第11课 老王 学案 部编版语文七年级下册（含答案）

第11课老王学案部编版语文七年级下册（含答案）11老王

第2课时

◎重点:学习本文运用外貌、语言、动作描写刻画人物的方法,品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

知识链接

黄包车,又名人力车,来自日本,又叫东洋车、洋车,为引人注目、招揽生意,车身涂黄漆,故名黄包车。

民国初年,黄包车已风靡京、津、沪、汉等大都市。武进区于民国六年(1917)筹建人力车公司,民国七年(1918),第一家人力车公司合兴赁代所开始营业。至民国十五年(1926)已有中合兴、北合兴、老合兴三家人力车公司。民国十七年(1928),西门通新闸、北门通龙虎塘、南门通湖塘桥等处公路告竣,城区内有些街道拓宽,于是人力车通行范围大为扩展,人力车公司又有发展。

【预习导学】

1.依据课文内容填空。

(1)我们夫妇散步,经过一个_(荒僻

僻静偏僻)的小胡同。

(2)(我们)看见一个破破落落的大院,里面有几间_(塌陷塌败破败)的小屋。

(3)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地_(嵌入贴入镶嵌)在门框里。

2.指出下列句子所运用的描写方法。

(1)他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。()

(2)我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗"()

(3)他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。()

【答案】

1.(1)荒僻

(2)塌败

(3)镶嵌

2.(1)外貌描写

(2)语言描写

(3)动作描写

【合作探究】

任务驱动一析语言

比较下边每组两个句子,联系上下文,说说②句在表达上的妙处。

【A组】①他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相等。

②他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。

【B组】①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。

②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

【C组】①我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃"

②我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃”

【答案】

示例:【A组】“前任"一词简练,且小词大用,又很风趣。

【B组】“镶嵌”看似夸张,其实是作者的真实感受,描绘出老王病情极为严重,身体极度虚弱,行动不灵活、僵直的状态。

【C组】“强笑"不但准确,而且含蓄,透露出作者见到老王病得那么重,还拿东西来谢“我们”,心中有说不出的悲伤和感动。

任务驱动二赏写法

1.塑造老王这一人物形象时主要运用了什么描写方法有哪些细节打动了你

·学习小助手·

找出描写老王的句子,重点分析老王临死前给“我"送香油、鸡蛋时的动作、语言、神态,并据此分析其作用。

一课一法

刻画人物选材要点

典型的材料是指那些能够揭示事物本质,更有代表性、说服力、表现力、感染力的材料。因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般,从而深刻全面地反映事物本质。

1.要选择具有代表性的事例来写。

2.要抓住最能表现人物品质、反映人物的精神面貌的事例来写。

3.从小事入手,选取真实的小事来写。

4.选取印象深刻的事来写。

2.在学习了《老王》这篇散文后,你获得了哪些写作方面的启示

核心写作

本文选取典型事例,如“给我们送冰,车费减半”“送钱先生看病,不愿意要钱"去世前给‘我’送香油、鸡蛋”,再现了一个忠厚老实、心地善良、知恩图报的老王形象。

请你运用此法,写一写身边的人和事。

1.示例一:“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里"运用外貌描写,写出了老王步履维艰、身体僵直的状态。

示例二:“他面色死灰,两只眼上都结着一层翳……骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨”运用外貌描写,写出老王久病之后的干瘦、脱相,突出老王极差的健康状态,暗示他不久于人世。

示例三:“我强笑说:‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃’他只说:‘我不吃。’"运用神态、语言描写。“强笑”一词写出作者见到老王拖着病重的身体上门给“我们"送香油、鸡蛋,心中有说不出的悲伤和感动的样子。“我不吃”简洁的语言,表现出了老王的忠厚老实。

2.启示示例:①材料安排要详略得当;②要选取典型事例刻画人物;③要运用外貌描写、语言描写、动作描写、细节描写等刻画人物。

核心写作

示例:“哦,天气预报说今天有小到中雪,你注意点,别冷感冒了。在学校不比在家,感冒了,也只有自己照顾自己。"妈妈边放下手中的东西边叮嘱我。

我忙点点头,不耐烦地看着妈妈,嗔怪她的啰唆。妈妈显然意识到了,笑着摸摸我的脑袋,转过身,走下车去。车子正欲发动,妈妈忽然转过身来,急急忙忙地丢过一袋东西。

我发动了车子,回头一看,妈妈还站在原处,不停地朝我挥着手。外面的风非常大,妈妈那好看的发型此时已不成样了,随着狂风恣意地翻动。我的心不禁猛地抽搐了一下,有一种酸酸的液体滑过脸颊。我忙转过脸,默默地打开妈妈刚刚扔过来的东西。噢,是一条围巾,我翻了翻,角落里还有一双手套。我拿起手套,里面竟然滑落出一张小纸条,妈妈那娟秀的字迹映入眼帘——天冷了,注意身体。

简评:文段首先选取典型事例,把叙事范围缩小到母亲关心“我”的点滴小事上,使得文章视角独特,选材真实,情感浓郁,感人至深。其次是描写具体,生动传神,抓住母亲言行举止,传神地展现了母亲的爱子之情。

任务驱动三质疑难

善良老实的老王走了,在他生前经常照顾他生意的杨绛为什么感到愧怍

【答案】

示例一:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助他们改善处境,让他们也能过上好日子。她觉得自己是一个幸运的人,老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够,所以感到愧怍。

示例二:老王与杨绛一家的交往是不对等的,老王把杨绛一家当亲人,临终前拖着病重的身体给杨绛一家送香油、鸡蛋;杨绛却将此作为“交易"拿钱给老王,未把老王当作与自己地位相等的亲人看,让老王带着遗憾离世。作为一个有自省精神的知识分子,杨绛在过后意识到了自己的错误,因而愧怍不已,写下此文。

任务驱动四巧想象

善良老实的老王走了,当“我”听到这一信息后,心里想到了什么请发挥想象,写出“我"此时的心理。

【答案】

略。

思维导图

再读课文,完成填空。

【答案】

同情深思不幸者愧怍

211老王

素养目标

1.有感情地朗读课文,理清文章脉络,整体把握中心内容,体会文章蕴含的思想情感。

2.学习细节描写对刻画人物的作用,体会以小见大的写作手法,感受平淡朴实的语言风格。

3.感悟作者对普通人的关爱,学会同情、关爱弱者。

第1课时

◎重点:感知人物特点,体会文章蕴含的思想情感。

知识链接

多年过去,岁月的风尘却难掩她的风华,她一如既往地柔韧、清朗、独立。多年前,钱锺书便给了她一个最高的评价:“最贤的妻,最才的女。”现在,她是这个喧嚣躁动时代的一个温润的慰藉,她就是杨绛。

杨绛出生在无锡一个有名的知识分子家庭。父亲对杨绛特别喜爱,而杨绛也在父亲的引导下,开始迷恋书里的世界,中英文书都拿来啃,读书迅速成为她最大的爱好。一次父亲问她:“阿季(杨绛原名杨季康),三天不让你看书,你怎么样"她说:“不好过。”“一星期不让你看呢"她答:“一星期都白活了。”说完,父女会心对笑。

【预习导学】

1.重点字音,给加点的字注音。

干校()肿胀()

滞笨()取缔()

骷髅()荒僻()

降格()捉摸()

侮辱()愧怍()

惶恐()镶嵌()

2.重要词语,解释下列词语。

(1)塌败:

(2)取缔:

(3)滞笨:

(4)愧怍:

(5)失群落伍:

3.阅读文章,本文以什么为线索是按照什么顺序行文的你从文中看到一个怎样的老王请用几个词简要概括。

4.你认为本文可以分为几个部分每个部分的主要内容是什么

【答案】

1.gànzhǒngzhàngzhìdìkūlóupìjiàngzhuōmōwǔkuìzuòhuángxiāngqiàn

2.(1)塌陷破败。

(2)明令取消或禁止。

(3)呆滞笨拙。

(4)惭愧。

(5)因跟不上时代而感到孤单。

3.线索:作者以“与老王的交往"为线索。

顺序:兼用逻辑顺序和时间顺序。

老王形象:穷苦,卑微,心地善良,忠厚老实,底层劳动者……

4.全文可以分为三个部分。

第一部分(第1~4段):介绍老王的基本情况——职业、生理缺陷、居住条件,表现他生活上的“苦”。

第二部分(第5~7段):回忆与老王交往的三个片段,表达对老王的尊重、感激和同情。

第一层(第5段):回忆老王愿意给“我们"带送冰,车费减半的往事。

第二层(第6段):回忆“文化大革命”期间,老王热心送钱先生看病的事。

第三层(第7段):回忆老王在“文化大革命"中生存愈加艰难。

第三部分(第8~22段):详写老王临终前赠送香油、鸡蛋,以及“我”的感念和愧疚之情。

【合作探究】

任务驱动一感知人物

1.初识老王。

速读文章第1~4段,作者介绍了老王的哪些情况从中可以看出老王是个什么样的人

·学习小助手·

初步认识一个人,可从这个人物的职业、外貌、家庭情况、居住条件、他人评价或态度等方面来了解。

2.深知老王。

【探究目的】深入了解老王:在文中,作者回忆了关于老王哪些事情体现了老王怎样的品质

【探究范围】课文第5~22段。

【探究方法】(1)从文中找出能够体现老王这一人物形象的语段,用“从他_来看,老王是一个_的人"的句式写一段话。

(2)用表格形式列出关于老王的事件和由此体现出的人物品质。

【答案】

1.从老王的职业看:三轮单干户。

从老王的外貌看:只有一只眼,另一只是“田螺眼”(生理缺陷)。

从老王的家庭看:打了一辈子光棍,孤苦伶仃。

从老王的家境看:住在破落的大院,住的是塌败的小屋。

他人评价或态度:不愿坐他的车,叫他老光棍,恶意揣测他患眼疾的原因。

由此看来,老王是个不幸、凄苦,生活在社会最底层的人。

2.【探究方法】(1)示例一:从他送冰这件事来看,老王是一个厚道老实的人。

示例二:从他送钱先生去医院看病这件事来看,老王是一个有良心、不贪钱的人。

示例三:从他送鸡蛋、香油给“我"这件事来看,老王是一个知恩图报、懂得感恩的人。

(2)示例:

事件品质

带送冰,车费减半老实厚道

送钱先生看病,不要钱心地善良,不图回报

改装三轮车体贴乘客,为他人着想

临去世前拖着病体送来香油、鸡蛋感谢关怀,知恩图报

任务驱动二体味情感

1.“我们”一家与老王关系怎样从哪些地方可以看出来

2.本文表达了作者怎样的思想感情

·学习小助手·

体会作者的思想感情,可找出人物的典型事例或言行,抓住文中表示感情的关键语句进行分析。

【素养检测】“我们"一家为什么要帮助老王由此,你觉得“我”是一个怎样的人

【答案】

1.“我们"一家与老王关系好。

“我们”照顾老王的生意,坐他的车;“我"女儿送老王