第五单元教学反思6篇

第第页第五单元教学反思6篇第五单元教学反思篇1认得分数是学生对数的概念的第一次拓展，而分数的意义也比较抽象，所以学生理解起来有确定的难度。本节课《认得分数》是认得一个图形或是一个物体的几分之一、在分析完教材之后，我将这堂课的教学重难点定在体会几分之一的含义。1、本节课偏重帮忙学生认得1/2.首先通过分苹果的情境让学生感受，在分东西平均分得的结果不能用整数来表示时，我们就用分数来表示。这里不但解决了平均分一个苹果这一问题，同时也交代了分数的由来，让学生感受由于生活的实际需要，才有分数的产生。提出1/2这个分数后，借图意来理解1/2的含义，偏重理解“平均分”；接着以1/2为例读写分数，知道分数的各部分名称。接着让学生在各种图形上找1/2并涂一涂，从而感受无论是物品还是图形，只要把它平均分成2份，每份就是它的1/2.2、认得几分之一、这一环节是在学生掌握了1/2了含义之后，延长到1/n的理解。在让学生认得了几分之一后，我拿了三个不同图形的四分之一，让学生察看，它们都是把图形平均分成了四份，图形不同是没有关系的，只要平均分成了四份，每一份都是它的`四分之一、通过两个层次的比较，让学生理解，要表示几分之一，怎样对折没关系，什么图形没关系，只要把一个东西平均分成若干份，表示这样的一份就是它的几分之一、这节课让学生的动手活动贯穿始终，通过小组间的讨论与合作，不但实现了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分敬重和发挥了学生的主体作用，并在老师的恰当引导下把探究过程引向深入，从而使学生深刻的体会分数的含义。这样的活动还有利于学生的动手本领和概括等本领得到磨练，也使学生去体会与他人合作的气力和提取别人的优点。第五单元教学反思篇2第五单元《认得分数》，并对这个单元进行了检测。通过检测，发现学生基本掌握了这个单元的内容，而且可能是由于试卷比较容易的原因，考试的分数都特别高。但是，我觉得还是有必需对这个单元的教学进行一个小结，反思教学中的得与失。本单元学习的紧要内容有：分数意义的认得，分数大小的比较以及分数的加减法。本单元的学习内容是初步认得分数，而在五班级的学习中将系统地认得分数。因此，我觉得在这个阶段的教学中老师应当注意以下三点：1、在实在生动的情境中学习和理解分数。分数概念是学生初次接触的紧要基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。老师要创设实在生动的问题情境，激法学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮忙学生渐渐理解分数的意义。2、为学生供应动手操作、独立思考与合作沟通的素材。数学教学是数学活动的教学，是学生察看、猜测、试验、操作、独立思考与合作沟通的过程。老师要为学生供应大量的学习素材，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还能使学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。3、把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来。在解决实际问题的过程中学习分数加减计算，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必需性。在探究分数加减算法时，老师要借助图形直观，算理和算法就不难被学生理解和掌握了。第五单元教学反思篇3今日早上到上溪学校上了上个星期备课以来的分数认得这堂课。结合上课的动态，同学的情况和后来的辩课发生了一些想法。一、关于情景的考虑。从整堂课过程来看，首先是教学情景的素材，我是采用的4个桃子、2个苹果、1个大饼，在辩课的时候陈老师提到可以就用桃子一种素材，出示4个苹果，让同学看看把这四个苹果分给二人，没人分得多少？2个！顽皮又把他自身的2个平果分给父亲和妈妈，每人分得多少？1个！妈妈也没有舍得吃，她的1个苹果平均分给爷爷和奶奶2人，每人分的多少？从而引出分数？后面陈老师又提到在这完了之后，可以连续使用大饼这个情景来连续感知二分之一！这里我就在考虑，是否还需要这样，情景的目的是在于引出分数！在使用大饼的目的是什么？不再是情景，而是体会二分之一、二、关于先有二分之一表示再体会二分之一的含义；还是先体会二分之一含义在表示二分之一、前面的两天试教我都是先体会二分之一的含义，再来认得分数。今日上课却改了，先认得分数再来体会二分之一的含义。有一点可以确定的是就是需要把二分之一先写出来。今日试验让同学写，同学相像基本上都已经接触过了，所以看到的基本上都是，只有个别是用图形表示的，所以就只是呈现了一下，就赶忙显现。依照今日的.辩课的结果，就可以先到这里为止了。接着就体会的含义，完了之后再来认得分数与以前学习的数有什么不同？来学习分数的各局部的名称。并可以让同学说几个分数，对应的认得一下刚才说的分数的分数的分母是什么？分子是什么？这样下来可能会更顺。三、二分之一的解读。昨天在冥思苦想中想到了“半个”就是“2份当中的1份”这样一句话。觉得利用这一句话就可以特别好的理解二分之一、今日贾老师的一句话让我考虑了更多。贾老师在读二分之一的时候采用了这样一种读法：“二分”“之一”。这样就把分数的含义在读的过程中加以体会。四、分数的意义与分子分母分别表示什么这样的含义，是否需要强调。记得三年前自身在上溪学校进行新教是会教的时候，就是上的浙教版五班级的分数的意义，那里也有分数的意义，而且同学说的不是特别的流畅。前面的两次试教中同学也没有偏重的要求同学说一说，今日在辩课的时候有老师提到这句话需要说一说！那么在那说呢？我自身感觉可以放在第一次分完大饼的时候就让同学说一说：把一个大饼平均分成了2分，每一份是它的。这样一来，估量同学在后面的教学反馈中就会比较自然，能够较好的说一说这句话。至于后面提到分数的分母和分子说表示的含义，就可以出示了较多的分数之后，认得分数的各个局部的名称之后，在进行反馈的时候。连续的提到、……考虑分数的分母表示什么？结合前面接触到的几个分数进行再一次的体会是否正确？引而考虑分数的分子呢？五、练习的设计刚开始的练习下面的图形时候可以用表示，从而体会分的时候要求平均分。这个练习是否与后面的练习有所重复。从同学的心理认知上来看，同学在第一次接触到分数也就是的时候，就让同学进行体会要求平均分。而后续的练习是为了更好的体会其他分数来进一步的体会的。还有一个就是昨天晚上才加上去的练习，虽然同学的精彩很多，但是题目的要求上需要进行修改，改成下面哪些图形可以用分数来表示？可以的把分数表示出来？六练习的整体反馈以前听课的时候常听到整体练习和整体反馈，今日听了贾老师的一言整体反馈，让我对于练习的整体反馈又有了新的认得。第五单元教学反思篇4本课为百分数教学的第一课时，在教学中老师紧要为孩子们供应了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作沟通、比较分析、归纳整理的过程中，取得知识、提高学习本领，并充分体会到百分数认得与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学料子的布置上老师大量的结合实在的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生乐观参加。但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。我在进行教学设计时，力图做到：1、给学生创建了一个开放的课堂教学环境，学生在自身进行实际调查的基础上，在学习的过程中，让自身发现问题，针对该问题说出自身最想了解的知识，然后让同学们自身探究，找寻答案，充分的`呈现自身，尽情的张扬个性。2、突出以人为本的教学理念。整节课的教学设计层次清楚，以学生所熟识的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生热诚高涨，乐观地参加到数学活动中去，并重视思维本领的训练。3、敬重学生，全体参加。在教学过程中老师以多种形式的教学，鼓舞学生独立思考、合作沟通、大胆发言，以敬重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素养。教学效果评价：本节课后，我对全班学生进行了检测，检测分两个方面进行。一是进行测试，测试的结果为全班的平均分为98分。二是让学生以书面形式说一说这节课自身的收获。90%的学生都觉得自身通过这节的学习，知道了百分数的意义，发现自身四周的很多问题都可以用百分数来解决，感觉到生活中各处有数学。不少学生还表现了对数学学习浓厚的兴趣。第五单元教学反思篇5本单元是学校四班级英语下册第五单元内容。本单元重点学习有关鞋类，水果类的单词和如何用简单的句子来问价格。由于教学内容跟学生的日常学习生活很贴近，容易引起学生的学习兴趣。结束这单元的教学后我的感受颇多，现将个人所得所思记录如下：在对第五单元的教学中，对于本单元的单词，我采用了直观教学法。运用了多媒体课件、卡片，简笔画引降生词，充分调动学生的兴趣。在练习单词的`时候我运用了高处与低处声、分组读、男女读，分角色朗读等方法，变枯燥、单一的单词朗读为多样化的朗读，躲避了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教于乐。在letsdo部分，老师放录音，学生做动作，这样不但让学生感到上英语课很有趣味味，而且也能帮忙学生更快、更深刻的记忆单词。在练习部分，通过模仿动作，手势，画简笔画等，让学生猜东西的价格。就此来巩固所学单词和句子。在本单元的教学中还存在一些问题：1.对鞋类的单词练习的还不足，个别同学不能娴熟朗读。2.细节方面没有做好。在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点，不绝反思，改正不足的地方，使自身的课堂更加高效。第五单元教学反思篇6生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。第五单元围绕“生命”这一专题，从不同的角度反映人们对生命的思考，抒发了对人生的感悟。在教学本组课文时，我感到特别欣慰。一是我通过一个个实在形象的人物和事例从整体上把握课文，引导学生了解这些人和事，并联系自身的生活实际，懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃命的事实，让学生想象你在遇到不安全时会怎么做，这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。这是生物的本能。二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生理解语言的本领，并引导学生不绝积累语感。在教学《触摸春天》中“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶”一时，我捉住“竟然”一词，“竟然”表示没有心料到盲童能捉住蝴蝶，让学生打开想象：安静常常在花间往还