2024春七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长教案新人教版

其次单元做心情情感的主子第五课品出情感的韵味其次框在品尝情感中成长1.学问目标：奇妙情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；奇妙的情感须要不断创建，传递情感正能量。2.实力目标：传递正面的情感体验，能以适合自己的方式获得奇妙的情感。3.情感看法价值观目标：主动培育、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。奇妙情感的产生；生活中传递正面情感体验。负面情感体验对我们的影响。上一节课，我们学习了《我们的情感世界》，了解了情感与心情的联系区分，也了解了情感类型。情感是丰富多彩的，在我们的生活中，生活中奇妙的人和事物，让我们身心愉悦，渐渐丰富我们对生活、对人生的奇妙情感。人生中，一生最难忘的是过去奇妙生活的回忆，是过去奇妙生活留下的难以忘怀的的奇妙情感。奇妙情感有哪些？奇妙情感是如何产生的？如何才能获得奇妙的情感？今日，我们一起学习《在品尝情感中成长》，去了解奇妙情感，了解奇妙情感的产生，奇妙情感的获得等问题。（A）、讲授新课（一）体会奇妙感情奇妙情感1.奇妙情感展示材料：同学之间、师生之间、母子之间、挚友之间……引导学生思索：①奇妙情感有哪些中？②奇妙情感是如何产生的呢？③奇妙情感对我们的生活学习有什么作用？④如何才能获得奇妙情感？学生沟通共享：①我觉得快乐，欢乐，感动，兴奋，激烈……让我们感到的人或者事物，让我们身心愉悦，让我们主动向上……都是奇妙的情感②奇妙情感是人与人沟通互动中引发的，是通过阅读、参与有益的活动引发的……③让我们身心开心，表达了我们的愿望，促进我们精神向上……④获得奇妙怀着的方式方法有许多：阅读、参与公益活动等等老师点拨明确：=======关于奇妙情感:奇妙情感是一种主动的，向上的情感，是一种高尚的道德情操。这些让我们快乐、欢乐、感动、兴奋，简洁地说，让我们身心愉悦，促进我们精神发展，表达了我们奇妙愿望这样一些情感，我们都可以称之为奇妙情感。犹如学、挚友的信任、同学的支持、老师的表扬等都是奇妙的情感。=======奇妙情感的作用奇妙情感表达我们的愿望，促进我们的精神发展。同时，奇妙情感让我们身心愉悦，丰富我们的人生。过渡：奇妙情感是如何产生的？奇妙情感的产生展示材料：材料一：东东喜爱看侦探小说，经常一看就是一夜。有时，他依据故事情节就能够精确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种欢乐的体验。材料二：七年级（4）班的亮亮参与学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起共享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮不由自主地与父母相拥而泣。引导学生思索：①材料一中东东有一种怎样的情感体验？他是如何获得的？②材料二中亮亮和他的父母有一种什么的情感？③在生活中，你有哪些奇妙的情感体验?说出来与同学共享。学生沟通共享：提示：东东通过阅读得到欢乐的体验，这是一种奇妙情感。亮这通过参与活动，共享自己的成长中难忘的故事获得感动。……老师点拨明确：①情由心生，奇妙的情感不是自发形成的，它是人在社会生活中通过交往、互动自然引发的。（不能强迫，不是自然产生的而是在外界条件下引发的）②奇妙情感获得方式多种多样。通过阅读、通过与人交往、通过参与有意义的社会活动等方式。在不怜悯境中，在不同的社会活动中，我们会有着不同的情感体验，在不同的情感体验中感受到不同的奇妙情感。我们的成长，正是在丰富的社会生活中，在品尝奇妙情感的过程中成长起来的。过渡：怎样才能获得奇妙情感呢？奇妙情感的创建=====奇妙情感获得技巧与方法①完成一项自己喜爱的活动：选择自己喜爱的一项活动（或写作创作、或动手制作……）集中精力完成，这个过程可以带给我们愉悦的欢乐的体验获得奇妙情感。②帮助他人：在获得他人允许的状况下，赐予力所能及的帮助，可以让我们体验到自身的价值。③走进博物馆：走进博物馆，了解某件展品的历史，倾听与之相关的故事，与历史对话，体验厚重的历史感受。④亲近大自然：走进大自然，了解一种生物的特征，感受生命世界的奇妙与奇妙。⑤观赏艺术作品：接触不同的艺术作品，尝试理解他们所表达的，或与同学、挚友沟通，感受艺术作品的魅力。过渡：苏轼《水调歌头·明月几时有》有这样的名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人的情感犹如苏轼所说的一样，不全然是奇妙的，也有负面的情感。我们该如何看待不奇妙的负面的情感呢？（二）负面情感材料展示：浩浩代表班级参与年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒适。他确定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成果。引导学生思索：浩浩为什么心里感觉不舒适？这是一种什么感受？浩浩这样的感受有什么意义？你有过这样的心路历程吗？学生沟通共享：①因为浩浩参与年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒适，这是一种挫败感。②让浩浩醒悟的相识到自己的不足，有很大的提升空间，激励他接着努力，将负面情感转变为成长的助力。老师点拨明确：1.关于负面情感负面情感是与正面情感相反的一种情感，是一种消极地情感。如，羞愧感、焦虑感、挫败感等都是负面情感。2.如何看待负面情感人生中，有阳光，也有阴暗。负面情感是人生情感的另一面，有主动就有消极，有正面就有负面。是人情感的两个方面，有负面情感是特别正常的。生活中的负面情感体验尽管不那么奇妙，但对于我们的成长也有意义。是人生必需面对的一种情感因素。假如处理不好，可能让我们意志消沉，精神萎靡不振，可能会让我们停止不前。3.负面情感的主动影响负面情感可以丰富我们的人生阅历，使的生命更加饱满丰盈。学会承受负面情感，关于负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得奇妙的情感体验，不断成长。（三）本节小结：体会奇妙情感奇妙情感的作用奇妙情感的产生奇妙情感的获得传递情感正能量====军军和邈邈的故事邈邈要过生日了，我把邈邈写作的小文集在电脑中编辑，细心设置封面，打印装订成一样有有模有样的小人书送到邈邈手中，邈邈接过这本书，激烈不已，手不停颤抖，还哇哇大哭。说这是他收到的最有意义的礼物，他会珍藏一辈子。听了邈邈的话，我也有一种说不出的感动。思索：这个故事告知我们什么？传递情感正能量如何传递正能量呢？1.以热忱和行动影响环境探究与共享：当你发觉自己处于一个人际关系冷漠的环境时，你更倾向于适应还是变更这种环境？为什么？假如你想变更，你会怎样做？共享沟通：（提示：适应或者变更；适应===会更加冷漠，这咱冷落会传染给他人，使得人际关系更加惊慌而缺少友情，感受到的将会是孤寂。变更===可以让人际关系有所变更，能增进人与人之间的友情。）假如想变更的话，热忱，友善待人，学会关切他人。这样自己的冷漠的人际关系会有所改善。如何热忱友善待人，如何关爱他人？1.没有偏见，以接纳的姿态仔细倾听或视察。2.适时运用可能被接受的方式向对方表示关切。3.关注对方的看法和反应。4.确认对方是否接受自己的关切，假如没有被接受，则调整方式，以对方能够接受的方式来表达。结论：情感体验中，不总是被动地接受外部环境的影响，可以用自己的热忱和行动来影响环境。2.传递奇妙情感须要回应===大军和邈邈的故事思索、沟通与共享：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？沟通点拨：不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的友情、敬重、确定，传递情感正能量。（2）为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。沟通点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友情，这本小人书是他们友情的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间奇妙的友情。爱是双向的，双方都受益。赠人玫瑰，手有余香！大军和邈邈之间的情感得到了表达、回应，最妙的是引起了共鸣。结论：我们的情感须要表达、回应，须要共鸣。在于他人的情感沟通中，我们可以传递奇妙的情感，传递生命正能量。本节小结:======如何传递奇妙情感1.以热忱和