期末课内古诗鉴赏编版语文八年级下册（学案）

期末课内古诗鉴赏编版语文八年级下册（学案）期末古诗鉴赏@辣条

《关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，___瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。手法：起兴，以雎鸠相互应和的鸣叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛。+情感：写出主人公对意中人的向往。手法：比喻水草难以捞取比喻意中人难求，写出追求意中时追求的艰辛。（修辞：反复描写：心理和动作+情感：对意中人的思念之情。）（手法：想象+情感：通过幻想，表达作者与意中人终成眷属的喜悦。）

《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且___。溯游从之，宛在水中___。蒹葭萋萋，白露未___。所谓伊人，在水之___。溯洄从之，道阻且___。溯游从之，宛在水中___。蒹葭采采，白露未___。所谓伊人，在水之___。溯洄从之，道阻且___。溯游从之，宛在水中___。画面：（秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重）气氛（秋天萧瑟凄冷）手法（以景起兴，烘托人物怅惘心情）形式（重章叠句）手法(起兴)内容（时间流逝、地点变化、伊人行踪不定、路途艰难）形式：（重章叠句）内容（伊人行踪不定）主人公形象：（不畏艰险，百折不挠，执着追求）情感：（伊人可望不可即，主人公的惆怅痴情。）

《送杜少府之任蜀州》王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。赏析：①对偶、夸张，②既表现了诗人乐观旷达的态度、宽广的胸襟和与友人真挚深厚的友谊，③同时蕴含哲理：真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，可以超越时空，缩短距离，消除孤独的苦闷。（赏析：手法：虚实结合画面：描绘一幅气象雄伟的画面炼字：“辅”，护卫的意思，形象写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。①“望”“看得到"②写出诗人站在长安遥望蜀地的形象，在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到“五津”可望；③情：表现了诗人豪迈的胸襟，给友人以莫大的安慰；表现出诗人与友人的惜别之情赏析：①直抒胸臆②用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦之感，③惜别之中显现出诗人旷达的胸襟。

《望洞庭湖赠张丞相》刘禹锡八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟___，端居耻圣明。坐观垂钓者，___有___鱼情。（画面：描绘一幅雄浑壮阔的水面宽阔、水天合一的画面）（赏析：修辞：夸张画面：生动地写出洞庭湖水汽蒸腾的景象和磅礴博大气势，营造了一种雄浑壮阔的画面）赏析：修辞：比喻。舟楫比喻引荐之人，垂钓者比喻身居高位者赏析：修辞：用典，化用“临渊羡鱼"的典故。情感：表达了自己有从政的心愿，同时希望张九龄给予援引之意。

《题破山寺后禅院》常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，___房花木深。山___悦鸟性，潭影空人心。万___此都寂，但余钟___音。（画面：景物描写，描绘一幅生机勃勃的旭日东升画面）（练字：幽：清幽；深：茂盛画面：描绘一幅清幽静谧的画面）（赏析：手法：拟人+情感：诗人在山光水色中的愉悦心情练字：“悦”是说秀美的山中景色使鸟儿感到欢悦。“空"是说潭水清澈，禅院的景色使人内心杂念顿消。）（赏析：手法：以动衬静情感：表达作者寄情山水隐逸情怀）

《送友人》李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤__万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，___萧___马鸣。（赏析：手法动静结合画面：描绘一幅青山秀丽的送别图景）（赏析：手法：①比喻②孤蓬比喻友人的漂泊生活情感：表达了对友人漂泊生涯的担忧和深切关怀和不舍之情。）（赏析：手法：比喻，情景交融_“浮云”比喻游子（友人）行踪不定，“落日"比喻自己如落日依恋大地一样的难舍之情，情感：表达对友人依依惜别之情及对友人的深切关切之情。）（赏析：手法：用典、间接抒情、衬托马鸣犹作别离之声，更衬托离情别绪情感：，③渲染了离别时的悲伤气氛，表达了依依惜别的心情）

卜算子·黄州定慧院寓居作宋代苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，____孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。__尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（手法：①白描。“缺月挂疏桐,漏断人初静”运用白描的手法,交代了时间,描写了凄清的夜色,为后文的感情抒发做铺垫。②比兴、象征。“孤鸿"象征词人自己+画面：描绘了一幅寂寞清冷的月挂疏桐图）+情感：写出了词人孤独、凄苦的心境。）（手法：直抒胸臆情感：无人理解的愤恨）（手法：托物言志情感：表达了作者高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。）

《卜算子·咏梅》陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更__风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥___作尘，只有香如故。②托物言志。词人以梅花自况,表示自己决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍,表达了不畏谗言诋毁、不惧排挤打压的坚贞高洁的情操。（画面：描绘一幅萧瑟凄凉的的画面）（画面：描绘一幅凄惨阴沉的画面+赏析：手法拟人将梅花人格化写出了梅花在暮雨黄昏中的悲凉处境,烘托出词人愁苦的心境。）（赏析：手法①对比。词人将“无意苦争春”的梅花和善妒落俗的“群芳"进行对比,以“群芳”衬托出梅花不慕虚荣、高洁孤傲的品格。

石___吏暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣。

室中更无人，___有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。

急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，___闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。炼字：①“夜"字烘托了一种阴暗、凄惨的悲剧气氛，表明差役“捉人”的手段狠毒，在夜间突然袭击。②“捉"表现差役的霸道、凶残，于如实描绘中寄寓揭露、批判之意。“捉”字既隐含了百姓的抵触，又隐含了差役的凶暴。写法：①对比。“呼"与“啼”，“怒"与“苦”，对比鲜明，分别从正面和侧面揭露了差役的凶狠残暴，百姓的痛苦不堪，形象地写出了“吏"与“妇”的尖锐矛盾。②反复。渲染出差役的凶狠蛮横和老妇的哀苦可怜，并为下面老妇的诉说营造悲愤的气氛。炼字：“独"字暗示老妇已被差役抓走，诗人只能与逃走归来的老翁作别，于叙事中饱含无限哀情，表达了诗人对这灾难深重的一家人的深切同情。

4.《茅屋为秋风所破歌》杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂___长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄__风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突____此屋，吾庐独破受冻死亦足！炼字：①“怒”的意思是发怒，运用了拟人的手法，写出了秋风来势猛、声音大、力量强、速度快的特点。②“卷"飞”“渡"洒”“挂罥"飘转”“沉"等动词形象写出了秋风吹刮之下茅草乱飞的情景，渲染了凄苦的氛围，烘托出诗人痛惜、焦急的心情。手法：①比喻。“冷似铁”运用比喻的修辞手法，把被子比作铁，写出被子的老旧，表现诗人生活的艰难。②环境描写。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。"渲染了阴沉昏暗的雨前景象，烘托出诗人内心深处沉重的苦闷，为下文写“床头屋漏无干处”做铺垫。手法：比喻。“雨脚如麻未断绝"运用比喻的修辞手法，把雨比作麻线，形象生动地写出了秋雨的细密连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦。手法：直抒胸臆。表现了诗人关心民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和甘愿为天下穷苦读书人的幸福而牺牲自己的强烈愿望。

卖炭翁卖炭翁，伐薪烧___南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车___冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭__。描写角度：①动作描写，卖炭翁劳动的艰辛和炭的来之不易。描写角度：②外貌描写，饱经风霜年事已高，艰苦劳作、描写角度：③心理描写，矛盾心理，悲惨处境炼字：“辗”写出了天寒地冻的环境，突出卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，侧面表现了卖炭翁的勤劳。炼字：“翩翩"轻快之意，写出宫使趾高气扬、横冲直撞的姿态。描写角度：动作描写，仗势凌人、专横跋扈、蛮不讲理、霸道凶残惜不得：卖炭翁委屈、心酸无奈，侧面反映宫使任意掠夺、残酷剥削。揭露宫市制度的不合理。表现手法：对比，卖炭翁与宫使的对比，炭的价值与卖炭所得对比。情感：揭露了宫市的罪恶，统治阶级和宫使的残暴，讽刺了当时腐败的社会现实，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。

《关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，___瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。手法：______，以雎鸠相互应和的鸣叫声起兴，渲染_____的气氛。+情感：写出主人公对意中人的向往。手法：_____水草难以捞取比喻意中人难求，写出追求意中时_____。（修辞：_____描写：_____+情感：对意中人的_____之情。）（手法：_____：通过幻想，表达作者与意中人终_____。）

《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且___。溯游从之，宛在水中___。蒹葭萋萋，白露未___。所谓伊人，在水之___。溯洄从之，道阻且___。溯游从之，宛在水中___。蒹葭采采，白露未___。所谓伊人，在水之___。溯洄从之，道阻且___。溯游从之，宛在水中___。画面：（_____）气氛（_____）手法（_____，烘托人物_____心情）形式（_____）手法(_____)内容（时间流逝、地点变化、伊人行踪不定、路途艰难）形式：（_____）内容（_____）主人公形象：（_____）情感：（伊人可望不可即，主人公的_____。）

《送杜少府之任蜀州》王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。赏析：①_____，②既表现了诗人乐观旷达的态度、宽广的胸襟和与友人真挚深厚的友谊，③同时蕴含哲理：________（赏析：手法：_____画面：描绘一幅_____的画面炼字：“辅”，_____的意思，形象写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。①“望"_____”②写出诗人站在长安遥望蜀地的形象，在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到“五津"可望；③情：_____赏析：①_____②用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的__________之感，③惜别之中显现出诗人_____。

《望洞庭湖赠张丞相》刘禹锡八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟___，端居耻圣明。坐观垂钓者，___有___鱼情。（画面：描绘一幅_____的水面宽阔、水天合一的画面）（赏析：修辞：_____张画面：生动地写出洞庭湖水汽蒸腾的景象和_____气势，营造了一种_____的画面）赏析：修辞：_____。舟楫比喻引荐之人，垂钓者比喻身居高位者赏析：修辞：_____，化用“__________”的典故。情感：__________。

《题破山寺后禅院》常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，___房花木深。山___悦鸟性，潭影空人心。万___此都寂，但余钟___音。（画面：_____，描绘一幅_____的旭日东升画面）（练字：幽：_____；深：茂盛画面：描绘一幅_____的画面）（赏析：手法：拟人+情感：诗人在山光水色中的愉悦心情练字：“悦"是说秀美的山中景色使鸟儿感到欢悦。“空”是说潭水清澈，禅院的景色使人内心杂念顿消。）（赏析：手法：以动衬静情感：表达作者寄情山水隐逸情怀）

《送友人》李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤__万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，___萧___马鸣。（赏析：手法_____画面：描绘一幅_____的送别图景）（赏析：手法：①比喻②孤蓬比喻友人的漂泊生活情感：表达了对友人漂泊生涯的担忧和深切关怀和不舍之情。）（赏析：手法：_____，______“浮云"比喻游子（友人）行踪不定，“落日”比喻自己如落日依恋大地一样的难舍之情，情感：表达对友人_____之情及对友人的_____之情。）（赏析：手法：_____、__________之声，更衬托_____情感：渲染了离别时的_____气氛，表达了_____的心情）

卜算子·黄州定慧院寓居作宋代苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，____孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。__尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（手法：①_____。“缺月挂疏桐,漏断人初静"运用白描的手法,交代了时间,描写了凄清的夜色,为后文的感情抒发做铺垫。②_____。“孤鸿”象征词人自己+画面：描绘了一幅_____的月挂疏桐图）情感：写出了词人_____、_____的心境。）（手法：_____情感：___）（手法：_____情感：表达了作者_____、_____、_____的心境。）

《卜算子·咏梅》陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更__风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥___作尘，只有香如故。②_________。词人以梅花自况,表示自己决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍,表达了不畏谗言诋毁、不惧排挤打压的坚贞高洁的情操。（画面：描绘一幅_____的的画面）（画面：描绘一幅_____的画面+赏析：手法_____将梅花人格化写出了梅花在暮雨黄昏中的_____处境,烘托出词人_____的心境。）（赏析：手法①_____。词人将“无意苦争春"的梅花和善妒落俗的“群芳”进行对比,以“群芳"衬托出梅花不慕虚荣、高洁孤傲的品格。

石___吏暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣。

室中更无人，___有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。

急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，___闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。炼字：①“夜”字烘托了一种______、______的悲剧气氛，表明差役“捉人"的手段狠毒，在夜间突然袭击。②“捉”表现差役的___、凶残，于如实描绘中寄寓揭露、批判之意。“捉"字既隐含了百姓的抵触，又隐含了差役的凶暴。手法：①___。“呼”与“啼”，“怒”与“苦”，对比鲜明，分别从正面和侧面揭露了差役的______，百姓的痛苦不堪，形象地写出了“吏”与“妇"的尖锐矛盾。②___。渲染出差役的凶狠蛮横和老妇的哀苦可怜，并为下面老妇的诉说营造___的气氛。炼字：“独”字暗示老妇已被差役抓走，诗人只能与逃走归来的老翁作别，于叙事中饱含无限哀情，情：表达了诗人对这灾难深重的______。

4.《茅屋为秋风所破歌》杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂___长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄__风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突____此屋，吾庐独破受冻死亦足！炼字：①“怒"的意思是___，运用了___的手法，写出了秋风来___、___、___、______的特点。②“卷”“飞"渡”“洒"挂罥”“飘转"沉”等动词形象写出了秋风吹刮之下茅草乱飞的情景，渲染了___的氛围，烘托