人教版六年级-鹿和狼的故事名师教学课件

鹿和狼的故事人教版小学语文六年级PPT课件指导老师：字词学习内容解析延伸拓展课前导读Contents目录1324章第1课前导读让学生思考鹿和狼的生物链条先以鹿是狼的食物开始，让学生思考鹿是狼的食物链上的一个环节，也就是狼要吃鹿，鹿要吃草。狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制不至于繁殖到使动物被退化的程度狼在生态中的作用鹿的生活习性设计阅读悬念引子鹿以草为食，是食草类动物，如果鹿的数量快速增长，那么，最终导致生态失衡介绍美国西部除狼行动在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统西奥多·罗斯福决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只无辜的狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患无计划地生育了，不久鹿增长到10万余头鹿狼-兴旺的鹿迅速衰败到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败介绍本课的主要内容20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没凶恶残忍的狼是鹿的大敌政府雇请猎人消灭狼森林生态平遭到严重破坏美国总统罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘启发学生进行思考启发学生思考为什么美国政府在西部选择了除狼行动以保护鹿的生存？政府为什么要除狼？狼被除掉了，为什么鹿的数量经历了有迅速增长，并发展到植被遭受严重破坏，进而整个生态失衡？森林生态为什么失衡？引导学生思考在狼被除掉之后，为什么鹿会迅速地繁育，泛滥成灾？鹿为什么会生病并导致数量骤减？鹿为什么会泛滥增长？交给学生正确的学习方法很重要。新课程标准明确规定提倡学生自主学习，在此过程中，交给学生独立思考是非常关键的引导学生掌握学习方法方法指导沟通交流学会思考科学合理的学习方法是自我发展的前提六年级阶段的学生由于其生理发育和心理发育尚未成熟，掌握语文课的科学学习方法难度较大，因此，教师应当适时进行指导，交给学生会学习，会思考教师在课堂上通过采取组织学生进行小组讨论的方法是比较受学生欢迎的，也更容易激发学生的兴趣，通过这个方法使学生相互沟通，相互学习思考是学习语文课的关键，教师结合《鹿和狼的故事》，设计出问题，引导学生思考，同时，教师应当采取鼓励的方式对学习进行启发章第2字词学习课文生字生词的讲解答疑前提测试指名学生自己上节课写的作文检查预习情况以及试读词语新课导入按照教师自己的教学设计，将《鹿和狼的故事》导入课堂讲授新课让学生读本课词语指名学生读词语其他学生找出错误解难答疑对于难度较大的生字生词，教师应当逐一进行详细地讲解测试讲授导入课文生字词的练习生字浏览记忆通过逐字浏览的方式记忆生字。可以让学生按一定的范围顺序或随机浏览，全部浏览完毕即可生字提问测试对于本课的生字生词，教师教授完毕之后，在课堂进行提问测试，主要目的是促进学生记忆生字辨析测试教师板书汉语拼音之后，让学生到黑板写出对应的字词，让学生掌握正确的生字，写错的及时纠正生字词据测试让学生根据学习的生字生词进行造句练习，教师及时对造句错误的进行解答，以拓展学生的能力字词练习发挥学生字词学习的主体性学生是学习的主人学习是学生的学习，认识是学生的认识。教师传授的是间接经验，学生探究到的是直接经验直接经验优于间接经验指导学生在读书的过程中随手记下不认识、不理解的字词，并养成习惯。最后综合大部分学生的认识，确定学生有普遍认识困难的几个字词，作为重点字词让学习确定生字词组内的同学首先根据自己的认识分别确定生字词，然后回到学习小组互相“授长”“补短”倡导小组合作学习典型生字词讲授0102030405苟延残喘罪魁祸首面目全非生机勃勃啃食树木对本课较为典型、较难掌握的生字词进行讲授狩猎宠儿相悖糟蹋雇请章第3内容解析理清文章脉络作者想写什么，想表达自己的什么观点、抒发自己的什么情感等，都是该文章的中心思想。文章结构一般有总分总、总分、分总三种模式，也就是每篇文章都用了其中的一种模式来写。《鹿和狼的故事》有鲜明的文章脉络，清晰明确的表达了作者要阐述的主题内涵，因此让学生了解该文章的脉络是非常重要的，有助于强化学生对文章主题的理解,进而掌握语文学习的规律性的东西第一部分第1一6自然段，讲凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事。第二部分第7自然段，讲鹿和狼与森林的关系文章前两部分文章后两部分第三部分第8自然段，讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分第9自然段，总结全文，告诫人们要尊重生态平衡教学过程设计谁能说说你对狼的认识？你对鹿的了解呢？鹿温柔善良让人喜欢为正面形象让学习回答问题板书课文题目看了题目后你想说些什么？鹿和狼会发生什么样的故事呢？让我们一起来学习课文动员学生思考同学们你们想到过没有？鹿是狼的食物链，鹿被凶恶的狼吃掉，大家都不喜欢ccordingtotherequirementsofcurriculumstandardsandthecharacteristicsofteachingobjects,theelementsofteachingarearrangedinanorderlymanner,andtheideasandplansofappropriateteachingprogramsaredetermined课文内容概括描述内容要义政府雇请猎人去消灭狼，目的是为了保护鹿，让鹿繁殖得更多狼被猎人大量捕杀，经过25年的猎捕，鹿没有了天敌鹿过看发有危险，食物充足的幸生活。狼被消灭了，鹿没有了威胁鹿吃光了森林中的植被，鹿病死了无数只，还有些饥饿而死课文教学目标设计到能正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容懂得生物之间存在辩证关系领悟通过具体事例说明道理的表达方法朗读理解表达朗读课文理解内容领悟方法章第4延伸拓展简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理?让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性自主探究合作的教学方式突破传统模式注重利用问题教学过程中，我注重培养学生自主合作探究学习方法的培养由学生提出问题，再让学生自己去找答案自主探究合作学习中提高了学生自学能力，培养了学生与他人交往的合作精神，体现了人文性通过小组讨论进行合作学习拓展学生阅读感悟能力让学生从读中发现问题，中解决问题，在感悟情感充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望使学生理解的森林中需要鹿和狼，相互制约相互联系感悟能力读是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，应让“读”贯穿始终整个语文学习及教学过程培养阅读感悟结合生活理解课文内容Thespaceleftforstudentstoassociateisinsufficient,whichmakesstudents'richimaginationnotwelldisplayedPayattentiontotheguidanceoflearningmethodshelearningmethodof"Understandingthecontentofthetextinconnectionwiththerealityoflife"cultivatesstudents'self-studyability注重学法指导，培养自学能力结合单元要点拓展学生自学能力培养自学能力不断进行课堂教学的探索和实践提高教师的教学水平和能力提高教学水平引导学生谈感受引导孩子们交流的时候，特别引导孩子们朗读了那个让人感触颇深的句子，让孩子们谈谈自己的感受人类不论多强大，在自然面前，永远是渺小的无助的。狼也好，其他捕食鹿的动物也好，它们同