初中语文部编版九年级下册 05 孔乙己 （学案含答案）

初中语文部编版九年级下册05孔乙己（学案含答案）第2课时

◎重点:分析文章中环境描写的作用,学习以笑写悲的手法。

情境预设

孔乙己本是一个悲剧人物,然而鲁迅先生在刻画这一人物的时候却反复写“笑",这里有酒客们的笑、小伙计的笑、掌柜的笑……鲁迅先生这样写,有何用意呢让我们继续走进课文,一探究竟!

【预习导学】

1.选词填空。

(1)他不回答,对柜里说:“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便(排拿掏)出九文大钱。

(2)孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上(染笼落)上了一层灰色。

(3)你怎的连半个秀才也(中考捞)不到呢

2.判断下列语句运用的描写方法,分析其表达效果。

(1)他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。

(2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么"

(3)他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。

【答案】1.(1)排(2)笼(3)捞

2.(1)外貌(肖像)描写。“高大”说明孔乙己原本具有谋生的条件;“青白脸色"说明他营养不良,生活贫困;“皱纹”“花白的胡子"说明他岁数大;“常夹些伤痕”表明他经常被欺负殴打。写出了孔乙己尚有谋生条件但又不肯劳动、好逸恶劳的性格特点,以及其精神萎靡颓唐、生活穷困潦倒、因偷窃而经常挨打的现状。

(2)语言描写和神态描写。“绽"字传神地刻画出孔乙己被人“揭伤疤”时窘迫尴尬、又羞又恼的神态。“窃书不能算偷"的歪理谬论,显示出他的迂腐,也表现了他的自尊心受伤害时极力为自己的行为辩护的窘态。这刻画了他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特点。

(3)动作描写。“摸”字表现出孔乙己动作的迟钝、艰难,表现出他贫困至极、悲惨至极的境况,与上文中的“排"形成强烈的反差,鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了穷困不堪的地步。

【合作探究】

任务驱动一

跳读课文,体会社会环境描写的作用。

运用跳读的方式找出文中社会环境描写的内容,并探讨作者是如何巧妙运用社会环境描写来表现文章主题的。

·导学建议·

先引导学生从概念上去理解“环境描写”,然后结合本文内容,体会环境描写的作用,继而会“用"环境描写。

【答案】示例:“鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文铜钱,买一碗酒,——这是二十多年前的事,现在每碗要涨到十文,——靠柜外站着,热热的喝了休息。”这些描写是社会环境描写,一方面勾勒出一幅江南小镇的社会风俗画,另一方面点明了人物活动的场所,交代了孔乙己生活的时代背景以及他生存的环境,同时既为孔乙己故事的热闹开场做铺垫,也为他悲惨的遭遇埋下伏笔。

任务驱动二

品读课文,品味“笑"的含义,学习“以笑写悲”的写法。

在文中画出写众人“笑"的句子,体会“笑”的深意。

·学习小助手·

“笑"最初指露出愉快的表情,发出欢喜的声音,也指讥笑。《孔乙己》以“笑”贯穿全篇,全文共有14处“笑",而14处“笑”的含意颇多。句不离段,段不离篇,理解“笑"的含意时,一定要把句子放在语言环境中来理解。

·导学建议·

要体会“笑”的含义,必须深刻体会“笑"背后的原因及“笑者”背后表现出来的人物情感。可以结合文章内容,分析小说“以笑写悲"的艺术效果。

【答案】①只有孔乙己到店,才可以笑几声,所以至今还记得。

②孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑。

③引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

④在这时候,众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

⑤此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。

……

每一次笑,描写的实际上都是众人戏弄、嘲笑孔乙己的情景,而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。孔乙己是人们逗趣和笑谈的对象,是个可笑又可悲的人物。尤其是在他最后一次出现时,这一个低声哀求,那一群高声谈笑;这一个坐着仰视,那一群站着俯视;这一个拖着断腿,那一群身强体壮,那一声声笑声听来刺耳惊心。

小说中的笑是麻木、冷漠的,这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的气息。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另一面是无聊的逗笑和取乐,以笑写悲,更令人悲哀,孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是整个社会的悲剧。作品反封建科举制的意义就更加深刻了。

核心写作

鲁迅在《孔乙己》一文中采用了“以笑写悲”的手法,使得人物悲剧色彩更浓,请选出一处简要点评。

备选问题

1.作者为什么要以一个酒店小伙计“我"的口吻来讲述孔乙己的故事

【答案】作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,让人体会到连这样一个本该纯真的小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述孔乙己的故事,比第三人称显得更为真实。

2.第1段交代咸亨酒店的格局以及顾客的身份,有什么作用

【答案】咸亨酒店是当时社会的缩影,是孔乙己生活的典型环境,具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节,完整而深刻地展示了孔乙己悲剧的一生。

思维导图

再读课文,完成填空。

【答案】好吃懒做,毫不觉悟麻木不仁、冷漠

2第二单元人生百态

5.孔乙己

素养目标

1.理清小说的主要情节,了解小说的结构,把握人物形象,理解小说主题。

2.学习抓住人物特征,通过外貌、语言、动作描写刻画人物形象的方法;分析社会环境描写的作用。

3.了解“以笑写悲”的写法,体会作品反映社会现实的深意。

4.感受作者对孔乙己的批判与同情,认识封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。

第1课时

◎重点:分析人物形象,理解小说主题。

情境预设

唐代有位诗人叫孟郊,他在46岁时写过一首诗:“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。"大家知道他为什么如此“春风得意”吗因为他考中进士了!有道是“十年寒窗无人问,一举成名天下知",在封建科举体制下,读书人的目标大都是通过金榜题名改变命运,但是能够金榜题名的毕竟是少数,大多数读书人甚至连秀才也考不上。今天,我们就来认识这群不幸者中的代表——孔乙己。

·导学建议·

教师可在课前准备一些关于“秀才”“八股文"的资料或图片,让学生初步了解古代科举制度,也可以让学生在课前通过多种渠道搜集相关资料。

【预习导学】

【走近作者】

鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名。他是我国著名的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。

背景介绍:《孔乙己》写于1918年冬天。当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年正式废除,但是培植孔乙己这类人的社会基础依然存在,封建教育仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己"。为了拯救青年一代,不让他们再走“孔乙己”的老路,鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了当时社会上的这种贫苦知识分子的生活,启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,揭露封建教育和科举制度对知识分子的摧残和毒害。

1.解释下列重要词语。

(1)格局:

(2)大抵:

(3)不屑置辩:

(4)间或:

2.通读全文,完成填空。

《孔乙己》一文是一篇小说,主要情节发生的地点是,除了主人公孔乙己,还塑造了其他人物形象,有、顾客等,叙述者“我"的身份是。

3.阅读文章,你对孔乙己的总体印象如何请你用一两个词语概括。

【答案】1.(1)结构和格式。

(2)大概;大都。

(3)认为不值得去辩解。

(4)偶然,有时候。

2.鲁镇的咸亨酒店酒店老板酒店里专管温酒的小伙计

3.示例:酸腐、好逸恶劳、善良诚实。

【合作探究】

备选问题

阅读课文,理清文章思路。

多种形式朗读课文,给课文划分层次,并概括层意。

任务驱动一

跳读段落,分析人物形象。

跳读课文,分组探究。

【探究一】前后比较,理解主人公。

文中对孔乙己断腿前和断腿后到酒店来喝酒的情形都有细致的描写,你有没有发现孔乙己前后衣着、脸色、动作、语言等的变化呢请仿照示例,找出典型语句并写一写自己对人物的理解。

示例:

衣着的变化:

孔乙己被打断腿前是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,被打断腿后“穿一件破夹袄,盘着两腿"。“站着喝酒而穿长衫”交代了他的特殊身份和社会经济地位。他是个穷困潦倒的知识分子,不愿放弃读书人的身份。“穿一件破夹袄"说明唯一能体现他尊严的东西已经失去了。

·导学建议·

这一活动,可以按以下步骤进行:(1)先由教师进行导读,从文中找出典型语句,放在课件中,以形成前后比较,引导学生对这些句子进行细读,更深入地理解人物的人生境遇和性格特点;(2)给学生充足的时间进行自学,并提示学生在课文中勾画标注,教师进行个别指导;(3)小组内充分交流,再组织全班交流。

【探究二】感知人物,简要评价。

【答案】【探究一】

示例:

脸色的变化:

第一次是在他出场的时候,“青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕”。因为他穷困潦倒,又好喝懒做,只能是“青白脸色",再配合他那件“又脏又破”的长衫,形象地揭示了孔乙己的社会地位。

第二次是在有人揭发他偷书的时候,“便涨红了脸,额上的青筋条条绽出"。当别人揭他的短,使其自尊心受到伤害时,他竭力争辩,企图维护自己“读书人”的面子。

第三次是有人问他“你怎的连半个秀才也捞不到呢"的时候,他“脸上笼上了一层灰色”。这“灰色"脸色的描写,表现了孔乙己被人家取笑,戳到内心隐痛时痛苦不安、失落的悲凉心理。

最后一次是在他被打断了腿后,“脸上黑而且瘦,已经不成样子”,加上用手“走"路,可想而知他是受尽了怎样的折磨后,死里逃生、苟延残喘的。

动作的变化:

“排出九文大钱”和“从破衣袋里摸出四文大钱……"排”写出了孔乙己在短衣帮面前显示阔气,炫耀自己有钱的行为,也可理解为他是在受到众人嘲笑和侮辱之后,以表面的镇定来掩饰自己内心的不安。“摸"说明孔乙己穷困潦倒到了极点,表明了他悲惨的境地。

语言的变化:

以前喝酒时别人取笑他,他会争辩“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么”,会说些“什么‘君子固穷’什么‘者乎’之类"的话;被打断腿后,掌柜取笑他,他“却不十分分辩,单说了一句‘不要取笑!’”“他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提"。以前他还会用许多“之乎者也”之类的话语为自己的行为辩白,后来却不十分分辩,并用眼神恳求,可见他已无力也无心为自己的悲惨经历辩白,但是他依旧有着读书人的自尊心,不愿意别人嘲笑他。

【探究二】

孔乙己:自命不凡,孤芳自赏;穷困潦倒却精神高贵;心智不悟,麻木,不觉醒;善良,诚实;有慈爱心。

丁举人:心狠手辣、为富不仁。

掌柜、短衣帮酒客们:麻木、冷漠。

一课一法

分析小说人物要点

①确认描写人物的区域,即确认描写人物所在的文字范围。总的来说,一般有语言描写、动作描写、心理描写等。

②用准确词语概括人物特点。

③人物特点和人物事件相互对照。概括人物特点,要在文中找到具体内容支撑。

总之,做此类题要做到有理有据,概括要恰当准确。

任务驱动二

深读课文,探究小说主题。

分组合作,细读课文,结合写作背景,探究《孔乙己》的主题。

【答案】《孔乙己》这篇小说通过讲述孔乙己的不幸遭遇和悲惨结局,成功塑造了一个备受科举制度毒害,最终被无情吞噬的穷困潦倒的社会底层知识分子形象,表达了作者“哀其不幸,怒其不争"的复杂情感,揭露了封建教育的罪恶,深刻地批判了当时人们冷漠麻木的精神状态,以