七年级语文教学反思

七年级语文教学反思

七年级语文教学反思1

长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人

的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词

句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样

板戏；语文课改，如同“脑筋急转弯”;语文要审美性，那就朗

读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……

说实话，在语文教学岗位上也已经有7个年头了。见识了太

多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥

情。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是靠

“忽悠”。

语文一节课能达到多少教学目标？仅一节课下来，学生就有

了爱的冲动了？有爱的感觉了？绝对是扯淡，更有甚者某些专家

还要刻意强调语文课堂的目标性，真不知道应该怎样评价学生的

情感感受。其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成

的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不

停的运用，才慢慢理解掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，

带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标了？不可能吧！有

些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目

标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种能力，不是靠某

一课堂上的某一环节来完成，但我们必须在潜意识里不断的渗

透，而后才能达到一种自然而然的效果。

一节课不过四十分钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲

不了一个精彩故事，，根本就来不急一次精彩的辩论，根本就来

不及一次朗读比赛，也根本就来不及一次口语比赛。所以以每节

课为单位备课上课，是不太科学的。真搞不清楚大语文到底是什

么？

课本上自认美文的几篇文章上完以后，向学生推荐一些美

文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。或和学生

谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语

文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴头上，学生听的正高兴，下

课时间却到了我个人认为这才算语文课。七年级语文教学反思

2

《化石吟》这堂的教学，使我深有感触，让我深深地懂得，

作为一个语文老师要上好一堂课，实在不容易，要做很多的准

备。这篇课文我抓住了重点性的语句展开教学。“逝去万载的世

界又重现，沉睡亿年的石头说了话。“那么，沉睡亿年的石头说

了什么话？问题抛出，学生陷入沉思，教室陷入静寂，连一根针

掉到地上都能听到。突然，教室后面跳动起极不和谐的音符一一

几个学生骚动起来，甚至在窃窃私语。我正要发怒，转念一想，

已经第四节课了，学生能坐到现在也不容易，于是，我压住火

气问：“你们几个干啥呢？”“照片，恐龙照片。“什么，

恐龙照片？我一激灵，来了精神，马上让学生把恐龙照片传到讲

台上。没想到，这个貌不惊人的女生竟然送来厚厚的一叠照片，

翻开一看，全是恐龙照片。这可真是天赐良机啊，我何不趁此

机会挖掘出我的课堂需要的资源呢？于是，我让这个女生介绍了

与这些照片有关的旅游见闻。“我在公园里看到了巨大的恐龙

化石，它镶嵌在高高的山崖上。我还欣赏了栩栩如声生的恐龙，

由此我想，在几百万年以前，一定生活着很多恐龙”一石激起

千曾浪，台下不少学生争先恐后地发言：“我在公园里看到了

三叶虫化石和鱼化石，我想，在远古时代，一定是一片浩瀚的海

洋，后来，地壳发生运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆

起，成了连绵不断的山脉。”如及时的甘霖，轻轻挥洒在干涸

的土地上，所有学生都睁大好奇的眼睛聆听着这美丽的神话一样

的遐想。是啊，这不是活生生的教材吗？“化石，让逝去万载

的世界又重现，化石，向我们展示了生物进化的过程，揭示了生

命的起源，这是多么奇妙的事情啊。”至此，这堂课的难点在生

成的资源中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松愉快，

不着痕迹，我想是我的教学机智帮助了我自己。七年级语文教

学反思3

本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文

教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与

理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和

教学理论的丰富和，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，

温故方可知新一一现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加

以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科

学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自

我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我

的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出

“知识与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思

想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化年

轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作

的必要前提条件，但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性

格。但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学实践，加

上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提

高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学

方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自

己的实际操作潜力也游刃有余。

第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。经验必须程度

上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发

掘。刚，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影

响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在

一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、

人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空

间。因而，我能够自由的全面推行自己的。首先，抓积累、夯基

础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。

透过、写、习作练习的方式培养学生的说写潜力。最后重运用、

拓视野。透过连词、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培

养。

与此同时，我还透过名家名作的方式，适时对学生进行情感

渗透和教育和必须写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的

培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些

知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌

输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得

到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定

了结实的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协

调好两者之间的关系。

第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了

资料实质。

第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结经验能够充实自我，反思不足能够提高自我。相信在反

复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。七年

级语文教学反思4

教学反思是教师对自己教学生活的反省与自我观察，反思主

体是教师本人，反思对象是教师本人活动历程或现状中的种种现

象。经常以自己的教学为反思的对象，去反省，去探索，才能不

断更新教学观念，提高专业素养。

一、课堂教学的思索

一节课40分钟，单位时间内能传输多少信息。我应从教材

的实际和学生的特点出发，切实把握知识的深浅和学生实际接受

程度，特别要注意对不同层次学生的提问，获得真实而准确的反

馈信息。

近年来，语文试题的灵活性越来越强，我平时花了不少精力

在综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，相对忽视了

基础知识、基本技能、基本方法的教学，导致学生的基本知识失

分严重。

二、备课的修正

如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是

谱曲了。反思一下，着重修正三点：

1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本

中的例题（习题）往往显得层次不强，对照例题（习题）精心设

计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得

各自的成功。做好每节课的理性审视工作，今天的课哪些地方成

功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得

失。

2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生

都是一个参差不齐的思维体。这启示我要做到经常自觉地深入学

生，从课内外

的每一个环节了解和研究学生，一个重要的工作要做好面批

作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想

的？让学生在交流中展示自己的认识过程，边探讨，边批改。改

善师生感情，使学生做作业更具有纠正错误的主动性。

3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出

发，精心选择作业。具体做好三点：①与本课密切对应的最能强

化教学重点的练习；②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些

知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导；③针

对学生出错的原因，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过

程中的易错点，给学生提供一个对基础知识重新理解的机会，从

而深刻理解基础知识。

三、数困生的转化

语文困难生简称“数困生”。本班情况显示，数困生占

30%。这些数困生的存在，给我的教学带来了极大的困难，因而

我在这个学期中非常重视数困生的转化。青年语文家魏书生说得

好，“学困生”不缺批评，不缺训斥，缺的是鼓励、表扬和感

化。首先我给每位数困生找了一个同学当小老师，分层要求，给

每个人订了一个可以达到的目标。一周一小结，达到目标给予加

分，弥补前段时间的低分状态。平时加强指导，注意心灵沟通，

使数困生感到只要努力，都有成功的希望并得到收获，感受到老

师和同学都在关心、期望着，产生积极向上的动力。

我体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教

师指导自己认识自我的过程。我决心大胆探索，用智慧经营教

学，用感情去灌溉学生，为提高学生的语文素质而作出应有的努

力。七年级语文教学反思5

本首诗歌很有特色，它用优美的语言、奇特的想象引领读者

步入科学世界。内容简单却不枯燥，如果能让学生既学到相关的

知识，又能活跃想象，那就两全其美。于是我在设计教学案例

时，在完成诗歌内容与情感的把握后，设计了两个环节，一是用

生物知识来理解诗句（但又不能缺少语文的特色）。诗句的理解

并不是很难，只要将其他的科学渗入，就可以培养学生综合运用

知识的能力。二是练笔，通过讲述化石的故事来开放学生的思

维，让学生感受想象力的重要性。是希望通过这两个环节的教

学，来突破本节课的难点。

可是本节课教学下来，并未达到预期的效果。首先，我觉得

还是备课不够充分，对一节课时的教学量来说太大，导致最后成

了拖堂课。最后一个环节（放飞想象，培养探索未知世界的兴

趣），也是相当重要的一个环节没有时间进行教学。其次是在

“理解探究，品析句子”这一环节的教学设计中，我觉得还是预

设的太强，所有问题都是老师预设的，这样似乎就像一堂练习

课，老师始终在牵着学生的鼻子走了。我觉得在这一个环节中，

应设计一个这样的品析句子的问题（请找出你最喜欢的诗句，说

说喜欢的理由）。这样就可以围绕着学生的问题来进行课堂品析

句子的教学了。然而我还认为在这一教学的环节中，似乎未对下

一环节的教学做好铺垫。于是在下一环节的放飞想象教学中，跳

跃性太大。再次，我觉得这是一首诗歌，朗读是极其重要的，但

我在教学设计中却忽略了它，只是在教学过程中简单的带过。

还有在教学过程中，我对自己的预设环节完成的效果也不是

很理想，有些问题太简单，但有些又太难了，比如品析句子环节

中的第4问（“时光在你脸上刻下一道道皱纹，犹如生命的档案

细细描画。”是写人吗？你是如何理解的？）这一问题设计的不

好。我后来觉得可以这样设计（“时光在你脸上刻下一道道皱

纹，犹如生命的档案细细描画。”这句诗歌用了哪些修辞方法？

有什么作用？），这样既体现了我们的语文教学，有可以让学生

有的放矢。最后一个环节放飞想象的教学设计，我本身是想把它

当一个亮点来教学的，可是最后却时间不够了，感觉好失败。我

觉得以后在自己的执教生涯中，还得不断的向各位同行学习、请

教，来提高自己的教学能力。七年级语文教学反思6

本文是学生进入初中学习的第一篇文言文，很有情趣，学生

兴趣较浓。两个课时下来本人有以下几点感受：

1、根据以往经验教师一开始是对作者和作品进行介绍，然

后是教师范读或听录音朗读。本堂课上我先是让学生试读课文，

让学生发现自己朗读上的难处，然后教师再范读。这样让学生带

着问题走进文本，学生更有兴趣，效果更好，记忆更深刻。

2、在探讨本文的“物外之趣”这难点上，教师应善于引导

学生进行比较。如为什么不把蚊子比作麻雀，而是比作白鹤？这

必须要结合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣，作者的《浮

生六记》缘由来理解，这样既加深了对“观蚊如鹤”这一情趣的

理解，又进一步加深了对作家、作品的了解，可谓一举两得。

3、本文在写法上的最大特点是善于观察和想象。那么老师

在教的时候是否可以在理解的基础上也对原文进行想象加工呢？

如蚊子在素帐中飞舞，这只是视觉上的效果，那么听觉上的效果

呢？文中没有记叙，读者可以想象，蚊子们不该是在开什么演唱

会吧！文中最后写道：”……鞭数十，驱之别院。”那么作者是

拿什么去鞭打虾蟆的呢？是狗尾草、树枝……还是真的鞭子？让

学生展开讨论和想象，一是利于活跃课堂气氛，二是利于培养学

生的想象力。

4、对于初入文言文的学生来说，过去有些教师要求教师将

文言翻译挤着写在课本原文的下面。这样看似挺理想，学生一看

就懂。但我实地拿了几本这样做的学生的课本，结果发现他们的

课本已不是课本了，文章不是文章了，而是蚂蚁在文章中搞游行

集会一样，让人辨认原文起来非常困难，看起来好像我们需要用

手特意把什么东西掰开似的，因为文章的行距毕竟有限。所以教

学时关键是让学生去理解，去背诵重点词语和句子，不必句句译

文在书。七年级语文教学反思7

欣然走过20,七年级上期已近尾声，下面对本期教学从

几个方面反思。

一、对新课程理念及学生的学习方式的反思。

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是

课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程

标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定，教学方法的选

择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这

个要求，我在教学过程中努力做到以下几点：

第一，自主性。课程标准强调，语文学习是学生的个性化行

为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分

预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习

的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；

学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加

工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因

为新知识经验的进入而发生调整和改变。例如，在教学《风筝》

时，课文的时代背景较难，学生不易理解，教师再多的讲解也无

济于事，所以，干脆让学生根据自己对课文的阅读结合课后所掌

握的资料，提出问题，教师点拨，理解课文。

第二，合作性。按照建构主义心理学和接受美学的观点，每

个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解，不同的人

往往看到的是事物的不同的方面。在语文教学中，同一篇课文、

同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千

个读者，有一千个哈姆雷特，，，中国说，，一千个读者，有一千个

林黛玉”，就是这个意思。学生写同一篇作文，由于原有知识积

累和生活经验不同，写出来的也不免千差万别。针对这种情况，

特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们互相取长补短，都

变得知识更加丰富，能力更加全面。不消说，除了学生之间的交

流与合作外，还有教师与学生的交流与合作。教师也是一个读

者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我经常在课堂上，参与学生

学习小组的讨论，在课堂上和学生一起探讨，述说自己对自然和

人生的感情，带有自己的个性色彩。通过和学生的交流与合作，

对学生起到一定的指导意义。

第三，探究性。教学过程就是在教师的引导下学生发现的过

程，要求学生主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而

不应消极地接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家

那样去思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现

者。语文的探究性学习，是把课文以及自然、社会、自我都作为

探究的对象。国庆假期的作业就是通过各种方法，比如社会调

查、现场观察、走访专家、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等

方式，收集各种语文现象，如果大部分学生能够认真去做，我想

对学习语文确能起到很好的作用。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高

语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重

要途径，因此，我个人认为，在让学生学好讲读和阅读课文的基

础上，应提倡真正搞好综合性学习。

二、对学生语文的自主学习的习惯与能力的培养的反思。

本期以来，我合理分配每天学习任务。把自己的学习任务分

解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如

何不能给自己以任何借口。比文言文的背诵，诗歌的听写，默写

等等，我都要求他们必须当天完成。

其次，我教会他们必须要合理规划。每天的时间。把必须完

成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留

出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯，什么时候做其它事

情，什么时候要看语文，教会他们懂得合理按排时间。

第三，按照既定的时间表行事。学习时间表可以帮助你克服

惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有

太大的压力。因此，每次考试前，我都要求他们必须要有一个明

确是时间表。

另外，要懂得及时复习。为了使学习有成效，应该养成及时

复习的习惯。研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗

忘。考试的时候尤其要跟他们强调这一点。

还有，教会学生懂得向自己提问。不时地向自己询问”是什

么“、“为什么“、“怎样做”等问题，是集中注意力，激发学习兴

趣和发现薄弱环节的好方法。

最后，还要懂得向他人提问。在学习中碰到疑难问题，要及

时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么简单、多么

微不足道。在这一点上，我要求班级里面学习小组，学习成绩比

较薄弱的同学每天必须向下班级的科任老师提出自己不懂得的问

题。

当然，养成做笔记的习惯也是非常重要的。做笔记既可以帮

助你集中精力思考和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和

记忆，又可以把学习内容中的重要记录下来，便于以后查阅和复

习。

语文是精深博大的，本期在一些方面带领学生作了一些有益

的尝试，当然还有许多不足留在后阶段努力更正。七年级语文

教学反思8

1、“小组合作学习”是目前课堂教学中充分发挥学生主体

性的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。

小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在

教学中往往都误会了小组合作，认为小组合作只是让课堂活起

来，培养学生的合作精神，从一个小组的集体荣誉感到整个班

级、整个学校的集体荣誉感。本人倒觉得课堂上其实只是整个小

组学习的补充，更多的是在课外的友好积极合作。小组合作学习

需要老师很好的指导。合理编排小组人员，科学搭配。每个成员

都有主要职责，且职责具体到位，并适时调换。在合作中老师一

定得给学生足够的时间和空间，并及时指导合作学习的方向。

2、要端正一种认识，即放手让学生自学、讨论不等于放任

自流。

要想学生有效地合作学习，必须让学生明确合作学习的任

务，使他们具有方向感、责任感。每个学习小组应当有明确的小

组任务，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，

让每个小组成员有明确的个人任务。合作学习的任务一定要适合

学生合作学习。合作学习的任务应当具有一定的难度，具有合作

学习的价值，一般学生通过自主学习无法完成而合作学习小组通

过相互配合、帮助、讨论、交流能够完成。在整个教学过程中，

在教学的每一个具体环节，教师都是学生的促进者，要始终以参

与者、支持者、引导者的身份出现。换言之，不管教学进行到哪

一步，教师都应为学生素质的提高、能力的.发展全面服务，课

堂应是师生交流沟通的桥梁和纽带。

3、小组学习要顾及弱势学生。

合作学习要根据学习的内容、不同学生的知识结构、学习成

绩、学习风格等确定分组，分组时要考虑小组内的人数搭配（一

般4—6人一组），男女搭配，不要拉下任何一个同学。即使在一

组内也要分工明确细致：哪位同学当小组长？哪位同学是中心发

言人？哪位同学作记录？哪位同学作汇报等。只有这样，合作学

习才能做到有条不紊。小组合作学习有利于培养学生的探究意

识、合作精神，提高学生解决问题的能力。然而不少教师在课堂

教学中，小组合作学习流于形式，这种做法令人担忧。如今小组

合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教

学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学

习提高课堂效率的小组合作学习的策略。

4、发挥教师的指导作用。

时时关注合作学习进度，并根据合作学习情况，合理调节合

作学习时间。千万不要在合作学习之前提出限时要求。与此同

时，在学生合作学习的过程中，教师要主动、积极、热情地加入

到学生合作学习小组中去，参与他们的讨论学习，而且应要及时

地指导：如在合作技巧的指导方面，应指导合作学习小组如何分

配学习任务；指导合作学习小组如何分配学习角色；小组成员如

何向同伴提问；小组成员如何辅导同伴；小组成员学会倾听同伴

的发言；小组成员学会共同讨论；学会相互交流；合作小组如何

协调小组成员间的分歧；小组如何归纳小组成员间的观点。

特别是在对学习困难学生的指导方面，教师应当参与到不同

的合作学习小组的学习活动中去，当学习小组遇到学习困难时，

教师必须适时点拨、指导，提供必要的帮助、学法指导和人文关

怀。七年级语文教学反思9

新学期开始，我又接了七年级一班的班主任。早就听说这一

级的学生基础差，可是没有想到竟然差到如此程度。全班数学

80分以上的2人，70分的2人，60分的7人，也就是说及格的

11人，不及格的45人，语文和英语也是如此。这样的基础，今

后将如何去教？真的让任课老师犯愁。

果然，刚上了几节深，就感觉到了这些。学生基本上没有养

成学习习惯，一节课下来，老师要不断地维持课堂纪律，否则，

几乎没有听课的同学了。无论怎样启发，学生的学习兴趣就是激

发不起来，一个很简单的问题，举手的同学竟然很少。究其原

因，只是因为他们根本没有去动脑思考。

开学一周多了，学生竟然不把铃声当回事，不知道保持卫生

的清洁，自习纪律极差，随便说话，没有学习的意识。还保持着

小学时的习惯，上课迟到，随便下位等。

作为班主任，真的感到太累了，有些事，讲了多遍，学生总

是不在乎。为此，我进行了深深的思考。到底如何改变这种现

状？我认为，首先要改变学生的习惯，让学生养成良好的学习习

惯。制定班规，来约束不守纪律的同学。通过家校联系，得到家

长的配合，共同管理学生。做好学生的思想工作，让他们认识到

学习的重要性。在班中营造一种学习的氛围。和任课教师多沟

通，共同管理班级。

但愿在我们的共同努力下，我们的学生会有一个很大的提

高。七年级语文教学反思10

本学期我担任七年级两个班语文教学。因为教学经验尚浅。

所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心

向前辈讨教。经由一段时间的全力，获取了良多贵重的教学经

验。以下是我在本学期期中的教学总结。

教学就是教与学，两者是彼此联系，有教者就必然有学者。

学生是学习的主体。是以，体味和分析学生情形，有针对地教对

教学成功与否至关主要。最初接触教学的时侯，我还不懂得体味

学生对教学的主要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课

堂活跃，学生易接管。

备课是一个必不成少，十分重要的环节，备学生，又要备教

法。备课不充分或者备得欠好，会严重影响课堂气氛和积极性，

曾有一位前辈对我说：“备课备欠好，倒不如不上课，否则就是

空费心计心情。”一堂预备充实的课，会令学生和教员都获益不

浅。假如照本宣科地讲解，学生会感应坚苦和沉闷。为了上好这

堂课，我当真研究了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地

讲。为了令教学活跃，不沉闷，授课时就胸有成竹了。当讲到一

半的时候，我拿出预备好的音频资料，让学生观摩，学生非常用

功，教学效果十分理想。相反，我没有当真备课的时候，课堂气

氛沉闷，教学效果欠好，与此对比可见，备课对教学十分重要。

备课充实，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又

要有把握课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都直接影响

课堂教学。教态自然，授课活跃，难易适中，就自然能够吸引住

学生。所以，教师天天都要有充沛的精神，让学生感应感染到一

种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到

有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上

无心向学，违反纪律时，我的情感就受到影响，而且把这带到教

学中，让原本正常的授课受到冲击，发挥不出应有的水平，甚至

影响教学效果。

语文是一门社会学科，对学生而言，既熟悉又艰苦，在这样

一种情形之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语

文产生兴趣。否则学生对这门学科发生畏难情感，不愿学，也无

法学下去。

因为语文课程的特点，学生会呈现好差分化现象，差生会严

重影响班内的学习风气。为此，我拟定了具体的计划和方针。对

这部分学生进行有针对的教育。我把这批学生分为三个组。第一

组是有能力提高，但日常懒动脑子不学的学生，对这些学生，我

采纳集体教育，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，

让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但因为能力不强的学生。

对这部分学生要恰当指导，耐心教育，慢慢提高他们的成绩，不

能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯尽力，成绩就有望提高；

第三组是纪律松散，学习欠认真，基础又不好的学生。对这部分

人要进行课余教育。因为这部分学生需要在一个恬静而又不受干

扰的情形，才会立下心来进修。只要坚持教育，这些学生基本从

头成立起来，往后授课的下场就会更好。

语文是说话。困此，除了课堂之外，还需要让学生多读，多

讲，多练。为此，在早渎时，我坚持全班早读，发现问题及时更

正。课后发现学生功课问题也及时解决，让学生及时消化。此

外，对部分不自觉的学生还采纳强硬背诵等方法，提高他们的能

力。

以上就是我在本学期期中的教学工作总结。因为经验颇浅，

多处存在不足，希望在以后的日子里，能在各位老教师的指导

下，取得更好成绩。七年级语文教学反思11

一学期很快就结束了。但是这一学年我却教得一点不简单。

七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依靠性很强，自

觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有很多地方都需要慢慢

适应。我所教的班级学生的各方面都不好。首先没有良好的学习

习惯：听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能集中注意力，

讲话、做小动作，经常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记

的习惯。作业完成状况很不理想，经常有五六个人不做作业，如

果是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个学生不做作

业。大多数学生字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，

是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不尊重老师等。针对这些

状况，我也采取了一些措施。

一、利用中午自习的时间，每一天练二十分钟的字。

一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。学生练字，我也

随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进

步。

二、狠抓作业完成。

每一天加强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检查，详

细记载。一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙

他们端正学习态度。另外我还协同家长一齐监督检查。取得了一

些效果，但还有极少数顽固分子。

三、加强双基训练。

基础知识和基本潜力是语文素养的奠基石、是根本。本班的

学生的双基较差。一方面我透过早晚读和课堂上的时间，加强诵

读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过

关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课

堂上再次强调。另一方面，我发现学生的答题很不规范。为此，

我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生们熟

读熟记。再透过超多的练习，把理论知识运用到实际中去，转化

成解题潜力。

虽然做了超多的工作，最后的考试效果并不理想。主要存在

问题在基础知识上。积累与运用，难度不大，主要考查学生的语

文基础知识和语言的一般运用潜力。如看拼音写汉字，四个字都

是平时默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默

写，都是平时强调的名句，仍有不少学生扣分。这些都是平时基

础掌握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分

较多，主要原因是上课没有认真听讲，听课效率差。

诗歌赏析一项是难点。

这次也不例外。学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同

时组织语言潜力也有待于加强。

古诗文阅读。

从答题状况来看，能拿满分的学生不多。集中考查学生对词

语含义的理解和翻译的潜力，以及对文章资料的把握。不少同学

不理解资料，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以

后在上课时就应尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复

习时也要提醒其多加留意。

现代文阅读。

主要考查学生的认渎与理解潜力，分析与综合潜力和。鉴赏

与评价潜力。学生分析蹴括的潜力较差，不能规范答题。仿句也

是难点。

作文是一篇命题作文。

考试中发现很多学生审题不清，偏题、扣题不紧的很多。不

能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，议

论等表达方式，学生不明确记叙与议论，抒情等表达方式的区

别，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再优美也得不了高

分。

在今后教学中，我将从以下几方面入手：

1、继续抓基础知识。在学习中要强调多读多背，多接触文

本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积

累和感悟。

2、重视方法的指导与潜力的培养。现代文阅读，重在研读

材料，审清题意，按点答题。应培养学生准确抓住问题要害，并

能用简要的语言表达思想的潜力。因此，应强调学生解题方法的

学习和解题规范的训练，同时透过超多的练习，培养语感和归纳

总结的潜力，以及表达潜力。

3、作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平时的练

笔，如日记、周记等，必须要养成观察生活、感受生活、反映生

活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文

评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环

节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流

程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我

写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的

基础。七年级语文教学反思12

对于初一新生而言，文言文是语文学习中的新面孔。如果无

法迅即掌握学习文言的入门技巧，或者让学习文言文的兴趣胎死

于初学阶段，学生损失之大可想而知。

沈复《童趣》出自《浮生六记》，这是他的一部自传体作

品。这个二百年前的古人沈复，是一个难得的有“趣”的人。

《童趣》文字精练，趣味丛生。缘境入情是激发学生情感的关

键。如何未成曲调先有情？

鲁迅说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境

界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他

想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想像具有特殊的

夸大性，喜欢夸大事物的某些特征或情节，从而产生丰富奇异的

想像。人同此心，心同此理，学生从教师身边切实鲜活的事例中

最能直接激发学习兴趣，对这看似陌生的文言文也能陡增兴致。

我力求以最有效的方式让文言文的春天复苏在学生的思维

里。我借鉴了语文教学名家的翻译口诀：

一针对一线，不增也不减。直译是原则，意译莫随便。

文言单音多，可用双音换。专名照样写，成语不必变。

既要会句式，还要会标点。原文有赘词，译文可以免。

原文有省略，括弧要贯穿。是否信雅达，译完读三边。

《新课标》指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初

步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作

品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表

现力的语言。“感同”需要“身受”，只有勾连出自己的体验，

才能与作者有相同波长的情感共鸣。

文章语言品味中我主要引导学生寻读品味两个地方，一处是

“徐”字，另一处是“鞭数十，驱之别院”。力图让文字与形象

立体交流，让观察与判断悄然合璧……学生手眼心口并用，和教

师一起共同打通着古汉语和现实生活的通道。“徐”的解释是

“慢慢地”。联系插图，让学生体会这样的情境：白烟滚滚，蚊

子拍着翅膀，拖着长腿在白烟中乱飞。在作者创设的假象世界

里，是青云白鹤的精致，是情味无限的天地。

再看“鞭数十，驱之别院”。“鞭”，乍看让人觉得心里恨

到极点，可不是，正看得兴浓，摇旗呐喊，暗暗助阵，战局却无

端被搅！但是，“鞭数十”后并非血肉模糊，横尸现场，而是还

能够被“驱之别院”，可见没被鞭死，可见那“数十”下并非真

的“鞭”打，可见“鞭数十”的工具不是真的“鞭”，而是假想

成“鞭”的一根枯草或者一截嫩枝。瞧！是不是趣味无限？别忘

了，还有一个耐人寻味的“驱”，“驱”的意思是“赶”，可见

是作者在其身后吆喝着“去！去！去！”，然后受伤又受惊的蛤

蟆慢慢爬行至别院去了。若换成一个“甩”字，或是“投”字，

烂漫而不失善良的童心咱是寻它不见了，那个中“趣”味自然也

散失殆尽了。

把那些寄居在文字沉船上的，也许被遗忘多时，也许被忽略

不计的文字，打捞出来，放在阳光下重新擦亮，然后置于学生的

眼前。每一个耐人寻味的文字背后，都有一个可以娓娓道来的故

事，她们已经等了千年，等待我们用崭新的视角打量，擦拭，洗

涤，等待我们用更鲜活的语言疏解，阐释，激活。如果不进行反

思，或许和许多教师在教授《童趣》一样，我只会去注意到“怡

然自得”、“呀然一惊”这些醒目的词汇，顺利地找出“观蚊成

鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”三件趣事。却全然不能在玩

味“徐”、“鞭”这两个太过寻常太过直白的文字中，深深体验

到了一个拿“美容镜”与“放大镜”看世界的孩子的童心童趣。

教授初中第一篇文言文，反思自己的教学过程，苦心“激

趣”，用心“悟趣”，细心“绘趣”，童心“溯趣”，真是得

“趣”不易！七年级语文教学反思13

反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的

深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容

呢？

一、要遵循“生本”的原则

出现教学内容的不适宜，归根究底还是教师没有真正把学生

当作学习和发展的主体，还是习惯于用自己的思维去左右学生的

思维。如果对学生知识结构、人格修养、技能技巧等的完善和提

高没有帮助，那么一切都是徒劳无益的。“生本”原则要体现出

教学内容的适度、深度，要根据学生的“最近发展区”规律，学

生需要什么，我们便教什么。对于初一的学生，文言文的教学要

求是阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具

书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生，哪怕是实验班的优

秀学生。

《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们

的遗闻轶事。书分36门，共1128贝＞],其中关于少年儿童的记载

有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言

行。这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思

想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种

观念人们对少年儿童进行的素质教育。要让学生对此书感兴趣，

少年的智慧故事远比“林下风”更能让初一学生接受。

二、要理解编者意图

除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，教师也

需仔细琢磨、推敲。此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家

庭、亲情为主题。《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的

画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文

化的传承。同时选入的还有《陈太丘与友期》表现魏晋时期小孩

子的聪颖机智。魏晋时期少年儿童活跃的思维、机智的论辩，是

以比较丰富的历史、文学知识为基础的，这与当时家庭对孩子的

早期智力开发重视是分不开的。因此在二次教学中，教学目标确

定为能结合注释，运用工具书，自己疏通文句，理解文意并掌握

“俄而、欣然、拟、未若"在特定语境中的词义；背诵这则短

文；感受魏晋时期小孩子的聪颖和家庭文化氛围对孩子的影响。

三、要大胆取舍

教学中，每篇文章的教学内容多如牛毛，让人眼花缭乱，与

其“眉毛胡子一起抓”，不如抓住其中最为精彩的一点，把它讲

清、讲细、讲透，一课一得。一堂课的教学内容相对集中，从而

使学生学得相对透彻。蹭加课外材料根据具体课文的需要，并非

每一篇课文都需要援引资料，引用材料也不在多，在于精练、适

合、有启发作用。根据教学需要，删去了刘伶和谢安谢道福的三

则材料，选用孔融“小时了了”故事来激趣，由于人物故事熟

悉，内容容易理解，学生很快进入了学习状态；拓展部分选用

《文学》一则：“谢公因子弟集聚，问《毛诗》何句最佳？遏

（谢玄）称曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏

霏。”

公曰：“讦谟定命，远猷辰告。”谓此句偏有雅人深致。因

为从这个故事中可见谢安经常召集子侄辈聚会，亲自同他们“讲

论文义”，并循循善诱地培养孩子们的想像能力、比喻技巧、造

句叶韵的本领，力图提高他们的艺术鉴赏水平。结合“（1）公

如何评价咏雪句？文章结尾交待了谢道褪的身份，有什么用意？

（2）理解“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”你认为谢家

是一个怎样的家庭？从哪些词语可以看出。”这两个问题让学生

理解有这样优越的人文环境，就难怪谢家出现了个才女谢道蕴

了！让学生初步感受到家庭文化氛围对孩子的影响七年级语文

教学反思14

核心提示：《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的

是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个

字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还

有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强.・.

《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追

赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章

内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的

象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强，以及征服大自然的雄

心壮志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精

神。既然本文是一片神话，那么学习这篇课文，就要让学生掌握

文言文的基础知识外，还要体会神话传说的神奇，增加中华传统

文化的积累。

此外，分析文中“夸父”这一神话的人物形象也是本文学习

的重点。夸父的形象非常高大。夸父虽败犹荣，他的精神与天地

同在。而这则神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力也

是课文的精髓。本课的设计主要分为分析夸父的形象和体会神话

故事语言两方面。

在学习课文之前，为了引起学生的兴趣，我先找知道这个故

事的学生给大家绘声绘色的讲故事？学生讲得有声有色，其他同

学听得津津有味。就这样，我紧接问了一个问题，除了故事本身

之外，你还有什么想知道的？我提前预设学生的问题:

1、夸父为什么要追日

2、夸父是怎样追E的

3、夸父追日的结果如何

然而，实际上学