识字4《猜字谜》（教学设计）-【上好课】一年级语文下册部编版

课题识字4猜字谜部编版一班级下册第一单元第1课时学校授课班级授课老师学习目标1.生疏“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2.能依据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。学习重难点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。学情分析本课有两则谜语，第一则谜语同学应当能很快猜出来，所以引导同学表达出自己猜出谜底的思考过程，并赐予肯定的指导和讲解，挂念同学初步领悟猜字谜的方法，是教学的重点。其次则谜语则比较有难度，由于每一句话都有一个表象谜底（请、情、晴、清），而整首字谜连起来才是真正的谜底（青），因此，同学在猜想的过程中可能会消灭猜出四个表象谜底，而猜不出真正谜底的现象。因此，在教学过程中，通过引导同学反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。教学帮助PPT、相关图片等。教学过程学习任务一了解字谜，导入新课。（设计意图：孩子们刚刚度过春节假期，有的孩子参与过猜灯谜的玩耍，因此，借助图片创设猜灯谜的情境，可以挂念同学了解什么是谜面及谜底，生疏什么是“字谜”，为文中两则字谜的学习打下基础。。）1.出示“元宵节猜灯谜”图片，观看，沟通：这是我国的哪个传统节日呢？这一天，小伴侣们在干什么？预设：这是元宵节的晚上，小伴侣们在猜灯谜。2.出示两个灯谜，进行猜灯谜玩耍。①一个女生。（打一字）②一加一。（打一字）预设：姓王3.介绍“字谜”：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，假如谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今日，就让我们一起来猜字谜。4.老师板书课题，同学观看“字”的笔画规章及占格位置，描红、临写。字：上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。学习任务二识字学词，学猜谜语。（设计意图：接受机敏多样的方式，指导同学通过形象的图片、生疏的生活情景，很好地理解了词语，又通过朗读、猜谜的方式，引导同学教好地把握合体字和形声字的构字规律，降低了识字难度，突破难点。）1.初读感知，读准字音。（1）自读要求：朗读课文，借助拼音把谜语读正确，圈出课文中要求会认的生字。（2）检查朗读状况。2.学猜第一则字谜。（1）同学自读谜语。（2）识记“相、遇”。①情景表演，了解意思：什么是相遇呢？请两个同学当小演员演一演。②相机解释，明确意思：相遇是指两个或几个人在一个地方，相互碰面了。③联系生活，理解意思：你在什么地方，和谁相遇过？④你用什么方法记住这两个字？预设：木+目=相禺+辶=遇（3）识记“喜、欢”。①课件出示“喜”的甲骨文，及日常生活中的“喜”字图片。老师引导：这是很久很久以前“喜”的写法，上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，人们兴奋时，经常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！所以“喜”表示人们在庆祝活动中欢乐。②生疏“又字旁”，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。③你宠爱什么？请你用“宠爱”说一说。（4）加一加识字“怕”：忄+白=怕（5）多种形式读课文（同桌互读、男女生互读、去掉拼音拍手读等）（6）试猜谜底，全班沟通：谜底是什么？你是怎么猜出来的？预设1：从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”可以猜出，这个字时左右结构的字。（相机点拨：合体字）预设2：“绿的宠爱准时雨，红的最怕水来攻。”可以猜出右边是“火”，左边是绿色的事物，宠爱准时雨，那可能是“禾”。它和“火”合起来是“秋”预设3：“秋天”是凉快的季节。老师总结猜字谜的方法：合成法，通过字的结构和字义合成。（7）转换儿歌，巩固理解。课件出示改编的儿歌，师生问答朗读。什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。什么宠爱准时雨？禾苗宠爱准时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。3.学猜其次首字谜。（1）老师范读，指导同学读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。同学一边正确跟读，一边画出停顿。（2）联系生活，理解“敬重”，随文识记“言、互”。①上节课的学习中，我们生疏了一个奇特的字，你一用到它，就能表示对他人的敬重。如：有人到你家做客，你会说：“——”当你想让人让路时，你会说：“——”预设：请。请坐，请进、请喝茶；请让一下。②课件出示：请的偏旁是“言字旁”，“言”就是说话。组词：语言、方言、自言自语。③随文识记“互”。课件出示：“互”的篆文字形：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股麻线你围着我，我围着你，就是“相互缠绕”；两个好伴侣你挂念我，我挂念你，就是“相互挂念”；同学之间你敬重我，我敬重你，就是“相互敬重”。（3）联系实际，理解“感动”，随文识记“令、动”。①指名说一说：在平常的学习和生活中，有哪一个时刻你心里暖暖的？②课件出示“情”：这种暖暖的感觉就是“感动”。“感动”是我们的一种心情。③你用什么方法识记“令、动”？预设：熟字加一加：今+ヽ=令，云+力=动。（4）结合图片，理解“万里无云”，随文识记“万”。①观看图片，用自己的话说一说什么是“万里无云”。课件出示“晴”：天气格外晴朗。②你用什么方法识记“万”？预设：减一减：方-ヽ=万（5）结合图片，理解“纯洁、透亮     ”。①观看图片，说一说你看到了什么？课件出示“清”：“纯洁、透亮     ”的水就是洁净、清亮的水，清得能透过水看到别的东西。②课件出示图片：纯洁的天空、纯洁的河水，同学观看图片，描述：纯洁的（）；纯洁的（）。③生疏两点水，与三点水对比记忆。（6）试猜谜底。①课件出示“请、情、晴、清”及其次则谜语，朗读，并对应标红“言字旁、竖心旁、日字旁、三点水”。②指名回答，揭示谜底：“青”。③老师总结猜字谜的方法：减一减，通过形声字的特点。④齐声朗读其次则谜面，读出节奏。（7）猜谜小竞赛：请你依据形声字的特点，猜猜这个谜语。有草花将开，有水可泡荼。有脚飞速走，有火打敌人。（打一字）预设：包学习任务三示范指导，整合书写。(设计意图：为了更好地挂念同学理解谜面，猜出谜底，学习任务二将重点放在识字学词方面，因此，本课的生字接受了整合书写的方式。)1.出示本课会写字“左、右、红、时、动、万”2.观看生字在田字格中的位置及书写要点。“左”：关注三个“横”的长短、间距，最终一横要写平，让整个字保持平衡。“右”：横要写得长，“口”要写得扁一点。“红”：左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。“时”：两个部件都要写得瘦长些，比例要均匀。“动”：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字其次横对齐，留意“力”字一撇要穿插到“云”下面。“万”：横折钩的起笔在中心点上，“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线收笔。末笔一撇要伸展。3.描红，临写。4.全班评议。课堂小结：这节课，我们接受合成法、减一减等方法，进行了猜字谜的玩耍，进一步了解合