟需基于“工匠精神”对动车组检修技术专业的人才培养模式进行革新与完善，确保工匠精神能够贯穿整个教育教学过程。2、基于“工匠精神”的动车组检修技术专业人才培养模式的创新策略2.1优化创新课程体系，实现和岗位能力对接为了在动车组检修技术专业人才培养中深入体现工匠精神，必须重视课程体系的改革与创新，确保课程内容与技术岗位要求相吻合。在此过程中，应考虑学生的技术能力发展规律和认知特点，通过对不同技术岗位的典型工作任务进行分析，抽象出关键岗位能力，并据此对教学内容进行有效整合与优化。采用项目化教学，以实际项目为依托，构建专业基础课程与专业课程体系。同时，针对岗位的特定需求，补充心理健康、创新创业教育、体能锻炼、安全教育等课程，以促进学生能力逐步提升和全面素质的提高。具体而言，在课程体系的构建中，应将实践教学和专业素养的提升作为核心，紧密结合培养目标与岗位实际需求，以及技术标准与课程内容，实现生产过程与教学过程的紧密结合。这样可以使教学、学习和实践三位一体，有效提升学生的技术素养和专业技能，为培养工匠精神奠定坚实的基础。2.2开发项目化课程，实现和工作任务对接在人才培养过程中，应依据驾驶和检修岗位的典型工作任务及关键岗位能力要求，将动车组检修与维护、动车组牵引控制系统的维护与检修、动车组制动系统的操作与拆装、动车组总装配、动车组电机和电器的安装与维护、电力动车组的运用与规章等课程设置为专业核心课程。同时，将动车组的一级和二级检修、转向架检修、模拟驾驶等项目作为课程实施的基础。此外，以动车组电工、动车组机械师、动车组钳工的技术资格标准以及动车组司机的行业准入培训标准为参考，制定课程标准。在此基础上，提出了一种基于工作过程的教学方法，并将其与学生的认知特征、技术资格要求相结合进行教学内容的整合。同时，也应根据实际情况，编制以专题、个案为基础的教学材料，为课程及教学内容的设计提供基础。另外，也可以根据课程的特征，将知识、技能、素质三维能力需求融入到教学中，将角色扮演法、案例教学法、启发式教学法、模拟教学法等多种教学方式有机地结合起来，充分发挥学生的主体作用。在“工程”教学中，要对每一个环节、每一步、每一个细节的要求进行规范，在不知不觉中促进学生的工匠精神的形成。在项目化课程中，也要将任务作为评估的内容，并与企业的经营评估规范相结合，采取终结性评估与过程性评估相结合的方法，建立了一套课程评估规范，并组建了一支教学质量监督员队伍，通过“以学促教”的方法对项目化课程的执行情况进行监督。通过企业员工听课、评课等形式开展教学工作；透过品质回馈，持续改善。2.3建设实训基地，实现和工作环境对接在人才的培养过程中，能够与动车组车辆维修技术岗位的需求相结合，确定对学生的技能能力和技能素质进行培养的目的。遵循系统设计、虚实相结合、源于现场、学做一体的原则，以工程为载体，对系统的实训室进行设计。在实践教学过程中，根据项目化教学的需要，对动车组车场的动车组车辆维修车间进行了布置。在这一部分中，还包含了一条地面安全警戒线、实训设备采购、上墙警示宣传等内容。它模拟了公司的氛围，将现代公司的优秀文化融入到了每一个细节之中，让学生们能够在每一个细节中都能感受到工匠精神的熏陶。同时，在实训的时候，实训室可以以列车段车间的名义，对学员进行分组管理，把学员们分为几个小组，轮流去各个车间实习，老师是工长，在每个车间里，都设有车间主任、维修组长、乘务车队、安全员等。根据动车段的岗位职责和工作流程，保证每个人都能各司其职。另外，要根据企业的6S管理要求，从学生的着装、现场的清洁、物品的摆放、工具的归类等几个方面，强化学生的科技素质和科技精神，使他们的质量意识、安全意识和就业创业能力得到进一步的提升。3、结语工匠精神在现代社会中具有重要性，尤其是在高技术领域的应用，如高速铁路动车组的检修维护工作。这种精神不仅体现在技术技能的提升上，更体现在对工作的热爱、对品质的追求和对细节的关注上。通过与行业和企业紧密合作，我们可以更好地理解行业需求，并将这些需求融入教学过程中，从而培养出更加符合市场和企业需求的人才。课程体系的重构和项目化课程的实施，都是为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，使他们在面对实际问题时能够独立思考和解决问题。此外，系统化的实训基地建设和导师制教学的实施，都是为了提供一个更加贴近实际工作环境的学习平台，让学生在真实的操作环境中学习和成长。通过这些措施，学生不仅能够掌握必要的专业技能，还能够培养出“工匠精神”，这对于他们未来的技术发展具有重要意义。总之，基于“工匠精神”的动车组检修技术专业人才培养模式，需要我们在实践中不断探索和创新，以适应我国高速铁路事业的快速发展和对高素质技术技能人才的需求。通过这样的培养模式，我们不仅能够培养出技术过硬的专业人才，还能够培养出具有高尚技术道德和社会责任感的新时代工匠。参考文献[1]滕世平,马冬,南松.高职单位课程思政探索与实践———以动车组检修技术专业为例[J].南方技术教育学刊,2020,10(06):29-33.[2]卢德俊.培养“工匠精神”的现代学徒制实践与思考[J].天津技术单位联合学报,2018,20(09):13-17.[3]李志慧.基于“工匠精神”的动车组检修技术专业人才培养模式的研究与实践[J].天津技术单位联合学报,2017,1