光与影教学反思5篇

第第页光与影教学反思5篇光与影教学反思篇1

跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生爱好,具有较大的磨练价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素养得到全面发展。

作为一名中学的体育老师的我，着眼学生，从学校实际启程，略谈“跳绳”这一教学活动。

我在教学《花式跳绳》有效性一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学试验，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地予以赞扬，有时作出惊呀的神色，有时有心输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳充足了兴趣，不但体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳。

花样跳绳让学生们了解到了体育的欢乐，它不但让学生感受到体育的另一面，那就掌握体育技能，提高身体素养。同时还培养了学生不服输得精神，满足了学生的表现欲，加强了学生的自信心。任何学科教育都有一个紧要的目标：知识的学习与掌握，这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一，学生在跳花样绳中通过老师的教，学习花样跳绳的基本动作，通过思索体验掌握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。更紧要的是通过智慧创编了新的花样。

这堂研讨课，老师通过跳花样绳让学生的情意、个性尽情表现，在合作中潜移默化地培养学生的合作意识和本领；在创编中培养学生对体育的兴趣的酷爱，而在花样跳绳中，结合发展学生身体协调的本领，不失时机地培养学生的创新精神，通过各种形式激发学生的思维，通过体验实践，老师引导点拨，让学生体验成功的欢乐。在练习中通过各种形式的花样跳绳，发展学生的体育技能，提高学生的身体素养。所以，要培养学生的合作本领和创新精神，要转变学生的学习方式，关键是老师的教，因此，老师要学习新理论，接受新事物，掌握新知识，运用新教法。

光与影教学反思篇2

?雷雨》是一篇写景的短文它的条理清楚可分为雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分。在教学这篇课文时我除了注意到完成识字、朗读的重点外还针对这两部分作了不一样训练目的的处置。

“雷雨前”为了让学生能充足体会到乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的紧张气氛我结合课文的情境朗读，让学生感受情景，引导学生注意其中几个动词，如“压、乱摆、垂、逃”结合语境来体验辅以直观的动作演示或经过删减、替换词语来比较学生很快受到感染。

“雷雨中”重在体会雨由小到大的变动过程这个变动紧扣两个词语“越……越……”、“慢慢地”经过朗读音量大小、语速的掌控将雨由小到大、由大到小的过程呈现出来搭配用词造句体会事物发展变动。而且让学生充足地说“越……越……”这一句式。

“雷雨后”一部分利用插图察看、想象雨停了，让学生感受理解。

上完这篇课文后我感觉学生对“雷雨中”一部分的掌握情景最好。首尾部分的词语用得很生动但由于我总是挂念学生说不好表达不清在引导体会时过多地去细致描述反而对学生的思维构成了限制没能充足发挥学生的主体能动性。

虽然我注意到对学生语感的训练但对好词好句的积累没有落到实处。另外这篇短文的资料对二班级学生来说趣味性并不是很足倘若捉住雷雨前后小动物的表现插入拟人化的语言、心理描述训练我想在激起童趣的同时又能加强对词句的形象理解可能效果更好些。

光与影教学反思篇3

音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的全都性。它拨动着人们的心弦，,触及着人们的灵魂，,对人的心灵有着乐观的陶冶作用。现实，音乐又是一种表现艺术，,音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，,使学生能够充足地展现自我，,获得美的享受和成功的愉悦。因此，,培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。所以，在音乐课上我特别注意培养学生的自信心。

一、真诚的称赞：对于那些缺乏自信的学生，真诚的称赞他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热诚。我总是认真找寻发现他们的闪光点，而且及时、适本地予以称赞。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到赞扬的学生，真诚的称赞会让他充足发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个紧要的转变点。

二、中肯地分析：通过我耐性细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：或许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。.当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时，我一般明确地告知他，他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超出别人。鼓舞他用其它音乐形式表现音乐，给学生加添勇气，战胜自卑。

三、多供给试验的机会：在课堂上我尽量为学生供给试验的机会，为学生供给展现自我的舞台，使他们感受到本身的潜能，体验到成功的欢乐。

四、设计的要求不必过高：在音乐课堂上，我会有心识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。如：几个音的高处与低处听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮忙克服自卑、产生自信。

五、随时巩固学生的自信心：当看到学生们因不绝成功而取得了珍贵的自信时，,我还是不绝地支持、鼓舞，,以巩固他们的自信心.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生，常常用“你真棒、你能行”等鼓舞性的语言，,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不绝地努力，音乐课的效果也就越来越好。

光与影教学反思篇4

上学年，我担负初三（3），（4）班英语教学工作，针对中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的近况，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏专心有效的师生互动，部分课时过于重视讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有特别好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必需环节；对教材的处置和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参加机会少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不足，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不足深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，忽视老师自身对知识框架的自动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习显现了很多问题。

1、初三学生不像初一时那么对英语学习充足激情、自信心和学习动力；在英语课堂上不专心参加，缺少自动发言的热诚或根本不乐意发言。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大部分学生对书本知识不足注重，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏自动性。

3、部分学生缺少老师明确的引导，在复习时缺乏系统布置和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

4、基于以上情形，我认为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充足认得到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得专心不专心，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。倘若学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行提高：

1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适本地使用多媒体手段，不仅能够活跃课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最后提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充足为学而教，以学生如何有效取得知识，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上专心参加，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要注重学习方法的引导，在教学中恰本地渗透中考的信息，拓宽教学资料。

2、英语课堂上老师应及时有效取得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够订立科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与情形，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、重视课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要专心进行教学反思，由老师自我及时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集料子，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要捉住学生学习的软弱点，区别不一样情形，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显软弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

三、复习中应注意的.几个原则：

一是捉住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和学生都应专心学习并充足理解和准确把握教学大纲中对基础知识与潜力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，透过复习，要使学生对中学三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到实在的知识点，使学生脑子中有清楚的框架和资料充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面显现的错误，逐题突破。

四、复习提示和介绍。

在复习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄录在一个本子上，及时订正反馈。老师要加以选取，并要求学生有选取性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题资料越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有心识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。

总之，中考英语复习阶段十分紧要，复习能够查漏补缺，能使知识到达系统、全面。虽然我们已经逐认得到课堂教学的紧要性和对学生引导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必需的差距。因此，我们需要不绝地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为学生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。

光与影教学反思篇5

这节课，由于一个学生独特的阅读感悟（发现了文本中的“颜色美”），教学离开了我课前精心预设的轨道。于是，师生沿着“美”的新线索重新解读文本，建构新的阅读体验。一时，课堂“美”不胜收，课堂因生成而美丽，而

真诚，而感动，而精彩。课后，我对这堂课的成功教学进行了反思：

1．阅读教学应敬重学生的独特体验

西方美学理论认为，阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史性沟通（或对话）。要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴（对话）。在教学中，学生能感悟到文中的“颜色美”，是我备课时没有预料到的。好在我对课文已是滚瓜烂熟，稍一思索，便捉住这一契机，引领学生循着“美”的新线索重新解读文本（我也快速参加到阅读行列中），于是才生成了后边愈来愈精彩的对话。倘若我漠视了学生的这一独特体验，后边的课堂可能同样只能在我的预设中按部