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文档简介
狼和小羊教学目标1.使学生懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光讲道理是不行的,如果碰上这样的恶人,只有机智勇敢地跟他斗争,才是正确妥当的办法。2.学会本课8个生字,理解13个词的意思。3.能用“非常”造句。4.能有感情地朗读课文,并能当众说说(狼和小羊)的故事。教学重点、难点教学重点:1.通过学习值得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光讲道理是不行的。2.有感情地朗读课文。教学难点:根据课文内容提供的情节进行因果关系和逻辑推理训练,难度有些大,加强指导。教学准备图片两张(狼和小羊)各一张。教学时间:3课时第1课时(一)教学目标1.初读课文,了解大意。2.学习生字新词,读准多音字“背”、“弄”。(二)教学过程1.直接揭示课题:①齐读课题。②“狼”和“小羊”各是怎样的动物?2.初读课文,了解课文内容。⑦听课文录音,想一想:一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块会发生什么事?②汇报。3.自学课文,布置要求:⑦读通课文,读准字音,识记字形,想想字意。②思考:狼很想吃掉小羊找了几次借口?每次找的借口用“——”划出。4.检查自学情况:①认渎新词、认认字形、说说字意。重点指导:溪:右边易写错、集体书空。辩:注意中间是“1”,用话跟人争辩,所以中间是“1空左边的“辛”最后一笔应是“l,,。龇:齿十此嚷:顺口溜记字形,口字旁一点一横俩口并排站,衣服扣子掉在井中央。②狼故意找借口:第一次:“弥把我喝的水弄脏了。”第二次:“我听说你在背地里说我的坏话。”第三次:“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。”5.小羊又是怎样对待狼一次又一次地找碴呢?下节课再学习。接下来我们练习写字。①练习写字。②完成课堂作业本(2)、(3)。(一)教学目标1.深入学习课文内容,体会狼的凶狠,蛮不讲理,小羊的据理力争有感情地朗读课文。2.能用“因此……所以……”句式,推理小羊说的话。(二)教学过程1.复习:①认读生字词。②上节课,我们初读课文,了解了狼为了想吃小羊,找了几个借口,它们各是什么?2.学习第1个借口。①什么叫“借口”?狼为什么要找这个借口?②指导看图:从哪里看出狼非常想吃小羊?他会怎么想?(狼看见小羊口水像雨点一样顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊)(这只小羊可真肥,我正饿得慌,真是送上门的美餐,哈!今天我可吃个饱了!)③于是他有意找毛病,存心编造了个理由,这说明狼很狡猾,谁来读读狼第一次的话。指名读,比较。(读时要把“非常、故意、弄脏、什么”读重些,读出责问的语气。)④小羊有没有把狼喝的水弄脏呢?从哪儿看出?出示小黑板:水是从上游流到下游。狼站在上游,小羊站在下游。(所以小羊不会弄脏狼喝的水)用上“因为……所以……”的句式说括号该怎么说?小羊讲这段话时心情怎样?态度怎样?(先吓了一跳,但还是希望与狼好好讲道理。)指导朗读小羊说的话,读出温和的语气,速度慢些。指名读,齐读。3.学习第2个借口:①狼找第2个借口时是怎么说的?为什么他会气冲冲地说?(因为在狼看来,他第1次那样问,一定会让小羊吓得无言以对,那他就可以理所当然地把小羊吃掉了,可没想到小羊的回答反而使他哑口无言,他有点恼羞成怒了。)②谁来学着狼的样子读读这句话。(这时狼说的话语调升高,音量也要加强,“就算”、“总是”加重。)③那么小羊去年说过狼的坏话没有,引读第⑤节,并出示小黑板:狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没生下来。(所以小羊不可能说狼的坏话)用“因为……所以……”句式说括号里的话。④小羊这时的话应怎样读?(速度稍快、表现惊恐神情,带着委屈、焦急的语气。)试读,指名读、齐读,然后男女生分角色读4—5节。4.学习第3次借口。狼一次又一次地找借口,结果却被小羊给驳了回去,第3次他已经是不想再争辩了。①“争辩”什么意思?从哪儿看出狼已经不想再争辩了?“逼近”与“靠近”比较,体会用词的恰当,学生动作演示。②齐读第3个借口,“反正”什么意思?这时狼的凶残的本性完全暴露了,说话语气特别凶狠,仿佛立刻就要把小羊吞下去似的,根据狼的第三次借口的“不是……就是……反正……,’句式联系上文说话:(如:狼不是借口说小羊把他喝的水弄脏了,就是借口说小羊去年在背地里说他的坏话,反正要把小羊吃掉。)5.有感情地朗读全文。第3课时(一)教学目标1.说说这个故事,完成作业本②。2.会用“非常”造句。(二)教学过程1.练习朗读课文。(1)师生分角色朗读。(2)指名三个学生分角色朗读。(3)扮角色表演。2.指导看图说话。(1)用自己的话讲。(2)要讲出两个角色的不同语气。(3)能配上一些动作。(4)声音响亮。指名示范讲,分组练讲。
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