水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书

水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书一、说教材本节课选自人教版小学科学六年级上册，是学生在学习了“水的三态变化”之后进一步探究自然界中水循环现象的重要一课。云和雾作为水循环中的重要环节，对于学生理解水循环的原理和过程具有重要意义。二、说教学目标1.知识与技能：了解云和雾的形成原理。认识水循环的基本过程和主要环节。2.过程与方法：通过观察、实验和推理，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。培养学生尊重自然、保护环境的意识。三、说教学重难点1.教学重点：云和雾的形成原理。水循环的基本过程和主要环节。2.教学难点：学生对云和雾形成过程中微小变化的观察和分析。通过实验和推理，建立水循环的理论模型。四、说教学方法本节课采用直观演示、小组合作和实验探究相结合的教学方法。通过多媒体课件展示云和雾的形成过程，配合实物或模型进行直观教学；组织学生分组进行实验操作，观察并记录云和雾的形成及变化过程；引导学生通过分析和推理，建立水循环的理论模型。五、说教学过程1.导入新课（5分钟）通过播放一段云和雾的视频，激发学生的学习兴趣。提问学生：“你们知道云和雾是怎么形成的吗？”引导学生思考并分享自己的见解。2.新课讲解（10分钟）利用多媒体课件展示云和雾的形成原理，包括水蒸气的蒸发、冷凝成水滴或冰晶等过程。结合实物或模型，详细解释每个环节的具体过程和作用。引导学生总结云和雾形成的关键因素：温度、湿度和风速。3.小组合作与实验探究（15分钟）将学生分成若干小组，每组分发一些实验材料（如烧杯、热水、冷水、干冰等）。指导学生利用这些材料进行实验，观察并记录云和雾的形成及变化过程。鼓励学生提出问题、作出假设，并通过实验数据进行验证。4.课堂小结与反思（5分钟）小组代表分享实验结果和心得体会。教师总结本节课的重点内容，强调水循环的重要性和意义。引导学生反思自己在实验探究过程中的优点和不足，提出改进措施。六、说教学反思本节课通过直观演示、小组合作和实验探究相结合的方式，让学生全面了解了云和雾的形成原理以及水循环的基本过程和主要环节。在教学过程中，我发现学生的积极性和参与度很高，对科学探究产生了浓厚的兴趣。在实验探究环节，部分学生对微小变化的观察和分析还不够深入。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察能力和分析能力，引导他们学会从不同角度思考问题。我还应该更加注重实验的安全性和有效性，确保学生在安全的环境中进行实验操作。我也应该根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和手段，提高教学效果和质量。七、板书设计《云和雾》——水在自然界的循环1.云和雾的形成温度：空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶。湿度：空气中的水蒸气含量越高，形成云和雾的可能性越大。风速：风速越大，云和雾的扩散速度越快。2.水循环的基本过程蒸发：水从地表和水体表面蒸发成水蒸气。蒸腾作用：植物通过气孔散失水分。凝结：水蒸气遇冷液化成水滴或凝华成冰晶。降水：水滴或冰晶降落到地表，形成雨、雪等气象灾害。3.水循环的主要环节蒸发：水源（如海洋、湖泊）向大气输送水蒸气。蒸腾作用：植物向大气输送水蒸气。凝结：大气中的水蒸气遇冷凝结成云和雾。降水：云和雾中的水滴或冰晶降落到地表。水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书（1）水在自然界循环第一课：《云和雾》说课稿一、教学目标知识目标：学生能够掌握水汽形成云和雾的原理，认识水雾在自然界中的主要表现形式。技能目标：能够运用观察和描述的方法，探究云和雾的形成和特点，并能将理论知识与实际生活联系起来。情感目标：提高学生对自然现象的兴趣和好奇心，树立保护环境的意识。二、教学重点与难点重点：云和雾的形成原理和主要特点。难点：抽象的物理现象理解和应用。三、教学方法情景导入：通过询问学生日常生活中所见到的云和雾的现象，激发学生学习兴趣。多种途径引入：结合图片、视频、实物观察等多种教学方式，生动形象地展现云和雾的知识。引发探究：通过引导学生观察小规模实验，探究云和雾的形成原理。讨论交流：鼓励学生积极思考和讨论，互相交流学习心得。总结归纳：引导学生总结云和雾的形成、特点和用途，形成知识的联系。四、教学过程1.课前准备：实物：一小杯水、一个小的玻璃杯、毛巾、吹风机等。辅助工具：白板、粉笔、投影仪、图片、视频等。2.课堂导入（5分钟）：提问：“今天早上你们看到了什么？有没有看到云彩或雾吗？”引导学生根据自己的经验描述云和雾的形态、颜色和位置。3.呈现新知（15分钟）：结合图片和视频，展示不同形态的云和雾，引出“云和雾”的概念。通过动画演示，讲解水的蒸发、凝结、再结露的过程，说明云和雾的形成原理。重点解释：水汽在空中冷却凝结成水珠或冰晶，就形成了云；当水汽凝结在地面或物体上形成了较密集的云，我们就会看到雾。4.探究活动（15分钟）：将学生分成小组，进行“自制云”的小型实验。让学生观察实验过程，思考实验现象的原理。引导学生记录观察结果，并用图画或文字进行描述。5.讨论交流（5分钟）：让学生各小组分享实验结果和思考，教师进行引导，帮助学生相互学习和互相交流。6.总结归纳（5分钟）：用白板引导学生总结云和雾的形成原理、主要特点和用途。课后要求学生观察周围环境中的云和雾的变化，并进行记录和描述。7.板书设计：标题：水在自然界循环第一课《云和雾》内容：云的形成水汽凝结,雾的形成水汽在物体上凝结重要概念:蒸发、凝结、再结露五、反思本次课教学围绕“云和雾”的形成原理展开，通过情景导入、示范讲解、探究活动和讨论交流等多种教学手段，提高了学生的学习兴趣和探究意识。小规模实验可以使学生更直观地理解云和雾的形成原理，生动形象地感受自然现象的可预测性，并在实践中提升学生的动手能力和观察能力。教师需要注意引导学生理解抽象的概念，并加强生活化的设计，帮助学生将知识与生活实际相结合。六、课后布置:XXX要求学生在课后观察周围环境中的云和雾的变化，并进行记录和描述。XXX鼓励学生利用网络资源，查阅更多有关云和雾的知识，例如云的类型、雾的特点等。XXX组织学生创作关于云雾的绘画作品或故事，培养学生的多元学习和表达能力。水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书（2）《水在自然界的循环》说课稿：《云和雾》尊敬的评审老师：大家好！今天我要说课的内容是《水在自然界的循环》主题课程中的第一课《云和雾》。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行说明，并对课程进行反思。一、教材分析《水在自然界的循环》是一个科学领域的单元课程，旨在让学生了解自然界中水循环的各个环节及其重要性。《云和雾》这一课作为基础的一课，是学生认识水循环的关键环节。教材通过观察云和雾的形成，让学生初步理解蒸发、凝结等自然现象，为后续学习水循环的其他环节打下基础。二、教学目标1.知识与技能：理解云和雾的形成过程，知道它们在自然界中的地位和作用。2.过程与方法：通过观察、讨论、实验等方式，培养学生的观察能力和科学探究能力。3.情感、态度与价值观：让学生认识到自然界中的水循环的重要性，增加对自然环境的保护意识。三、教学重难点重点：云和雾的形成过程及其在自然界中的作用。难点：理解蒸发和凝结的过程及其在云和雾形成中的作用。四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解和板书，使学生了解云和雾的基本概念。2.观察法：让学生观察云和雾，通过视觉感受加深对概念的理解。3.讨论法：鼓励学生讨论云和雾的形成，培养科学探究精神。4.实验法：通过实验演示蒸发和凝结的过程，帮助学生理解。五、教学过程1.导入：通过提问“你们见过云和雾吗？它们是怎么形成的？”引出本课主题。2.讲授：讲解云和雾的形成过程，强调蒸发和凝结在其中的作用。3.观察：播放动植物生长与云和雾相关的视频，让学生观察生活中的云雾现象。4.实验演示：通过实验展示蒸发和凝结的过程，加深学生理解。5.讨论：引导学生讨论云雾的形成对环境的影响。6.总结：总结云和雾在自然界中的重要性和它们与水循环的关系。7.板书设计：班级条形图，左边是云的形成，右边是雾的形成，中间是蒸发和凝结的对比。六、板书设计（板书内容）水平线|蒸发|凝结|循环STEP1云的形成|蒸发（海面地面）STEP2云的形成|凝结（高空）STEP3循环|降水水平线|蒸发|凝结|循环STEP1雾的形成|蒸发（水面地面）STEP2雾的形成|凝结（地面）STEP3循环|降水蒸发（多个箭头）|海水地面凝结（多个箭头）|高空降水|云滴冰晶聚集蒸发和凝结两个箭头表示循环的起点，循环箭头指向降水，表示水循环的最终归宿。七、说课反思本课程通过直观的观察和实验，让学生亲身体验水循环的自然现象，有助于学生理解云和雾的形成过程。在课程实施过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对于科学概念的抽象理解能力还需加强。在今后的教学中，我将更加注重直观教学和实践操作，以提高学生的科学素养。谢谢大家！水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书（3）《水在自然界的循环第一课《云和雾》》说课稿一、课程目标:知识目标:了解水在自然界中的基本循环过程。认识云和雾的形成条件和特点。学习描述云和雾现象的语言。能力目标:观察、思考、分析，激发对自然现象的兴趣。运用所学知识对身边出现的云和雾现象进行解释。培养学生的学习兴趣和主动探究精神。情感目标:了解水在自然界中的重要作用。二、教学重点:掌握云和雾的形成条件和特点。理解水蒸气在自然界中不断的运动变化过程。三、教学难点:学生对水汽、温度、湿度等概念理解不够深刻。四、教学方法:以展示图、视频和实体模型结合的方式，将抽象的概念形象化，易于学生理解。采用情境教学法，引导学生思考、讨论，激发探究兴趣。鼓励学生动手实践，体验探究过程的乐趣。五、教学过程:(第一课时)思考空雲見？XXX展示图画或视频，激发学生对云的兴趣，引导学生思考：云为什么出现在空中？XXX引导学生观察和描述云的形状、颜色、大小等特征。XXX简要介绍水在自然界中的循环过程，引入水蒸气、水汽凝结的概念。XXX用亲手操作体验水蒸气的形成和凝结过程，例如热水瓶透气口在通风的情况下，观察水珠凝结逐渐形成小云。5.播放视频讲解云的形成原理，包括水蒸気上升、冷凝、汇聚等过程，并引入云的类型。(第二课时)白雾前的神秘湿润，你知道什么？XXX复习前堂课内容，巩固“云的形成”的概念。XXX引入雾的现象，引导学生通过观察分析雾的特点：形成于地面附近、能见度低、湿润等。XXX讲解雾的形成方式，例如冷凝、水汽与地面冷却形成。XXX通过实验展示云和雾的形成原理，例如将冷水倒入一个热水瓶内，观察水蒸气凝结形成的“雾”。(第三课时)云与雾，你有多了解?XXX引导学生总结云的成因和特点，并进行云的分类练习。XXX引导学生总结雾的成因和特点，并进行雾的分类练习。XXX让学生结合生动有趣的图片和故事，分享自己观察到的云和雾现象。XXX布置任务：记录观察到的云和雾现象，并进行分类和描述。六、板书设计:第一天上課：云，你从哪里来？云的形状与颜色学生的思考和回答水蒸气上升冷凝第二天上課：白雾前的神秘湿润雾的特征雾的形成原理：水汽与地面冷却形成云和雾的区别第三天上課：你有多了解？云的类型(例如：积云、卷云、层云)雾的类型(例如：辐射雾、蒸发雾、冷空气造成的雾)学生展板分享七、反思：本节课利用了多种教学方法，例如图示讲解、视频演示、亲手体验等，使抽象的知识更加形象化、易于理解、学生更容易接受。课堂上老师以学生为中心，引导学生思考、讨论，激发了学生的学习兴趣和探究精神。仍需进一步完善教学设计，例如加强对学生学业程度的区分，准备更丰富的教具，使教学更具针对性和趣味性。水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书（4）《水在自然界的循环——第一课《云和雾》说课稿附反思含板书》一、说课内容概述本节课是《水在自然界的循环》系列课程的第一课，主题为《云和雾》。在本节课中，我将带领学生了解云和雾的形成条件、特点以及它们在自然界水循环中的作用。通过观察云和雾的自然现象，学生可以学习到水循环的知识，从而培养对自然的观察力和理解力。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握云和雾的形成原因、特点及其在自然水循环中的作用。2.过程与方法：通过观察和实验，引导学生运用所学知识解释云和雾的自然现象。3.情感、态度与价值观：激发学生对自然界奥秘的好奇心，培养科学的观察方法和思维习惯。三、教学重难点1.教学重点：云和雾的形成原因及其在自然水循环中的作用。2.教学难点：云和雾形成的具体条件以及它们对气候变化的影响。四、教法学法1.教学方法：讲授法、观察法、讨论法、实验法。2.学习方法：观察、思考、讨论、记录、总结。五、教学过程（一）导入（5分钟）通过展示云和雾的图片和视频，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。（二）新课讲授（40分钟）1.云的形成（10分钟）（1）云的形成条件：温度、湿度和风。（2）云的形态和特征分类。（3）云的种类及代表性云彩的观察练习。2.雾的形成（10分钟）（1）雾的形成条件：水汽含量、温度、湿度。（2）雾的形态和特征分类。（3）雾与云的区别和联系。3.云和雾在自然水循环中的作用（15分钟）（1）云和雾的蒸发过程与水循环的关系。（2）云和雾的降水作用及其对地理环境的贡献。（3）云和雾的观测记录与气象研究的意义。（三）巩固提高（10分钟）通过提问和讨论，检验学生对云和雾概念的理解和云雾形成过程的掌握情况。（四）作业布置（5分钟）1.观察记录一次阴天或雾天的天气变化过程，分析云和雾的形成条件。2.查阅资料，了解云和雾在不同地区对气候的影响。六、板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点。可以设计为：1.云的形成条件及其特征2.雾的形成条件及其特征3.云和雾对自然水循环的贡献七、反思与评价本节课的教学目标是明确的，学生在观察云和雾的过程中逐渐理解了云雾的形成条件和它们对水循环的重要性。教学过程中我发现学生对云雾的形成条件理解不深，对云雾在地理环境中的作用了解不够充分。在未来的教学中，我计划增加更多与实际观测和实验相关的教学内容，以帮助学生更好地理解复杂的自然现象。我将关注学生的参与度和理解程度，适时调整教学策略，以提高教学效果。这次教学经历让我更加明白了教师在课堂中不仅要传授知识，还要激发学生的兴趣和好奇心，引导学生深入思考和探究自然界的奥秘。在教学反思中，我意识到教师应不断学习，努力跟上科学发展的步伐，以更好地教授学生。水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书（5）《水在自然界的循环第一课：云和雾》说课稿附反思含板书一、说课稿一、导入亲爱的同事们，大家好！今天我要分享的课程是《水在自然界的循环第一课：云和雾》。我们将一起探索自然界中水的循环旅程，从云的形成开始，了解水如何变成雾，进一步理解水循环的重要性。二、课程目标1.让学生了解云和雾的基本概念。2.理解云和雾的形成原理。3.探讨水循环的过程和重要性。三、教学内容与方法1.云和雾的概念我们将学习云和雾的定义和特性，通过实物展示和图片展示，让学生直观感受云和雾的形态。2.云和雾的形成原理我们将探讨云和雾的形成原理，通过简单的实验和动画视频，让学生理解水蒸气遇冷凝结成水滴或冰晶形成云，以及接近地面的空气中的水蒸气遇冷凝结形成雾的过程。3.水循环的过程和重要性在此基础上，我们将进一步引导学生理解水循环的过程和重要性。通过讲解、讨论和互动环节，让学生明白水循环是如何维持地球生态环境的。四、教学过程1.导入新课：展示云和雾的图片，引发学生兴趣。2.讲解概念：讲解云和雾的定义和特性。3.实验演示：演示云和雾的形成实验。4.视频学习：观看云和雾形成过程的动画视频。5.讲解水循环：讲解水循环的过程和重要性。6.课堂互动：进行小组讨论，让学生分享对云、雾和水循环的理解。7.课堂总结：总结本节课的重点内容。五、板书设计板书设计将简洁明了地展示课程的主要内容，包括云和雾的概念、形成原理以及水循环的过程。二、教学反思一、教学成效通过本节课的教学，学生们对云和雾的概念有了清晰的认识，理解了云和雾的形成原理，以及水循环的过程和重要性。学生们表现出浓厚的学习兴趣和积极的参与态度。二、教学方法反思在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、演示、实验、视频学习和小组讨论等，使学生们能够全方位地理解和掌握知识点。在某些环节，如实验演示部分，还需要加强组织和指导，以确保每个学生都能充分理解和参与。三、教学内容反馈通过学生们的反馈，我发现他们对云和雾的形成实验特别感兴趣，对动画视频的学习效果也较好。在水循环的讲解部分，部分学生在理解上还存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加深入地讲解这一部分内容，并增加更多的实例和图示以帮助学生们理解。四、改进方向在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实践能力和自主学习能力。我会优化教学过程中的各个环节，加强组织和指导，以提高教学效果。我还会积极收集学生的反馈意见，以便更好地满足他们的学习需求。通过本次教学，我收获了许多宝贵的经验，也发现了自己在教学过程中的不足之处。在今后的工作中，我将不断努力改进和提高自己的教学水平。感谢大家的聆听！水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书（6）一、说教材1.教材地位和作用本课是自然界中水循环的第一课，通过学习云和雾的形成与变化，让学生了解水在自然界中的循环过程，培养学生热爱自然、保护水资源的意识。2.教材内容本课主要内容包括：云和雾的形成与变化、云和雾对人类生活的影响等。通过生动的实例和图片，使学生更好地理解云和雾的形成与变化规律，认识到云和雾对人类生活的重要性。3.教学重点和难点(1)教学重点：理解云和雾的形成与变化规律，认识到云和雾对人类生活的重要性。(2)教学难点：如何引导学生从生活中找到云和雾的例子，加深对云和雾的认识。二、说教法1.教法指导思想本课教学要遵循“启发式教学”引导学生主动参与，通过观察、思考、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。2.教法设计(1)情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考云和雾的现象，激发学生的学习兴趣。(2)探究教学法：组织学生进行实验、观察、讨论等活动，帮助学生深入理解云和雾的形成与变化规律。(3)任务驱动教学法：设计一系列问题，让学生在解决问题的过程中，掌握云和雾的知识。三、说学情分析1.学生基本情况分析本次授课对象为小学五年级的学生，他们已经具备了一定的基础知识，能够进行简单的推理和判断。但由于年龄较小，对于抽象的概念还不够敏感，需要教师耐心引导。2.学生心理特点分析五年级学生好奇心强，喜欢探索未知的世界。但由于缺乏实践经验，容易受到表面现象的影响，难以深入理解问题的本质。教师在教学过程中要注重激发学生的好奇心，引导他们主动探究。四、说教学过程设计1.导入新课通过讲述一个生活中关于云和雾的故事，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。例如：“有一天早晨，小明看到天空中飘着一层薄雾，他想知道这是什么原因造成的？”然后引出本课的主题：“云和雾”。2.探究云和雾的形成与变化规律(1)让学生观察云和雾的图片，引导他们发现云和雾的特点。如：形状、颜色等。(2)让学生进行实验，观察不同条件下云和雾的变化。如：温度、湿度等。(3)组织学生进行讨论，分享自己观察到的云和雾的例子。如：雨后的天空、山间的薄雾等。让学生深入理解云和雾的形成与变化规律。3.认识云和雾对人类生活的影响(1)让学生思考生活中哪些现象与云和雾有关，如：降雨、调节气温等。并结合实际生活案例进行讲解。(2)让学生讨论如何利用云和雾来改善生活环境，如：绿化、防洪等。培养学生的环保意识和社会责任感。水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书（7）【《云与雾》说课稿】尊敬的领导、各位同仁：今天我说课的内容是《云与雾第一课》。我将从说课的几个方面开始阐述，分别为说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思。一、说教材本课题是阶段性教材《地理》的第一章《大洲的认识》中的第一部分，主要讲述了自然界的各种天气现象。本章中“云和雾”是引导学生从天空开始观察自然界解决天气问题的基础。本课程展现的是物种多样性的全球形象，了解云和雾的形成、形态等特点，使学生获得有关天气系统的知识，增强学科的应用性。二、说学情学生对云与雾的认识往往局限于日常生活中，认知较为简单。教学中要能够结合学生的生活经验，逐渐引导学生从日常到专业，从简单到炎热，认识认知过程。因此教学设计应以学生的认知为主体，以案例分析为主线，在情景设置上要注重生活化证据，能够激发学生的兴趣，设计问题，引导学生自学，小组讨论等方式进行知识的探究，自主发展学生解决问题和创新思维的能力。三、说教法学法（一）学法：多媒体辅助师生同研究、讨论、探究等。（二）教法：1.情景设置，问题探究法；2.启发教学；3.多媒体与学生合作学习。四、说教学过程1.创设情景，导入新课。使用图片与视频的方式引入第一课《云与雾》，首先熊猫棕色毛皮上凝重的露珠的图片展示，来为学习《云与雾》类话题制造幻想，并不断引导学生观察生活中常见的云与雾现象，引发学生学习的兴趣与探究欲。简单介绍云雾定义、归纳准备的知识，即云依然是水，并且提出了“云雾是怎样产生的？”等问题。2.新知过程，精讲巧练。运用情景快要和问题教学法环节中，学生按照多媒体中播放器上传的电影，观察了云雾的形成过程，并主动总结。通过多媒体展示不同天气下云雾的动态呈现，让学生深入理解不同天气条件对云雾形成过程中形态变化、位置高度等方面的方面的影响。运用多媒体技术的展示讲解，符合学生的认知规律。3.拓展迁移，操作练习。让学生看书和随后呈现的练习题，完成本课练习。完成做到快速高效，注重知识迁移能力的培养，启发了实践思维。五、说板书设计云与雾的由来|形态与分布|而成的因素|我们来讲解学习本次教学所述教学目标是使学生掌握云雾的由来、形态分布以及生成因素的知识，养成良好的学习习惯，并在学习中有合作、有讨论交流、有思乡之情，完成教学对计划的目标。水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书（8）尊敬的评委老师、同行们：大家好！我要为大家说课的内容是《水在自然界的循环》第一课《云和雾》。我将从教学目标、教学重难点、教学方法与策略、教学过程、板书设计以及教学反思几个方面来阐述我的说课内容。一、教学目标1.知识与技能：了解云和雾的形成原因、过程和特点。2.过程与方法：通过观察云和雾，认识自然界中水的转化形式。3.情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，激发对自然界水循环的好奇心和探究热情。二、教学重难点1.重点：云的形成过程和雾与水蒸气之间的关系。2.难点：水在自然界中循环转化过程中云与雾的形成的自然原理。三、教学方法与策略1.讲授法：通过教师的讲解，传授云和雾形成的基本知识。2.观察法：引导学生观察云和雾，亲身体验和感受水循环的过程。3.讨论法：鼓励学生讨论云和雾的形成条件，加深对知识的理解。4.多媒体教学：利用图片和视频资料，帮助学生直观理解云雾的形成。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.提问：同学们，你们知道空气中的云和地面上的雾是什么吗？它们是怎样形成的呢？2.视频展示云和雾的景象，激发学生的学习兴趣。（二）新课讲解（20分