3《声声慢》学案统编版高中语文必修上册

3《声声慢》学案统编版高中语文必修上册李清照《声声慢》

第一课时

【目标引领】

1、了解作者

2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。

3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；

4、领悟作者的情感，培养正确的情感、态度和价值观。

【问题激疑】

1、古诗词十分重视字句的锤炼，有“诗眼"词眼”之说。请找出《声声慢》中的“词眼"

预习学案

【自主探究】

作者简介

李清照（1084—1155？），宋代女词人。自号易安居士。济南章丘（今属山东）人。父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。后因列于元祐党籍而被罢官。平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。母王氏，是状元王拱辰孙女（《宋史·李格非传》），一说为汉国公王准孙女（庄绰《鸡肋编》），也知书善文。

李清照的文集在当时就曾刻印行世。《直斋书录解题》载《漱玉集》1卷，“别本”分5卷。黄异《花庵词选》称有《漱玉词》3卷。《宋史·艺文志》载有《易安居士文集》7卷、《易安词》6卷。都久已不传。现存的诗文及词集是后人所辑。四印斋本有《漱玉词》1卷，李文椅编的《漱玉集》5卷，辑录的作品最多。但其中所收词多有赝品。近人赵万里《校辑宋金元人词》中的《漱玉词》收有60首。今人孔凡礼《全宋词补遗》中有新发现的李清照词。王仲闻有《李清照集校注》，人民文学出版社排印本。

写作背景

李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。她既享受过安逸、宁静的生活，也遭遇了国破、家亡、夫死、形单影孤的灾难与不幸。这里所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。

《永遇乐》

词的具体写作时间、地点，难以准确考定。但从作品所写的内容以及所表达的情感，却可以断定是靖康之变以后，词人流落江南所写。教科书的“资料信息"所录宋人张端义《贵耳集》说李清照“南渡以来，常怀京洛旧事。晚年赋元宵《永遇乐》词”是可信的。

李清照这个时期的境遇和心态与靖康之变之前相比，是截然不同的。

知识回顾

给下列加点词注音：

弹道叨光殷红脑髓拈轻怕重锲而不舍

检查预习情况（为加点字注音）：

盏憔悴凄惨堪摘

赏读：

欣赏词朗诵MTV（录音范读，配以《金粉世家》的主题曲《暗香》的音乐曲调；黄花满地，雁排长空，李清照沉思凝望，自饮自酌的FLASH投影），营造氛围，进入意境，品味音韵美；

学生集体随读；

女生诵读，男生和读。

在读中找出，问题，提出困惑。

第二课时

探究学案

【合作解疑】

1、综观全词，一字一泪，满是悲愁，但全词写来没有一个“泪"字，也只在结尾点出一个“愁”字。作者是如何传达这渗透血泪的深愁巨痛的呢（学生自由选取诗句赏析，自由讨论，自由回答。名句做重点鉴赏，其余简略分析）

李清照一生的创作受到了哪些社会变迁、个人遭际的影响？

《声声慢》中“雁过也，正伤心，却是旧时相识"一句，表现的是作者什么样的思想感情？

4、“落日熔金，暮云合璧”向我们描绘出一幅怎样的画面？

5、“人在何处"作者为什么会这样的感叹？

【精讲点拨】

《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。词的开头用七组叠字构成了三句话。“寻寻觅觅”表达的是作者经历过许多突发事件的刺激之后，所产生的一种精神恍惚、因若有所失而到处寻觅的状态。“冷冷清清"四字描写了她寄身异地、无人为伴、很少交往的孤独寂寞的处境。“凄凄惨惨戚戚”则总括地说明了自己命运的凄惨和心情的悲痛。这十四个字使李清照在词史上赢得了极高的声誉，人们称赞她连用十四个叠字是“造句新警”，是“创意出奇”，是“超然笔墨蹊径之外"。这十四个字为全词奠定了基调，以下作者便一层层地展示出她生活的凄惨和心情的哀痛。天气忽暖忽寒，几杯淡酒哪里能抵挡住冷风的袭击，更不能消除心中的忧愁。正在她凄苦无奈时，又看到了空中飞过的大雁，它们是来自北方的旧时相识。作者想到大雁能够按时南来北往，而自己却飘流困顿，寄寓异乡，这正是引起她伤心的原因。词的上片从秋天里气候多变，酒难御寒和北雁南飞等几个角度，写自己滞留南方的孤独生活和悲苦心情。这也可以说是对开头几句的阐释和补充。在词的下片又进一步推进，更具体地写自己的处境和心情。黄花满地，当初盛开时可以插在头上，而如今花已枯萎，再也无人摘取。这是明写花，而暗喻岁月流逝，人已衰老、憔悴！最后，又从时间和天气上来写：白日漫长，她独自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黄昏时候，又有秋雨点滴作响，这种景象，这时的情绪，哪里是一个简单的“愁”字所能概括得尽的！全词展现出的是作者那种失落、孤单、凄凉、悲哀的心灵世界。在了解作者生活遭遇的基础上来读这首词时，使人不能不对她产生深深的理解与同情。这也正是李清照这首抒情词动人的力量之所在。

《永遇乐》

整个上片，所有乐景的描写，都是为表现哀情而存在的。

下片着重用作者南渡前在汴京过元宵佳节的欢乐心情，来同当前的凄凉景象作对比。

主旨:这是一首描写元宵灯节的词。但此词不是着意描写元宵节的繁华热闹欢乐，而是通过眼下的元宵和过去的元宵的不同情景的对比，来抒发深沉的盛衰之慨和身世之悲。

对比反衬手法的成功运用。

①今昔对比。即现在的元宵和“中州盛日"的元宵的不同情景作对比。这贯穿全篇的。

②又用他人与“我”作对比，乐与悲作对比。“中州盛日"的元宵乐，今年的元宵悲。在今年元宵中,别人欢乐,“我”伤悲。

③在对比中含有反衬，这就把身世之悲和盛衰之慨的主题思想更鲜明地突现了出来。

以乐景写哀情的手法。

词的上片，“落日熔金，暮云合璧”，“染柳烟浓，吹梅笛怨”，“元宵佳节，融和天气”，写的都是乐景，但作者所要表达的却都是哀伤的情感。

王夫之《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”这里就是用“以乐景写哀"的手法，来强化所要表达的哀情。

层次安排上极有次第，手法稳健沉着。上片开始连下三个反问。第一个设问是问自己身在何处？是明知故问，写出作者化解不开的漂泊异乡的凄凉。第二问是在“染柳烟浓，吹梅笛乱”的初春之时，“春意知几许”，反映了伤春惜春、晚景凄凉的心情。

第三问反映出生活动荡、时世祸福莫测的忧危心态。且大家注意三个问句的句式特点，第一问四字，第二句五字，第三句六字，可谓语气加强，层层推进，说明悲凉心情之来，越加强烈。

_____第三课时

【知识建构】

根据上两节课的学习，梳理一下这首词的思路，在空白处形成一定的文字。（如：图例，表格，树枝树干，大括号等）

训练案

【巩固训练】______

（一）基础知识

1.下列加点的字注音全正确的一项是（）

A.雕阑玉砌（qì）骤雨（jù）暮霭（ǎi）樯橹（qiáng）

B.乍暖还寒（hái）槛菊（jiàn）凝噎（yī）都门（dū）

C.良辰美景（chén）舞榭（xiè）彩笺（jiān）不谙（ān）

D.寒蝉凄切（qī）将息（jiàng）豆蔻（kòu）苍陌（mò）

2.下列各组词语中，字形无误的一项是（）

A.婉约沦陷愤激凄切帐蓬

B.颓废良晨樯橹迢迢韵脚

C.暮蔼鹊桥苍陌仓皇豆蔻

D.飘零烽火不虞芍药贬谪

3.下列句子中加点的词解释有误的一项是（）

A.故国不堪回首月明中（指南唐都城金陵——南京）

B.便总有千种风情（情意）

C.槛菊愁烟兰泣露（栏杆边的秋菊）

D.这次第，怎一个愁字了得（不好的房子）

4.下列说法不正确的一项是（）

A.歌、行、引、吟为古代诗歌体裁，其间无严格区别，音节、格律较自由，形式有五言、七言、杂言。

B.诗的风格有现实主义、浪漫主义两大派别，前者的代表人物如杜甫、白居易、陆游等，后者代表人物如屈原、李白等。

C.中国古典诗歌包括古体诗和近体诗，古体诗主要指唐代以前的诗歌，近体诗指唐初形成的，在字数、对仗、声韵等方面有严格规定的一种格律诗体。

D.词，原名曲子词，来自民间，源于乐府，兴与中唐，盛在两宋，题材较自由，依字数多少分为小令、中调、长调。《木兰辞》即属此类。

（二）阅读实践

武陵春李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

1.对这首词文句的解释，错误的一项是（）

A.“风住尘香花已尽”说盛开的花朵因受狂风的摧残已委身于泥土；“尘香"即后来陆游《卜算子》词“零落成泥碾作尘”的意思。

B.“日晚倦梳头"说的是日色已高，倦意难消，强打精神梳妆打扮，

C.“物是人非事事休”说的是事物依旧而人事已非。“事事"如国破、家亡、夫死等。

D.“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，写出了词人心中无比深重的愁苦。“舴艋舟”，狭长小船，形如“舴艋”。

2.对这首词分析不当的一项是（）

A.上片直接写愁情的深重，下片婉转地从欲遣泄忧而不能的角度，进一步表现愁情深重。

B.这首词集中抒写离情别绪，主题鲜明，凄婉动人。

C.全词想象惊人，化无影无形的愁绪为有重量的实体，造意新奇，极富创意。

D.全词格调十分凄苦忧伤，体现了浅显而又凝练、含蓄而不深涩的艺术风格。

课时四

【拓宽延伸】

试分析《声声慢》与《一剪梅》的不同愁情