统编版语文九年级下册 13 短文两篇 学案

统编版语文九年级下册13短文两篇学案13短文两篇

作者作品

走近作者

弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》等。《随笔》是其文学方面的主要著作。

马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。

文体知识

随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体。随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。

归纳总结

结构图解

谈读书

读书的目的对比论证

读书的方法立论

读书的作用比喻论证

不求甚解

树靶子举例论证

做分析驳论道理论证

亮观点对比论证

主旨点睛

《谈读书》一文表达了作者对读书的看法，阐述了读书的目的、方法及作用，鼓励人们读书求知。

《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明的“不求甚解"的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。

自主学习

字音字形

怡情（yí）统筹（chóu）藻饰（zǎo）

狡黠（xiá）诘难（jié）要诀（jué）

蒸馏（liú）劝jiè（诫）滞碍（zhì）

吹毛求疵（cī）豁然贯通（huò）

词语释义

1.文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。

2.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。

3.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

4.吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。

5.要诀：重要的诀窍。

6.不求甚解：现多指只求懂个大概，不求深刻了解。

课内精读

一、《谈读书》

1.（考点：论证思路）阅读课文，简要分析作者的论证思路。

作者首先从正面阐述了读书的正确目的；接着从反面指出读书的三种偏向；然后阐述了正确的读书方法；最后阐述读书能塑造人的性格、弥补精神上的各种缺陷（读书的作用）。

2.（考点：论证方法及其作用）分析下列语句所用的论证方法及其作用。

（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

比喻论证。运用比喻，典型地论述了读书的作用，使道理通俗易懂，显出作者文笔老练，说理透彻。

（2）如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。

举例论证。通过列举智力不集中就读数学，不能辨异就读经院哲学，不善求同、不善以一物阐证另一物就读律师的案卷等例子，说明读书能够使“头脑中凡有缺陷，皆有特药可医"（读书的益处）。

3.（考点：论点提取与分析）“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”这句话的核心观点是什么？作者是怎样论述的？

核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞学这六门学科的价值，然后加以总结归纳，采用归纳法证明观点。

二、《不求甚解》

1.（考点：中心论点）文章开头批驳了什么观点？作者的观点又是什么？

①对任何问题不求甚解都是不好的。②不求甚解是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。

2.（考点：内容概括）阅读第4段，概括“不求甚解”的两层含义。

读书的态度，要虚心不要骄傲自负（虚心的读书态度）；读书的方法，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。

3.（考点：论证方法及其作用）第6段运用了哪些论证方法？有何作用？

举例论证、道理论证。举诸葛亮读书的例子，意在说明读书的方法是“观其大略”，即理解其精神实质，这样使要讲的道理更具体、更有说服力；引王粲的文字作道理论据，有力地证明诸葛亮就是用“观其大略”法读书的，更具有权威性和说服力。

4.（考点：拓展探究）本课的两篇文章都是围绕“读书"这一话题来说理的。长期以来，对于读书就有“博览”与“精通"的争论，你持什么观点？请说说理由。

示例：我赞同“博览”。因为只有博览，才能见多识广，才能使知识储备面更广泛，看待问题时也才能更全面。

巩固提升

积累运用

1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（B）

A.狡黠（xiá）涉猎（shè）藻饰（zǎo）矫正（jiào）

B.伦理（lún）劝诫（jiè）诘难（jié）要诀（jué）

C.蒸馏（liù）聪颖（yǐnɡ）滞碍（zhì）暂时（zàn）

D.傅彩（fù）咀嚼（jiáo）阐证（chǎn）统筹（chóu）

【解析】A.矫（jiǎo）；C.馏（liú）；D.嚼（jué）。

2.下列词语中没有错别字的一项是（A）

A.学究怡情欣然忘食咬文嚼字

B.推敲周蜜狂妄自大因小失大

C.死抠精孰寻章摘句诸如此类

D.见解文彩吹毛求疵高谈阔论

【解析】B.蜜（密）；C.孰（熟）；D.彩（采）。

3.下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项是（C）

读书时不可存心作者，不可尽信书上所言，亦不可只为_____________，而应推敲细思。书有可者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须_____________，孜孜不倦。

A.诘难寻根究底浅尝全力以赴

B.刁难寻章摘句品尝全力以赴

C.诘难寻章摘句浅尝全神贯注

D.刁难寻根究底品尝全神贯注

4.（2022乐山中考）把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（C）

①探寻这个问题的答案，不妨从读书的目的和价值入手。

②另一方面，阅读的重要意义更在于启发思考。无论是哪一种方式，知识和信息最终需要沉淀为思想和智慧。

③当“读书"遇上“刷屏”时代，阅读的“质感"该如何保持？

④由此看来，阅读最重要的是在字里行间、屏幕内外获得“开卷有益”的熏陶和升华。

⑤一方面，阅读是为了摄取知识与获得信息。从纸质书籍到电子屏幕，开阔眼界的方式更为丰富。

A.⑤②③④①B.③⑤②①④

C.③①⑤②④D.⑤③①②④

5.下列对课文内容的分析有误的一项是（D）

A.《谈读书》论述了读书的多个方面，由“倡导读书"和“用书”来统领全文，意旨较为鲜明，体现了全文的内在逻辑。

B.《不求甚解》通过人们对“不求甚解"的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己关于读书问题的见解。

C.《谈读书》运用比喻说理。例如，以“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接"来说明读书对人的天赋的作用。这样写生动形象，通俗易懂。

D.《不求甚解》运用了道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。

【解析】D.《不求甚解》一文没有运用比喻论证。

阅读迁移（2022西藏中考）【核心素养·思维能力】

读书

①说起读书，有哲人这样总结：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才……"互联网发达的今天，我们几乎天天都在阅读，不管是纸质的还是电子版的，都能用浓浓的书香滋润心灵、涵养风尚。可以说，读书对我们大有益处。

②读书让生命丰腴。清代黄图珌在《看山阁闲笔》里说：“窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也。”是啊，虽然无法与古人、前人直接面对面，但是通过对一些书本、文字的阅读，我们可以穿越时空地了解到数千百年之前的老子、孔子、李白、杜甫等人的思想世界，也可以认知远在欧洲的卡尔·马克思、弗朗西斯·培根、伏尔泰等人的精神世界，从而让自己的精神世界饱满丰富起来。唐代著名诗人陈子昂，年少时立下志向，发奋读书，没有几年便学涉百家。读书让陈子昂的生命变得丰腴，最终被推为一代文宗，流芳百世。生命只有一次，我们无法延长生命的长度，但可以通过读书来增加人生的高度、拓展生命的宽度。

③读书给心灵力量。网络时代，各种信息铺天盖地、参差不齐，好的坏的，真的假的，怎么鉴别？鉴别能力从哪来？唯有读书，与书为友，增长知识。有了知识的积累和心灵的积累，面对恐惧、紧张、焦虑、痛苦时就能处变不惊，让自己保持一份淡定和宁静，从纷繁的信息表象之下寻找真知，从容与逆境共处，于无声处听惊雷，于无色处见繁花。

④读书使灵魂升华。有人说，要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。古人早有“读万卷书，行万里路"之说。“世界那么大，我想去看看”，可困顿于生活和时间，我们没有办法去周游天南地北，只能跟随着别人的文字，在字里行间感悟着天马行空、人生惬意。“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎。"北宋黄庭坚如是说。读书总能让人在书中找到共鸣，与写书之人在某一瞬间达到默契，好似一个灵魂与另一个灵魂相遇，从而获得补给，得到救赎。如此，文章读多了，自己的所得所思所想，以文字记之，写出锦绣文章，岂不是人生之快事？

⑤读书与人生相伴，犹如一日三餐，更像呼吸空气般吐故纳新，不知不觉间，帮助我们反思当下，放眼未来，更提醒我们：身在井隅，心向星光；眼里有诗，自在远方。

（有删改）

6.（考点：中心论点）请写出本文的中心论点。

读书对我们大有益处。

7.（考点：论证方法及其作用）请分析第④段画线句子的论证方法及其作用。

道理论证。有力地论证了第④段的首句“读书使灵魂升华”这一分论点，进一步论证了中心论点。

8.（考点：论证思路）请简要分析第②段的论证思路。

首先提出分论点“读书让生命丰腴”，然后引用了古人名言进行道理论证，接着列举事例进行举例论证，最后得出结论：生命只有一次，我们无法延长生命的长度，但可以通过读书来增加人生的高度、拓展生命的宽度。

9.（考点：论据补充）下列事例哪