西师版语文第十二册《访兰》教案

19访兰教材分析：课文写了父亲养兰、赏兰，“我”随父亲访山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受。文章或写景，或抒情，或问答，丝丝入扣，娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采，和盘托出。这些淡淡的兰花，“像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了”，它不俗，叶纯，开的花纯，有灵性，原因在于“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟。课文以兰喻人，探寻做人处事之理，行文如风行水上，极为自然。全文以“访兰”为线索，结构谨严，层次清晰。以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，对野生兰草和栽培兰草作对比，揭示了父亲约“我”赏兰的目的，写出“我”的感情和认识的变化。尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比，有力地突出了主旨。文中写野兰的生存环境，尤见功力，只觉扑朔迷离，别有洞天，风光旖旎，极为感人，为下文议论铺了有力的基础。教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上，通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴，有灵性”比较，同时联系学生的生活体验，从中悟出人生哲理。教学重点，通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。学习目标：1.自学本课生字。2.通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。教法学法：“三疑三探”教学模式。教学准备：师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、破题设疑(10’)1、展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。生交流兰花资料。2、谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。3、板书课题。二、整体感知(20’)1、自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词；不理解的词可以联系上下文想一想，也可以查阅工具书理解，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。2、读准字音、理解生词（也可以把这些重点字的强化放在合探环节，随解读课文交流体会时随机解决，不专项设计）（1）读准字音（指名读）一趟园圃愠怒惋惜僻静（2）理解生词愠怒园圃3、读通课文指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错。力争把课文读正确、读通顺。4、再读课文，做到字正腔圆，想想课文写了一件什么事？（1）指名说，生评价。（2）师小结。5、请同学们默读课文，边度边思考你觉得学习这篇课文应重点探究哪些问题？自己先想一想，然后在小组里交流。三、熟读课文(10’)_1、找出令自己感动的段落，边读边体会。2、搜集有关兰花的名言、诗歌第二课时一、回疑自探(8’)1、导入新课同学们，上节课我们初读了《访兰》一文，自学了生字词，初步了解了课文的主要内容，你觉得学习这篇课文应重点探究哪些问题？2、设疑自探：小组汇报问题，师梳理：（1）家兰与野兰的不同体现在那几个方面？（2）父亲带“我”去访兰的目的是什么？这节课，我们就带着这两个重点问题进一步深入学习课文。3、潜心批读、自主探究（1）自探提示:请同学们默读课文，边读边思考批注：A、家兰与野兰的不同体现在那几个方面？用自己的话概括出来，在在文中分别画出相关语句。B、父亲带“我”去访兰的目的是什么？联系课文内容想一想，简要的写下来。（2）学生自学，教师查看学情，注意关注学困生有效自学。二、解疑合探(20’（一）小组交流。（二）集体交流家兰和野兰有什么不同的地方？1、家兰和野兰有什么不同的地方？野兰：清妙、清爽，“兰草是空谷的幽物……长的是山野水畔的趣姿。”家兰：叶更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。重点研读句子：（出示）那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。（1）指导学生读出源自自然的美。（2）对兰草生长环境的描写有什么作用？（衬托野兰的高雅不俗）（出示）这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。（1）野兰的不俗还表现在哪里？（不为别人欣赏而生长，只为自己的特色而存在着。）（2）相对而言，我们可以推测作者认为家兰的俗是什么？(为别人的欣赏而生长，丢失了自己的本色，丧失了自我。）2：“两个味儿”指的是什么？(从兰的香味和品格引导)3：“我”对兰花的认识发生了怎样的变化？(从作者要挖到不敢挖，可以看我由对兰赏玩的初衷发展到了敬仰的情感。)（三）父亲带“我”访兰的目的是什么？(通过和父亲去深山访兰，然后就野生的兰草与家养的兰草的区别发生对话，自然引出父亲希望儿子达到的一种做人的境界：保持真性，不媚俗。）作者从自己和父亲的谈话中，更进一步认识了野兰，再也不敢去挖这些野兰了，请自读最后一段。读后反馈：说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？（喜爱、敬佩野兰；人生态度：做人要不失自己本色，不见风使舵，不随波逐流；要勇敢地面对挫折，在挫折面前不低头。）（四）升华情感。同学们，作者笔下的野兰“像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了”，它不俗，长的叶纯，开的花纯，有灵性，因为“它不为别人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”，从野兰的身上，你得到了什么启示？是呀，作者赞美野兰的不俗，更赞美具有野兰秉性的人们，尤其是父亲的话更令我们深思。三、质疑再探(5’)这节课，通过大家的自探与合探，我们知道父亲带“我”访兰的目的。除此之外，还有哪些疑问吗？预设：1、最后一段，“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？2、读了课文后有什么体会或感受，自己今后要做怎样的一个人？3、为什么用“访兰”而不用“赏兰”？再读课题，知道课题为什么不是“赏兰”，而是“访兰”了吗？（“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时，用“访”字，把兰草人格化，更突出了兰草的象征意义。）四、运用拓展(7’1、通过这一课的学习，你有哪些收获？（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说）2、自主测试（1）课文学到这里，自己学得怎么样？请大家当小老师，给自己或你的学习伙伴出一两道题测一测，比一比，看谁出的题有在全班交流的价值。（2）组织学生出测试题，教师及时收集有价值的题，在班级评价、交流、测试。3、教师补充题（1）贾平凹先生作为我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。在文学创作上取得了卓著的成绩，作品《秦腔》获第七届矛盾文学奖，很多作品被翻译成英语、法语、德语、俄语、越语、日语、韩语等多种语言在世界二十多个国家传播，多次在国际上获得大奖。课下我们可以走进贾平凹先生的其它作品，跟这位大师进行心灵的交流。（2）搜集赞美兰花的诗篇，并和同学交流。板书设计：19访兰得天地自然原气空谷幽物为自己的特色而存在