小学三年级语文教学计划

小学三年级语文教学计划

小学三年级语文教学计划「篇一」

西师版小学三年级上册语文教学计划

教学计划作为教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现

了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。下面我们来看

看西师版小学三年级上册语文教学计划，欢迎阅读。

一、学生知识现状分析：

三年级学生大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能利

用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地

读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有

一定的欠缺，有待进一步的提高。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一

面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴

趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与

意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。

二、教材分析

本册共有课文36篇，其中精读课文29篇，略读课文7篇。精读课文后有要

求学会的字，还有课后练习题，在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋

教材继续以专题组织单元，设计了七个专题。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活,

体现时代特点，蕴涵教育价值。

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解

祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；受到关爱他

人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学

生留心观察、善于思考的能力C

2.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书

写正楷字.

3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思：初步体

会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

6.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

7.开始学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课

文。

9.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不

少于10万字。

10.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读

给人听，与他人分享习作的快乐。

11.不拘形式地写出自己的'见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,

和他人分享习作的快乐。

12.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的

观察所得Q

13.学习修改习作当中有明显错误的词和句。

14.能用普通话讲述故事，做到具体生动，努力用语言打动别人讲述见闻，做到

清楚明白想说出自己的感受和想法。

15.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述6

16.乐于与别人交流，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同

的意见与人商讨

四、教学重难点

1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、

圆珠笔书写。

2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。

3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，

讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就

不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。

五、教学措施

（一）识字、写字教学

在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字

的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识

字数量、识字能力上有差异。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具

体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字Q

(二)阅读教学

1.精读课文的教学。

(1)加强词、句训练。

词、句训练的主要的任务有两个方面；理解和积累。要引导学生自觉运用查字

典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义

比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词

语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

(2)要重视朗读的指导和训练。

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学

生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把

自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形

式要多样，读的指导和训练要有层次。

(3)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊

重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精

心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解

课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

(4)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

(5)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同

感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习°合作学习贵在通

过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，

把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。

(6)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生

往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特

感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性

化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

2.略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精

读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即

可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运

用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读

书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅

读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内

容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检

查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。

(三)口语交际教学

1.明确教学要求，培养口语交际能力。

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内

容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确

围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口

头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进

行。

情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平

上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是

思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互

动中语言发展的过程。

3.全员参与。

要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的

互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起

来，要求口述的，耍人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班

交流，扩大口语交际的“面”与“量”。

4.引导学生自主进行评价。

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评

价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。

6.在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语

交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断

提高口语交际能力。

(四)、本学期提高教学质量的主要措施：

1、教学措施：

(1)灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生想象能力，创新

能力的培养。

(2)充分运用各种教学手段，多媒体教学，提高学生学习的兴趣和能动性。

(3)科学认真地设计和批改作业。作业面批，让学生及时订壬错误题，通过练习

达到巩固新知的效果。

(4)广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织

各项语文活动，提高兴趣,拓展视野，使课内外教学相辅相成。

2、教学中应注意的问题：

(1)抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指

导。

(2)耐心辅导学生，了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。

(3)培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，

多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》，加强

语言积累；

(4)激发习作兴趣，让学生乐于习作；

(5)多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间；

(6)多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法。

六、教学进度表

小学三年级语文教学计划「篇二」

一、教学目标：

1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过

程。

2、通过讨论，进一步明确看单幅图的要领；除了善于观察，还要适当展开想

象。

3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写

一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。

二、教学重难点：

重点；观察顺序，连贯讲述。

难点：想象经过。

三、教学准备：

1、挂图或投影片四幅。

2、指导学生参加浇花活动。

四、拟定课时：

双课时

五、教学过程：

(1)、导人:

启发学生交流当好小帮手，爱做家务事的情况。

(2)、学文明法：

1、指导看图，口述图意。

什么时间？什么地方？谁在做什么？

2、指名读例文。(边读边点评)

第1句：收拾碗筷，做好准备。

第2句：洗碗的顺序。

第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。

第4句：洗好后收拾好碗筷。

3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。

4、自由读习作要点讨论想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？

5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？

还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具

体，生动了。

6、指名表演在家里做事的经过。

7、表演后学生说说。

8、指名读作业要求。

9、指导看四幅图，说说匡意。

10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，

在写作文时，我们要加进去Q

三、快速成文：

1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）

2、同位互相说。

3、投影演示。

小学三年级语文教学计划「篇三」

本学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，我将本学期教学工作做以

下计划。

一、学生知识现状分析；

本班共有学生47人,大部分学生态度端正，有良好的学习习惯,能按时完成作

业°能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有

感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面

还有一定的欠缺，有待进一步的提高。因此本学期教学中我要一面加强“双基”

训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和强烈

的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现：使学生有强

烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养

二、教材分析

本册共有课文36篇,其中精读课文29篇，略读课文7篇。精读课文后有要求

学会的字，还有课后练习题，在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。教

材继续以专题组织单元,设计了七个专题。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活，体现

时代特点，蕴涵教育价值。

三、教学目标

1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱：了解祖

国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；受到关爱他

人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学

生留心观察、善于思考的能力e

2.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书

写正楷字。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体

会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

6.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

7.开始学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇o练习复述课

文。

9、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资粘.课外阅读总量不

少于10万字。

10、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读

给人听，与他人分享习作的快乐。

11、不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，

和他人分享习作的快乐Q

12、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的

观察所得。

13.学习修改习作当中有明显错误的词和句。

14.能用普通话讲述故事，做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清

楚明白想说出自己的感受和想法。

15.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。

16.乐于与别人交流，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同的

意见与人商讨

四、教学重难点

1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、

铅指笔书写。

2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。

3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，

讲述见闻

做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理

解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨,

4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。

五、教学措施

（一）识字、写字教学

在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字

的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识

字数量、识字能力上有差异。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具

体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。

（二）阅读教学

1.精读课文的教学。（1）加强词、句训练°

词、句训练的主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字

典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义

比较深刻的句子。在理解的基他上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词

语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

（2）要重视朗读的指导和训练。

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学

生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把

自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形

式要多样，读的指导和训练要有层次。

（3）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学

而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学

习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

（4）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

（5）开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同

感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通

过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，

把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。

（6）组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生

往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特

感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性

化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

2.略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精

读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即

可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运

用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读

书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅

读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内

容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检

查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚.

（三）口语交际教学

1.明确教学要求，培养口语交际能力。

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内

容，有的放矢地进行教学Q教师要从后发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确

围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口

头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进

行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水

平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以

是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流

互动中语言发展的过程。

3.全员参与。

要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的

互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，

要求口述的，要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩

大口语交际的“面”与“量”，

4.引导学生自主进行评价。

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评

价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。6.在各种语文实

践活动中培养口语交际能力。

在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语

交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断

提高口语交际能力。（四）、本学期提高教学质量的主要措施：1、教学措施：

(1)灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生想象能力，创新

能力的培养Q

(2)充分运用各种教学手段，多媒体教学，提高学生学习的兴趣和能动性6

(3)科学认真地设计和批改作业。作业面批，让学生及时订正错误题，通过

练习达到巩固新知的效果。

(4)广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织

各项语文活动，提高兴趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成。2、教学中应注意

的问题：

(1)抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指

导。(2)耐心辅导学生，了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。

(3)培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，

多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》，加强

语言积累。

(4)激发习作兴趣，让学生乐于习作。要让学生多练笔，多写日记，以鼓励

为主。(5)多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间。

(6)多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全

面发展。

附：教学进度表

小学三年级语文教学计划「篇四」

本班学生基础差，思维缓慢，朗读水平较差，语言不流利，上课注意力不集

中，只有少部分学生比较积极举手发言。所以，在上课时主要应当提高学生的学习

兴趣，增强学生的胆识，训练和提高学生的朗读能力、能力。

二教学目的要求：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识200个字，会写300个字°要求认识的字能读准字音，结合词句了解

意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和

书面表达中运用。

3、认识中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

4、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听

情主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。讲话时态度自然大方，

有礼貌。

5、开始练习习作。愿意将习作的东西给大家交流。

6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的

观察所得。

7、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

8、喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

课文和自己喜欢的课文片段。

9、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词

语。

三教学内容：

识字8课，形式有词语、成语、谚语、对联。

课文共34篇，语文园地8个°

四教学进度安排：

小学三年级语文教学计划「篇五」

一：班级情况分析：

本学期我班有学生19名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习

惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣

味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情

况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。这是我从一

年级就接任的一个班级，对学生情况比较了解。班内有两名学生成绩较差，上学期

虽然取得了第二名的好成绩，但在这学期教学工作中，能否提高本班学生的总体成

绩，任务仍非常艰巨。

二：教学要求：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习

惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐干课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

3、识字写字。

（1）能正确认读459个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字272个。能按字的结构把字写端正、写匀

称。

（3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本

内容，能讲述课文所写的故事c

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述

课文；会分角色朗读课文Q

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方

提出疑问。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

意。

6、习作。

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

（3）学会写“留言条”、“请假条”。

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

三：单元教学重点：

第一单元；

1、学会钢笔和毛笔的执笔方法以及正确的书写姿势。

2、学会联系生活理解词语的方法。训练学生通过朗读入境悟情。

3、初步感知写作文的基本要求，结合作文提示，在练说的基础上写自己最想

写的事。

第二单元:

1、训练学生有感情地朗读课文，在读中感受描写画面的美丽，体会作者谴词

造句的准确Q

2、能自己画一张像，然后写一篇作文。

第三单元：

1、学习了《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》后明白一个道理。

2、学习理解关键词句来理解课文内容的方法。

3、学会有选择地描写景物，学会写好小动物的样子和动作。

第四单元：

1、训练学生通过朗读和默读明白课文所讲述的一个道理，能抓住重点词语和

重点段落来理解课文内容。

2、初步感知写一处景物的要领，能仿照例文写一处景物。

第五单元；

1、通过对课文的诵读品味，理解文章所蕴涵的深意，学之课文的写作方法。

2、选取一种自己所喜欢的动物，创新求异，设计出与众不同的动物名片。

第六单元：

1、学习本单元的课文后能了解一些科普知识。

2、初步体会状物文章的写作要领，学写一种自己喜欢的文具。

第七单元:

1、学习了本单元的课文后感悟“人要有恒心”的道理。

2、把握玩具的特征及相互关系，动脑筋编一个关于玩具的童话。

第八单元；

1、学习了课文后激发学生丰富的想象力。

2、学习用查阅资料的方法，研究古诗句，并将自己的收获用研究报告的形式

表达出来，与他人共享。

四：单元教学难点，

1、十分重视学生良好学习习惯的培养。

2、要十分重视对学生认真读书的指导。

3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打

好学生习作起步阶段的基础。

五；本学期奋斗目标；

本学期我班力争取得中心小学年级第一名的好成绩。

六：主要教学措施：

1：认真钻研教材，从备课、上课、批改作业入手，以二期课堂质量达标工程

为契机，力争提高自己课堂教学的实效性。

2：抓学困生要一抓到底，从最基础的字词入手，从每节课做起，力争使杨学

青和杨帅能掌握字词，熟读课文©学会用词语造句。达到良好水平.

3：教师要做好课堂拓展练习题的设计，提高学生应用知识的能力，力争做到

举一反三，灵活掌握Q

4：及时与家长取得联系，形成互帮互助教育模式，使学生健康成长，快乐学

习。

5；认真做好单元测试，做到发现问题及时祢补。堵绝学生吃夹生饭的现象，

切实提高学生的学习成绩。

小学三年级语文教学计划「篇六」

一、教材分析

本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组

成，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。

1、关于习惯

本册教材延用了苏教版的一贯做法，在开篇处以图片示例的方式，提出了培养

“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”良好学习习惯的要求。以便让学生了解书写

工具变化的历史，了解钢笔和毛笔的不同结构和功能，及它们不同的使用与保管方

法；了解钢笔和毛笔握笔姿势、运笔方式和表现力的差异，加深学生热爱汉字的情

感。

2、关于课文

本册教材共有课文24篇，其中韵文2篇。选文上体现了三个特点：一是具有

文化性。即所选的每一篇材料都具有丰富的文化内涵，耐人寻味给人以启迪，有利

于学生丰富文化积累，建构自己的文化体系。如有写人的《孙中山破陋习》、《军

神》；有描景的《北大荒的秋天》、《西湖》等等◊二是具有时代性Q即所选课文

具有较强的现代意识，反映时代的进步和时代的精神，关注当代文化生活，反映先

进文化，易于让学生接受新思想，形成符合时代精神的价值观念，如《石头书》、

《航天飞机》等。三是具有审美性。所选文章从内容到语言表述，从课文插图到装

帧设计，都注意贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文看图画

的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

与低年级的教材相比，本册课文后的作业题略有变化；一是变铅笔字描红为钢

笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功：二是增加了联系语境理解

词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要

内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读能力；三是增加了根据课文特点相机

安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练学生

的写作能力。

3、关于习作

本册课本仍将习作教材列为专门的课文，共安排了8课，有记事的、写景的、

学写动物名片的等等。每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了

分析与指点，有的还提供了范例，便于学生借鉴和迁移。同时还注意“大小结合”

即将专项的习作训练（大作文）与随课文安排的“小练笔”（小作文）有机结合起

来，从而使得大作文自成系列，小练笔机动灵活，“大小”相得盖彰。

4、关于练习

教材每个单元安排了一个综合练习，共8个.综合练习包括处处留心、写好钢

笔字、熟记成语、口语交际及写毛笔字等内容，充分体现了语文知识的综合运用，

听说读写能力的整体发展，书本与实践活动的紧密结合等特点。

二、教学建议

1、关于学习习惯

（1）通过讲述名人故事、介绍身边榜样等办法使学生懂得养成“认真写钢笔

字、毛笔字”的习惯的意义和具体要求。

（2）反复抓，抓反复，将习惯养成教学贯穿于语文教学的每一个环节和整个

学期之中。

（3）恰当运用评价手段激发、保持学生的学习兴趣。

（4）联系各科教师与家长，形成合力，齐抓共管。

（5）对于前几个学期的学习习惯依然要继续培养，不可放松。

2、关于识字写字

（1）着力培养学生借助汉语拼音、字典等工具以及笔画、笔顺、偏旁部首、

间架结构、造字规律等汉字知识进行独立识字的能力。鼓励学生之间交流识字的方

法、经验和感受。

（2）对“识”、“写”的生字不能要求一次达标，要为学生创造多次认读、

多次书写、多次运用的机会与条件。《写字》本上的抄写任务不能要求一次完成，

应分布在各课时中。

（3）努力提高教师自身的书写水平，板书、作业批改的每一个字都要成为可

供学生模仿的榜样。

（4）加强写字指导，严格要求，严格训练.保证课堂上有一定的书写时间。

（5）学生初学钢笔字、毛笔字，要注意指导学生学习正确的执笔和运笔的方

法，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。

（6）通过展览、星级评比等策略，激发学生写好毛笔字，钢笔字的兴趣，进

一步养成良好的书写习惯。

3、关于阅读

（1）教科书是基本的、重要的教学内容，但不是唯一的、全部的教学内容。

学生的阅读内容不应囿于教科书。教师可以在课前引导学生查阅相关资料，在课中

穿插阅读相关文章，在课后指导学生开展拓展性阅读。提倡“一篇带多篇”，以读

好课文为主兼读相关段篇的做法。

（2）着力培养良好的阅读习惯，如读书要集中注意力、一边读一边想的习

惯，查阅字典及相关资料的习惯。

（3）加强个性化阅读，使每个学生在读中积极思维，展开丰富的情感活动，

获得个人感受。在此基础上组织好全班的交流，要尊重学生独特的情感体验，尊重

学生的想法，要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、

多元化。但同时要注意处理好个性体验与价值引领之间的关系。

（4）要加强朗读、默读和诵读。有感情地朗读要坚持“声”“情”的和谐统

一，避免脱离情感体验的纯技术指导。要将朗读指导与字词句段等语文基本功的训

练结合在一起。默读要做到不出声、不指读，一边读一边想。诵读，特别适合于诗

文的学习，要引导学生读出语感、情趣和韵味。精读要注重整体把握，坚决挨弃脱

离语境的繁琐分析。略读除了凭借课本中的略读课文以外，主要是在大量的课外阅

读中进行,要将朗读、背诵、复述作为必须完成的课堂教学任务.

（5）培养语言积累的意识、方法和习惯；加强读写结合。在理解的基础上，

通过背诵、摘抄、复述、小练笔等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累

在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

（6）在与文本的对话中体现师生双方的主动性和创造性。教师要充分认识自

读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性9在阅读教学中要营造良好的氛

围，使学生沉浸其中，真正读进去；要给足时间，使学生从容地读、思、画；要引

导学生读出个人的感受、体验，能提出自己的见解及有价值的问题。教师的

“导”，要从学生“学”的实际出发，以学定教，因势利导；教师的“导”，要在

师生共同学习、交流中“导”，有情感交流、思维碰撞；教师的“导”，要使学生

在动态的学习过程中建构知识、能力、方法、习惯。

（7）单独设立“阅读”课，加强课外阅读的指导与交流；要培养学生广泛的

阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量；要注重家校联系，共同营造课外阅读的氛

围，创造课外阅读的条件；要将课外阅读作为重要的语文作业，保证学生有读书时

间；要想方设法为全体学生解决书源，如合理利用学校的图书馆，定期开展班级中

图书交换活动等。

5、关于口语交际

（1）创造性地使用教材，努力选择贴近学生生活的话题，不必照搬教材的规

定内容，但要注意两者之间在内在要求上保持一致；不必完全按照教材编排的顺序

教学，可以根据实际需要作适当调整。

（2）精心创设交际情境，如陈设相关的实物、绘制有关情景的图画、制作必

要的道具，展播录象节目，播放录音来渲染气氛，师生的语言描述和表演等。

（3）努力实现口语交际的多回合双向互动6对那些看上去并不是能双向互动

的交际话题，要精心设计实施策略，让学生在交际时互动起来。

（4）多为学生创造口语交际的实践机会和条件，不必过多地传授交际知识

（5）十分重视在各科教学活动特别是语文教学活动和日常生活中锻炼学生的

口语交际能力Q

6、关于习作

（1）要将“文从字顺”作为首要目标，要求学生说真话、实话、心里话，不

说假话、空话、套话。

（2）为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，

鼓励自由表达和有创意的表达，一定要创造条件使学生无拘无束地放开来写。要爱

护学生想说想写、敢说感写的热情、冲动和愿意，消除习作的畏难情绪。多用肯定

和激励的方法，多组织展示和交流，让更多的学生获得成功的机会。

（3）将教材上安排的习作内容与实际的学习生活结合起来，努力寻找习作的

理由，以此激发学生的写作动机，变“要我写”为“我要写”。

（4）创造性地使用教材，不必完全按照教材编排的顺序教学，可以根据实际

需要作适当调整；对于教材安排的“例文示范一一讨论明法一一摹仿起步”教学步

骤不必完全照搬，可根据实际需要灵活处理。

（5）要加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。如可以让学生通过

小练笔，对课文从句式、段式等方面进行模仿.

（6）指导学生写好随笔，通过赏读、评比、展览、投稿等策略，激励学生乐

于观察，勤于动笔，逐步养成良好的写作习惯。

（7）习作指导要常抓五件事：第一是激发兴趣，培植信心：第二是指导观

察，积累素材；第三是引导读书，不断增加内容、文化、语言的积累，特别是语言

的积累：第四是指导学生想明白了再写；第五是指导学生自我修改和相互修改。

7、关于综合性学习

（1）根据实际情况，利用校园、家庭或社会资源确立学笈主题

（2）可以采用如下几种方式进行教学；“问题一一解决”式，“观察一一表

达”式，“活动一一探究”式，

（3）在学习过程中，突出综合，包括学习目标的综合，学习内容的综合，学

习方式的综合；加强实践，要重过程，重参与，重方法，重体验，重探究，重应

用；强调自主，包括学习内容、学习方式、合作伙伴的选择、学习成果的表述等。

（4）综合性学习的指导应突出自主、合作和探究。

一一重视学生主动积极的参与，激发学生的兴趣和热情，活动要尽量让学生自

行设计和组织。

一一重视学生之间的合作、互助与交流，注意培养学生策划、组织、协调和实

施的能力。

——重视探索和研究的过程。

（5）综合性学习内容例举。

——参观考察本地的风光、动植物资源、环境，多形式报告见闻和感受。

——参加社会用字的调查活动，多形式展示调查结果。

——举办诗歌朗诵会、故事会、课本剧表演等活动°

——调查并整理民俗民风、民间传说。

一调查了解家庭、学校、乡镇、工厂等发展史。

——开展读书讨论、电影电视欣赏。

——组织字谜、成语等方面的文字游戏活动。

8、关于练习

——学用字词句

（1）更新理念。要跳出以往分项训练的模式，加强整合。对于那些过去那些

有利于巩固学生的语文基础的题目依然可以让学生练习，但要注意分量适当。

（2）激发兴趣。在教学时应结合实际情况进行二度创造。

（3）注重实践。要鼓励学生认真去说、去写、去做，使他们在大量的语文实

践活动中锻炼自己的语文实践能力。

一一读读背背及成语积累

（1）其耍求是熟记，有所意会即可，不可人为拔高要求。

（2）教学时，要坚持“先吞噬，后反刍”的策略，强调爱读、多诵、乐背，

鼓励学生在交际实践中尝试运用。

（3）教学成语可以采用如下办法；联系课文内容，借助生活经验，观察相关

事物，凭借语言环境。

三、教学进度安排表

周次日期教学内容备注

19.广9.4培养良好的学习习惯（5）课文19月1日上课

29.5^9.11课文2、3、4

3312"9.18习作1练习1课文5

49.19^9.25课文6、7中秋节放假

59,2610.2习作2国庆节放假

610.3"10.9练习2课文8、9

710.10^10.16课文10习作3练习3

810.1710.23课文11、12、13

910.24^10.30习作4练习4

1010.31"11.6课文14、15、16

1111.7^11.13期中复习期中复习

1211.in1.20习作5练习5

1311.2111.27课文17、18

1411.2812.4课文19习作6练习6

1512.5^12.11课文20、21

1612.12^12.18课文22习作7

1712.19^12.25练习7元旦放假

1812.261.1课文23、24

191.21.8习作8练习8

201.9^1.15期终复习期终复习

211.161.22期终考试期终考试

小学三年级语文教学计划「篇七」

一、学生情况分析

本班共有学生41名，男生20人，女生22人，班风比较活跃，班上半数的学

生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确；不少同学在学习上好

胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较

有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累

月，致使学习基础薄弱：男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较枳极，但作业完成情

况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学

生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。课

堂气制比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不

住自己，自控能力较差。

二、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“习作”组成。课文

安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。“习作”是新安排的教学内容，总

共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的

课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》；

既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂

扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》；有的课文主要介绍学习

语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解更多方面的知识，接受多

方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

三、教学目标

学习习惯。

掌握正确的钢笔姿势，养成认真写好钢笔字和毛笔字的习惯；

1、识字和写字

①能读准字音，认准字形，能结合词语理解字义，养成主动识字的习惯，学会

231个生字，会认146个生字。

②能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2、阅读

①继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达

情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，并学会应用。

④在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问

号、感叹号的一般用法Q

⑥能够养成积累文中的优美词语、句段，在教学过程中加强学生的语言积累。

3、习作

①能够养成学生乐于观察周围事物，善于书面表达，对习作形成正确的态度。

②能主动把自己看见的、听见的和想象的写清楚

③学会写留言条、请假条c

④根据表达的需要，正确使用豆号、叹号。初步学习冒号、引号的使用。

4、口语交际

①能在交谈中能认真倾听，听清楚别人说的一段话和一件简单的事

②能具体生动地讲述故事，说出自己的感受和想法。

③愿意与别人进行口语交际，态度大方，口吃清楚，有礼貌。

四、教学措施

在这学期的教学中我将充分发挥教师主动性和创造性，遵循学生身心发展和语

文学习的规律，培养学生在情感、态度、价值观的正确导向。其具体措施如下：

1、要重视学生良好学习习惯的培养。

在教学过程中，要在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯的同时，继续

坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学生用品、积极发言、专心倾听、勤

于朗读背诵的习惯。坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每一个环节。

2、要十分重视对学生认真读书的指导Q

课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中洛课本中的语言内化

为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多

练。同时还要做到正确处理读与讲的关系。

3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习

作起步阶段的基础。在教学中采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出

顺序的基础上练说。

4、要重视发挥与课文配套的教学辅助用书、工具的作用。

教师要做到事先熟悉，认真准备，根据教学的需要和本班学生的实际恰当地使

用

5、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

小学三年级语文教学计划「篇八」

一、教学内容

1、主耍内容

全册共24篇课文，分为8个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐

园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的

字，还有课后思考练习题，在部分课文的练习题后，还有带的思考题，供学

生选做。每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个板块组成，分

别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园（二）（四）（六）（八）

中还有一个板块为综合性学习C

2、总体分析

教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱

心、学习和生活、自然之美、文化、诚实守信、动物、坚忍顽强、季节。教材选文

题材'、体裁和语言风格丰富多样，且内容新颖、语言平实，有丰富的文化内涵和浓

厚的时代气息。“古诗诵读”在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现学习内

容。为方便学生学习，本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注释。“语文乐

园”的学习内容贴近儿童生活，而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的

平台。习作一共有八次，一般都是提出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的

还为学生准备了一些可供参考的词句。

二、教学目标

1、学习习惯

①继续掌握正确的读写姿势并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

②继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

④培养正确有书写习惯。

2、识字写字

①会认241个字,学会249个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习

惯,会使用字典和词典，有初步的独立识字能力。

②开始学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔

正楷字，做到期规范、端正、整洁。

3、阅读

①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一

边思考的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。

②能联系上下文，理解词句的意思、，体会关键词句在表达情意方面的作用在体

会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一•般用法。

③能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他

人交流阅读感受Q

④积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

料。

4、习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给

大家听，与他人分享习作的快乐。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深

刻的内容。

③能用简短的书信、便条进行书面交际。在表达中，根据需要，正确使用冒

号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。

5、口语交际

①能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请

教，就不同意见与人商讨。

②听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自

己的‘感受。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

6、综合性学习

①结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得，

在活动中学习语文，学会合作c

②在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。

三、教学思路

1、基本理念

按照教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写理念，在教学

中，我们将以“全面提高学生的语文素养”为出发点,依据学生的身心发展和语文

学习的特点,依据学生的个体差异和不同的学习需求,为学生构建平等和谐的课堂，

提供自主、合作、探究式的学习平台，选择高效、有趣的教学方法，实行科学、民

主的评价方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下良好

的基础。

2、主要策略

①重视学生学习习惯的培养。

良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，还有助于他们今后全面素质的提

高,因此在抓好新安排的关于钢笔书写习惯的同时,还耍继续指导学生保持正确的读

写姿势，培养他们专注思考、良好的阅读习惯、勤查字典、主动识字等习惯。

②引导学生认真读书。

阅读教学最根本的任务就是让学生学会读书。在课堂上，处理好“读”与

“讲”的关系，留出足够的时间给学生读书，关注他们在阅读中的独特体验，培养

他们良好的语感和整体把握的能力，也为学生的习作起步打下基础。在课堂之外，

指导学生进行课外阅读，注重方法的指导，并建立一定的比赛和激励机制，课内课

外结合，让学生在充分阅读的过程中体会到阅读的快乐并增长知识、陶冶情操、发

展语言,

③建立大语文观，建设开放而有活力的大语文课堂。

语文课程不仅仅是文本课程，更是实践体验课程，在教学过程中我们将结合课

文和综合实践活动，利用新校先进的硬件设备，为学生创造尽可能多的机会，指导

学生尽可能多的在生活中学习语文运用语文，培养他们的实践能力和创新能力。

四、教学进度

周次起止日期计划进度备注

19.1-9.3K2课

29.6-9.103课&nb

小学三年级语文教学计划「篇九」

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品味的过程中，

感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情，特制

定出本学期的语文教学计划。

一、学生分析

三年级一班共有学生28名，其中男生16名，女生12名。从整体看，本班属

于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真

听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生

没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作

业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多

一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家

一起快乐学习，共同进步。

二、教材分析

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个

单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和

一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要

求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考

练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张

衡，陶行知，阿兰e图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来

历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想

象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书

继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动

物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题

内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习

过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情

趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为

实现理想而努力。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变,

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力°继续练可用钢笔书写正楷

字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

四、教学应注意的问题

（一）关于识字、写字的教学

随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主

要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。另外，也可以采取一

引起归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理。要继续加强写字教学的

指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易

写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不

要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得

越多越好，而是要注意写字的质量。

(二)关于阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意

以下几点。

(1)继续加强词、句训练。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要

尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而

导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习

理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

五、教学进度表

第二周

1、燕子

2、古诗两首

3、荷花

第三周

4、珍珠泉

第四周

5、翠鸟

6、燕子专列

7、一个小村庄的故事

第五周

8、路旁的橡树

第六周

9、寓言两则

10、惊弓之鸟

1k画杨桃机动

第七周

12、想别人没想到的

第八周

13s和时间赛跑

14、检阅

15、争吵机动

第九周

16、绝招

第十周

17^可贵的沉默

18、她是我的朋友

19、七颗钻石机动

第十一周

20、妈妈的账单

第十二周

21、太阳

22、月球之谜

23、我家跨上了“信息高速路”机动

第十三周

24、果园机器人语文园地六

小学三年级语文教学计划「篇十」

一、班级情况分析

本班有学生52人，大部分同学学得主动，学生拼音基础较好，书写工整，上

课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够灵活，通过一学期的训练，不

少同学还不懂作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练，努力打好作文基

础。

二、指导思想

1、注意良好习惯的培养。

2、减轻学生的过重负担。

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。

三、材料分析

1、关于课文。

全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所选编的课文内容丰富，体裁多

样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充

裕的材料。从内容上看，既有反映历史人物的课文，也有表现少年儿童日常生活的

课文。从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上

特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的

阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

2、关于习作。

习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安