再塑生命的人公开课

再塑生命的人公开课预习与交流

（一）掌握读读写写生字词：音、形、义。

注音：捡感慨搓捻绽开

争执惭愧悔恨激荡

奥秘拼凑企盼譬如给予

模截然不同：形容两者一点也不相同。疲倦不堪：非常疲乏。堪，忍受。小心翼翼：举动谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。不求甚解：多指读书学习只求懂得大概，不做

深刻的了解。混（hùn）为一谈：把不同的事物混在一起，

说成是同样的事恍(huǎng)然大悟：忽然醒悟，一下子明白过来。

油然而生：思想感情自然而然的产生。花团锦簇(cù)：五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

胜，完、尽。（二）了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文。

马克·吐温高度评价：“十九世纪有两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦·凯勒试图用笔征服世界，她成功了。”

海伦·凯勒说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文”合作与探究默读课文，回答下列问题:（1）文章都写了哪些事情？（2）你觉得莎莉文老师是一位怎样的老师？（3）“我”的生活发生了怎样的变化？“我”是一个怎样的孩子？（4）结合全文内容，“我”对老师的感情是怎样的？（1）文章都写了哪些事情？第一部分（1—5）“我”与莎莉文老师初次

相见。第二部分（6—13）莎莉文老师教“我”拼

写单词，认识事物。（2）你觉得莎莉文老师是一位怎样的老师？1、一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中2、第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。3、莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。4、面对大发脾气、摔碎布娃娃的“我”，莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，领着“我”到外面暖和的阳光里去了。5、莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，她在我的另一只手上拼写“water”,起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（1）了解儿童心理，富有爱心、耐心；（2）讲究教育方式、方法，善于抓住教育时机，因势利导、循循善诱。（3）“我”的生活发生了怎样的变化？“我”是一个怎样的孩子？莎莉文老师来之前：愤怒、苦恼、疲倦不堪，如同茫茫大雾

中的航船没有方向。莎莉文老师来之后：开启了海伦智慧和情感的大门，让海伦

获得了生命的意识和感情，拥有了求知

的美妙的感受。好学、坚毅、有极高悟性、极强的求知欲和丰富情感。（4）结合全文内容，“我”对老师的感情是怎样的？敬爱和感激品味语言1、“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”。2、为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。3、“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”课内小结1、文章标题“再塑生命的人”有什么含义？2、海伦是一个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引导下创造出生命的奇迹，从他们的身上，你得到了怎样的哪些启示？3、说说你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事。（1）奥斯特洛夫斯基：他全身瘫痪，双目失明，但他一惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。（2）几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。（3）失去光明的民间艺人阿炳，创造了《二泉映月》的曲子，给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们见识了命运的残酷和抗争的力量。（4）史铁生身残志坚，直面人生，写出了《我与地坛》等优秀的作品，成为著名作家。收集关于“微笑面对挫折”的名人名言（1）顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——狄更斯（2）顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。