2025届高考历史统考一轮复习课后限时集训3君主专制政体的演进与强化含解析人民版

PAGE课后限时集训(三)君主专制政体的演进与强化(时间：40分钟分值：85分)一、选择题(本题共12小题，每题4分，共48分)1．(2024·茂名一模)到(汉)武帝，令诸侯得以其地，分封自己的子弟，在平和的手腕中，把“众建诸侯而少其力”一语彻底实行了，封建政体反动的余波，至此才算解决。作者认为这种做法()A．违反了历史潮流 B．确立了思想统一C．减弱了中心集权 D．有利于社会稳定D[汉武帝的“推恩令”通过“众建诸侯而少其力”，减弱了诸侯王的实力，加强了中心集权，使“封建政体反动的余波，至此才算解决”，这有利于社会稳定，故选D项，解除C项；“至此才算解决”说明作者对“推恩令”持确定看法，解除A项；材料没有涉及思想方面的内容，解除B项。]2．汉武帝曾将关中北部的东界由黄河一线向东推动至太行山一线，将关中中部的函谷关向东迁移了三百里，从而极大地拓广了关中范围。他还将此区域内的侯国一次性迁到太行山以东地区重新安置。汉武帝的主要目的是()A．减弱王国经济实力 B．巩固关中控御全国C．逐步废除分封制度 D．促进经济文化沟通B[关中地区是汉朝都城所在地，是其统治的核心地区，拓广关中范围并迁徙其区域内的侯国，有利于加强对关中的统治，进而起到控御全国的作用，故选B项；材料仅提及将关中地区的侯国外迁，并未提及限制其经济发展等相关措施，无法体现减弱王国经济实力，解除A项；将关中地区的侯国外迁，引起的只是这些侯国地理位置的变更，并不能体现逐步废除分封制度，解除C项；促进经济文化沟通只是其目的之一，并非主要目的，解除D项。]3．西汉王国政区变更表皇帝纪年公元纪年王国数量汉高帝十二年前195年10国汉文帝十六年前164年17国汉景帝中六年前144年25国据此可知()A．郡国并行制下汉朝疆域不断扩大B．中心行政体制进行了调整C．推行“推恩令”的条件更加成熟D．王国限制的区域日益扩大C[依据表格信息可知，汉代王国数量渐渐增多，结合所学学问可知，汉初为了解决王国问题，实行“众建诸侯而少其力”的措施分化王国力力，渐渐加强中心集权，从而为汉武帝时期推行“推恩令”供应了条件，故选C项；表格信息反映的是王国数量增多，与疆域扩大无关，也未扩大王国的限制区域，解除A、D两项；表格信息反映的是王国数量增多，属于地方行政体制，解除B项。]4．(2024·广州二模)《周礼》中掌朝聘礼仪的职官称为“大行”，朝聘意在“尊君敬上”。汉景帝时，以“大行”取代“典客”(本义为掌管外来者)，作为汉朝管理诸侯及归义诸夷事务机构的长官名称。汉景帝这一做法意图()A．扩大官吏来源 B．树立儒学独尊的地位C．打击豪强地主 D．重塑中心与诸侯关系D[材料中汉景帝以“大行”管理诸侯及归义诸夷事务，意在加强对诸侯的限制，重塑中心与诸侯关系，故选D项；汉景帝这一做法的意图在于加强对地方诸侯的限制，与扩大官吏来源无关，解除A项；B项发生于汉武帝时期，解除；汉景帝这一做法打击的是地方诸侯，而非豪强地主，解除C项。]5．(2024·日照二模)隋文帝时改宇文泰所赐蕃姓，废除宇文氏的六官制度，复原原来汉族姓氏、汉魏以来的传统官制和华夏礼仪。此举旨在()A．凝合人心促进政治统一B．笼络士人扩大统治根基C．移风易俗促进民族交融D．打击门阀防范地方割据A[隋文帝改蕃姓，废除北周六官制度，复原汉制与华夏礼仪，这些举措的目的是构建政权合法性，形成认同，以促进政治统一，故选A项；笼络士人扩大统治根基的是选官制度，材料未涉及隋文帝时期的选官制，解除B项；复原汉魏官制并非移风易俗的内容，解除C项；隋文帝的举措与打击门阀防范地方割据无关，D项并非根本目的，解除。]6．(2024·桂林一模)唐太宗发觉中书省、门下省长官颇多龃龉扯皮之事，于是在门下省下面设政事堂，形成统一的中心行政决策机制，集体协商并处理军国事务，由是鲜有败事。这说明当时政事堂的设立()A．扩大了封建君主的权力B．提高了中心政府的行政效率C．解决了君权与相权的冲突D．缓和了各部门之间的冲突B[依据题干内容可知，在政事堂设立之前，“中书省、门下省长官颇多龃龉扯皮之事”，在政事堂设立之后，“由是鲜有败事”，说明政事堂的设立，使得中心政府各部门的行政效率得到提高，故选B项；题干主要涉及解决中心各机构部门之间的行政效率低下问题，而非扩大君主的权力，解除A项；直到明太祖朱元璋废丞相之后，君权与相权的冲突才得以解决，解除C项；唐太宗设立政事堂的动身点在于解决“中书省、门下省长官颇多龃龉扯皮之事”，即要提高行政效率问题，而不是缓和各部门之间的冲突，解除D项。]7．(2024·景德镇三模)唐朝在科举制中设明算科，选拔数学人才。宋代更重视学校的内部考试，如医学选拔，毕业会考为高等者派任尚药局医师以下职；算学实行三舍试补，上舍三等分别授予通仕郎、登仕郎和将仕郎。宋代人才选拔方式的变更()A．说明中心集权的加强B．拓宽选官途径完善科举C．反映了以文治国理念D．有助营造科技文化环境D[“科举制中设明算科，选拔数学人才”“重视学校的内部考试，如医学选拔，毕业会考为高等者派任尚药局医师以下职”，这种做法有利于培育数学、医学人才，对科技的发展有干脆推动作用，故选D项；“唐朝在科举制中设明算科，选拔数学人才。宋代更重视学校的内部考试，如医学选拔”属于人才选拔制度，与中心集权无关，解除A项；“医学选拔，毕业会考为高等者派任尚药局医师以下职”培育的是专业人才，而不是官僚人员，解除B项；“设明算科，选拔数学人才”是选拔的数学等人才，不会变更整个科举制度的性质，解除C项。]8．(2024·怀化二模)宋代对官民的服色有严格的规定：官员三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿绿色，九品以上穿青色，至于一般老百姓，只能穿黑白二色。从穿戴的服饰，可分辨出士、农、工、商从事行业的特点。这反映宋代()A．社会阶层相对固化B．社会分工明显C．礼仪文化制度世俗化D．专制色调深厚C[官民的服装颜色属于服饰礼仪文化，材料中宋代官民穿戴的服饰能体现出士农工商的行业特点，据此可知礼仪文化与人民日常生活紧密联系，呈现世俗化特点，故选C项；材料仅体现了通过宋代官民的服饰颜色能分辨出从事行业，并不代表人们从事的行业是固定不变的，不能表明社会阶层相对固化，解除A项；材料强调的是宋代官民的服饰体现出从事的行业，并不是强调社会分工明显，解除B项；通过宋代官民穿戴的服饰可以分辨出从事行业，可知服饰体现出社会行业的等级差别，与专制色调深厚无关，解除D项。]9．964年，宋太祖下令各州赋税收入除地方度支外，凡属金币之类，“悉辇送京师”，不得占留。宋太祖此举意在()A．减弱地方割据的经济基础B．限制地方长官的征税权力C．促进地方财政收入的增加D．缓解中心政府的财政困难A[宋代地方税赋除一小部分作为地方开支外，其余部分全部由中心掌控，因此减弱了地方割据的经济基础，故选A项；地方有征税权只是没有“占留”权，解除B项；地方税赋大部分上缴中心，削减了地方财政收入，解除C项；材料未体现“中心财政困难”，解除D项。]10．行御史台是元朝独创的监察官署，是御史台的派出和分设机构，其职能以监察行省长官为主。行省与行御史台的最高行政长官都是从一品，地位权力上平行且行御史台的人事任免由御史台驾驭。这有利于()A．形成独立的地方监察体系B．确保两机构相互制衡C．完善地方权力的监督机制D．进一步维护中心权威D[由材料“行御史台的人事任免由御史台驾驭”可知中心权力较大，故选D项；材料中明确指出行御史台的人事任免由御史台驾驭，即并非独立的地方监察体系，解除A项；材料中地方的行御史台对御史台没有制约，故无法形成相互制衡的局面，解除B项；材料中并未涉及此前是否有地方权力的监督机制，故“完善”机制无从谈起，解除C项。]11．元朝的地方行政区，一是代表朝廷监临各地的行中书省与宣慰司，二是干脆牧民的路、府、州、县，具有典型的多层级、复式结构的特征。元朝地方行政设置()A．适应了多民族国家统治的须要B．反映了蒙古文化对制度的影响C．旨在促进不同区域的协同发展D．有利于强化大一统的君主专制A[依据材料“一是代表朝廷监临各地的行中书省与宣慰司……具有典型的多层级、复式结构的特征”可知元朝对少数民族地区和汉族地区实行不同的管理措施，这样有利于适应多民族国家统治的须要，故选A项；依据所学学问可知宋代地方行政制度是路府州县与元朝行政制度重合，解除B项；依据材料元代实行不同的措施可知是适应不同状况不是协同发展，解除C项；君主专制涉及皇帝与宰相的关系，材料涉及的是中心与地方的关系，解除D项。]12．土司制度是元朝时期起先在西南、西北少数民族地区实施的地方管理制度。其长官土司既是由中心政府任命和分封的地方官，又拥有辖区土地的世袭全部权及对附着在土地上的农夫的世袭统治权。土司制度的实施()A．吸引了周边国家归顺元朝B．是对行省制度的敏捷运用C．必定会威逼中心集权制度D．促进了各民族的和谐共生C[“又拥有辖区土地的世袭全部权及对附着在土地上的农夫的世袭统治权”反映出土司权力太大，必定会威逼中心集权制度，故选C项；土司制度的实施，针对的是周边的少数民族，解除A项；长官土司有世袭统治权，行省官员不世袭，两者有本质区分，解除B项；土司制度的实施对中心集权构成威逼，不利于民族关系的发展，解除D项。]二、非选择题(本题共2小题，第13题25分，第14题12分，共37分)13．阅读下列材料，回答问题。材料一儒生参政带来的“以德取人”因素，使察举制因而成立，但这并不是唯一制约察举选官的因素。自东汉光武帝始，察举实施中“授试以职”，举主对秀才、孝廉先委以确定职务，以此检验其是否“便习官事”，合格者方举至中心。阳嘉元年又建立“诸生试家法”制度，从而出现了一个新环节，构成了察举制向科举制演进的初阶。——摘编自阎步克《察举制度变迁史稿》材料二宋廷对于在任官员的课绩，以对德行、才能、劳效的综合检验为主要内容。“德行”的考核被置于重要地位，但不易操作；对于才能的核验，宋廷要求官员申报时填写特别详细的“实迹”“实绩”，以便日后核对。在宋代，课绩与监察各为独立系统，但在现实政治生活中关系亲密。宋廷对官吏的考察方式多样：有课绩定等、有廉访会问等，考察结果向本人公开，以求得多种信息来源的相互印证。——摘编自袁行霈《中华文明史》(1)依据材料一并结合所学学问，指出察举制出现的缘由。概括东汉察举制的新发展。(12分)(2)依据材料二，指出宋代对官吏的课绩和考察分别有何侧重点。综合上述材料，说明古代选官用官制度的历史借鉴价值。(13分)[解析]第(1)问，第一小问“缘由”，依据材料一“以德取人”等信息回答；其次小问“新发展”，依据材料一“自东汉光武帝始，察举实施中‘授试以职’，举主对秀才、孝廉先委以确定职务……阳嘉元年又建立‘诸生试家法’制度”等信息概括。第(2)问，第一小问“侧重点”，依据材料二“要求官员申报时填写特别详细的‘实迹’‘实绩’”“宋廷对官吏的考察方式多样：有课绩定等、有廉访会问等，考察结果向本人公开”等信息分析；其次小问“价值”，结合所学学问从人才选拔、制度建设等角度回答。[答案](1)缘由：汉武帝的推行；儒生参政重视品德。新发展：注意培育官员的实际实力；增加了考试的环节。(2)侧重点：课绩侧重实绩；考察力求精确。价值：注意选贤任能；追求公允公正；建立合理的考核制度。14．阅读材料，完成下列要求。材料假如深化视察中国传统社会的国家整合体制，“大一统”的胜利经常被看作历史的奇迹。但细致视察，可以发觉两种极端冲突的景象，一方面是权力高度集中于中心，一切号令出自京城中的皇宫，个人、地方均无独立意志，缺乏主动性；另一方面国家行政管理实际只到县衙一级，加上幅员宽阔，鞭长莫及，发展参差不齐，状况千差万别，中心对地方的有效监控程度，总体水平却远逊于欧洲君主国。民间的社会生活，社会经济(除了赋役征收)，均按当地的自然状态运行，上面无意也无力管(除非造反)。总之，统一的坚壳，内部却包含着很多松松垮垮、多元含混的板块。——王家范《中国历史通论》评析材料中的观点(可以反对也可以支持，也可以独立论点)，得出结论。(要求：持论有据，论证充分，表达清晰)(12分)[解析]范例：依据材料“一方面是权力高度集中于中心，一切号令出自京城中的皇宫，个人、地方均无独立意志，缺乏主动性”“民间的社会生活，社会经济(除了赋役征收)，均按当地的自然状态运行，上面无意也无力管”可以看出，材料作者认为中国古代是大一统的刚性和基层自治的柔性相结合的模式，即中国古代政治呈现两面性，一方面中国政府的权力高度集中于中心，另一方面县级以下监控程度不够。首先对这一观点表明立场，即我认为这是正确的观点。论证过程中，结合中国古代相关史实，如古代中国中心集权的不断强化，可以列举汉代、宋代、元代相关史实，以证明中心集权强化。然后结合材料“幅员宽阔，鞭长莫及，发展参差不齐，状况千差万别，中心对地方的有效监控程度”和相关史实，论证古代中国县级以下，大多数状况下并无国家财政供给的行政机关。基层社会由宗族、士绅自治，县令除了科举考试、赋税、治安等问题外，一般不插