多媒体课件在音乐教学中的作用

多媒体课件在音乐教学中的作用篇1：多媒体课件在音乐教学中的作用

多媒体课件在音乐教学中的作用

随着教育现代化的不断深化，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将动听的音乐、迷人的画面、美丽的歌声完善地融为一体，使同学能直观感受音乐所表现出的美，对推动同学进一步绽开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发同学学习音乐的爱好，启发同学的思维，丰富想象力、制造力、表现力，使同学加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格。

一、创设情景，激趣导入新课

爱好是调动思维、探求学问的内动力，正如托尔斯泰所说：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”在导入新课时，用流淌的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给同学以美的熏陶及享受，从而激发同学的学习爱好，提高教学质量和效果。例如，我在讲解人教版义务教育学校音乐一班级试验教材《咏鹅》一课时，我是这样导入的（用课件展现）：漂亮的小河边，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在欢乐地唱歌，水中的鹅儿也在愉快地叫着，就连小河里的.流水也在哗啦啦地唱着歌……同时，播放出鸟鸣、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境，使同学产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、制造中呈现了一幅幅生动的画面，在诗、画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中。不知不觉地有感情地背诵出这首古诗，激发了同学学习演唱这首歌曲的深厚爱好。

二、入情入理，解决教学难点

音乐学问教学是学校音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富同学的音乐内涵，提高同学音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂假如脱离了科学的学问的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐学问的落实和歌曲心情表达两者和谐统一，才能使歌曲更完善。依据儿童的熟悉特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观详细。乐理学问的教学始终是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培育同学制造力的作用。例如，我在讲解《春天的音乐会》这一课时，播放了春天的漂亮景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让同学充分体会了春天的漂亮，春天给人们带来的无限活力，激发了同学喜爱自然，喜爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐学问的教学渗透。在录像背景下，请同学仿照小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强），使音乐学问的学习不仅融入了情感，而且为音乐学问充实了丰富的情感，同学能轻易地去熟悉和理解音乐。

三、以情带声，感受理解歌曲

在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是同学易于接受和乐于参加的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发同学富有情感地唱歌，以情带声，声情并茂。例如，我在处理歌曲《爱护小羊》时，播放Flash动画，我是这样激发同学情感的：“在一个春天的早晨，天气特别晴朗，花儿张开了笑脸，小草随风舞蹈，几只小羊离开了妈妈的怀抱来到草地上，他们有的在吃草，有的在顶角，玩的可兴奋了。

我们应当用怎样的心请来演唱第一乐句？”同学看着漂亮的动画情不自禁地用美丽的声音演唱出了第一句。接着画面上突然消失了三只狼，小羊边跑边叫，小鸟急得拍翅膀，正在这时大象来了，举起了长鼻子；狗熊举起了大手掌；小刺猬、小猎狗都来了，最终三只狼叽里咕噜滚下了山坡。看到这，同学禁不住欢呼起来，演唱热忱极为高涨，同学绽开了丰富的想象，制造性地使用了自制打击乐，如用铅笔有节奏地敲小盒仿照小羊的温驯，用手拍书、用筷子敲纸盒等仿照各种动物，边演唱边敲击，培育了同学演唱的自信念，在音乐实践活动中使同学享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

四、设境表情，感受表现歌曲

老师创设特定的情景，使同学在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。例如，在学习《小动物唱歌》的最终环节，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求同学根据自己的爱好每人扮演一个自己喜爱的角色。有好多同学喜爱扮演在天空中自由飞行的小乌，起伏有致，如似鸟儿在树林中尽情地对答唱歌；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐心情中。这不仅激发了同学学习音乐的爱好，又起到了培育同学制造力的作用。在传统的教学中，老师一招一式地教给同学，同学的乐观性也不肯定高，当利用电教手段后，状况就大不一样了，给同学放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让同学观看并自由仿照，然后再利用学到的动作，自己依据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将同学闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了老师的教学，又调动了同学的学习热忱。

总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能奇妙地把同学的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水融，让同学自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发深厚的学习爱好，激发想象力，使同学在奇妙的音乐殿堂里放声唱歌。

篇2：浅析多媒体在音乐教学中的作用

浅析多媒体在音乐教学中的作用

二十一世纪是一个布满生气但又具有激烈竟争性的时代；一个布满盼望但又具危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以制造性打算成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有制造力，谁就能赢得成功，获得胜利，否则将会被历史所掏汰。作为一名老师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发同学的才智，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学供应了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让同学更好地理解音乐，表现音乐制造音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表现在以下几个方面：

一、运用多媒体有利于情境的制造，使音乐形象更鲜亮

音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或观赏过程中，首先就必需理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使同学对音乐形象一目了然，如上歌曲《小红帽》时，让同学看有关《小红帽》的动画片，同学对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象呈现在同学的脑海里，这样也为表现与制造音乐形象供应了素材。观赏音乐由于没有歌词，同学一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象详细化，如观赏钢琴曲〈〈保卫黄河〉〉时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景呈现出来，使音乐情感与艺术形象完善的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，同学表现与制造音乐就简单多了。

二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的`风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，很多文化都渗透于音乐中。在教学中老师用语言、图片等方式传授给同学是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体老师可以把所要的资料做成课件，让同学去体会，这样既真实又自然，同学也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。同学的学问面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让同学接授。如我上四班级教材〈〈侗家儿童多欢乐〉〉这首歌时，把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让同学充分了解这一民族的文化，通过这些同学对唱曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了

三、多媒体有利于老师的教学，提高同学的学习爱好

由于多媒体的特别性，老师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让老师的板书更加清楚，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方为的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐学问更富趣味性。

总之，多媒体用于音乐教学是现代教育的必定趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动好玩是音乐老师将必备的素养。

陈咏梅

篇3：浅析多媒体在音乐教学中的作用

二十一世纪是一个布满生气但又具有激烈竟争性的时代；一个布满盼望但又具危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以制造性打算成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有制造力，谁就能赢得成功，获得胜利，否则将会被历史所掏汰。作为一名老师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发同学的才智，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的`运用恰好为这种教学供应了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让同学更好地理解音乐，表现音乐制造音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表现在以下几个方面：

一、运用多媒体有利于情境的制造，使音乐形象更鲜亮

音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或观赏过程中，首先就必需理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使同学对音乐形象一目了然，如上歌曲《小红帽》时，让同学看有关《小红帽》的动画片，同学对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象呈现在同学的脑海里，这样也为表现与制造音乐形象供应了素材。观赏音乐由于没有歌词，同学一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象详细化，如观赏钢琴曲〈〈保卫黄河〉〉时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景呈现出来，使音乐情感与艺术形象完善的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，同学表现与制造音乐就简单多了。

二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，很多文化都渗透于音乐中。在教学中老师用语言、图片等方式传授给同学是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体老师可以把所要的资料做成课件，让同学去体会，这样既真实又自然，同学也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。同学的学问面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让同学接授。如我

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篇4：正确熟悉多媒体课件在教学中的作用

正确熟悉多媒体课件在教学中的作用

德安二中现代教育技术中心

代玉良

[摘

要]随着现代科学技术的进展，计算机已进入我国的教育领域，并得到快速的进展。计算机帮助教学（CAI）是教育技术的重要组成部分，它的产生和进展对促进教育、教育技术的变革与进展有着巨大的推动作用。CAI的基本原理，是指依据科学的理论为基础而形成的，用来分析和解决计算机帮助教育问题的基本观点和方法。计算机帮助教育最重要的基本原理是教学设计原理。其基本内容包括分析目标，以教学目标来掌握教学软件的内容和媒体的选择，掌握同学学习反应活动的趋向和学习评价标准等。把握了这些基本原理，才能有效地开发出科学适用的多媒体课件，有效地帮助教学。

[关键词]

多媒体课件、教学、学习

正文：

随着计算机应用领域的不断拓宽，多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体计算机帮助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的主要因素，那么运用多媒体课件是取得教学效果最优化的唯一或重要手段吗？如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢？

我认为运用多媒体课件的目的是使教育教学效果达到最优化，那么什么是最优化？讲的通俗一些也就是在同样的条件下，同样的时间内使同学学得更多、更快、更扎实。最优化的标准有两个：最大效果和最少时间。多媒体课件不是电化教育的全部内容，更不是教育的全部内容。

一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量

多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发同学的学习爱好，提高学习效率。能够根据教学过程给同学供应学问内容，举例说明，进行演示、反复学习，这更有利于同学对学问的理解和巩固，提高教学质量。

1、有利于提高教学效率

多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在肯定程度上能够节约老师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与同学沟通，老师可以很简单地使用和支配更多的信息资源，增大了老师对教学资源的掌握范围，并且为老师掌握同学的学习供应了关心。

另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中同学留意力的作用。生动活泼的画面能激发同学的`学习爱好，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使同学很自然的抓住重点、难点。据对我校“班级课件使用状况调查结果”（附表）显示：多数同学认为，自从运用多媒体课件进行教学以来，老师上课生动了很多，课堂气氛活跃了很多，而且丰富的画面增加了同学的学习爱好，使听课效率提高了很多。

2、清楚呈现教学内容

老师通常有这样的体会：在课堂教学中，有很多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的学问、以及人类肉眼不能接触的微观世界等，过去老师在讲解时往往感到力不从心，而今日多媒体课件就解决了这个问题。

当然，除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真的呈现出来。例如：在讲授高中物理《布朗运动》这一节，使用多媒体课件，通过“观看试验”，模拟出了通过显微镜观看到的花粉颗粒的运动，同学很简单发觉，小颗粒的布朗运动明显，大颗粒的布朗运动不明显。让同学从课件模拟演示中，自己分析，老师引导的方式，充分发挥同学的主动性和乐观性，达到更好的教学效果。

3、适应同学个别差异，实现因材施教

现在有许多学校已经开放了声像阅览室，也在Internet上共享了多媒体教学资源，这都使同学有了更多的学习机会，对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。同时，大量的资源可以丰富同学的学问，同学可以依据自身的爱好、爱好进行广泛的学习。真正的达到了因材施教的目的。

二、理利用多媒体课件并留意与传统媒体相结合

多媒体课件是现代教学中的一个重要工具，但在实际教学中应当留意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应从哪些因素上加以考虑和留意呢？

1、学习者特征因素

学习者的特征是教学媒体选择中必需考虑的因素。其中包括学习者的年龄心理特征、认知结构、学问阅历等。同一特征的学习者在使用不同教学媒体进行教学时，往往会产生不同的教学效果，所以老师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估量同学方面的特征因素。再来看一下我们的调查结果：相当一部分同学认为老师的课件太单调，太死板。这表明我们的同学现在的心理特征是对新、奇、特、动的事物比较感爱好，因此老师在制作多媒体课件时就要投同学所好，通过爱好的调动来表现所期盼的学习行为，例如：在讲高中物理电磁振荡现象时，假如只靠单纯的语言叙述既抽象又乏味，但是用一个多媒体课件来演示就会得到意想不到的效果，不仅使同学对电磁振荡有了详细的概念而且也产生了学习的爱好。

新、奇、特、动的事物能激发同学学习的爱好，但必需把握好这个“度”，过分的追求新、奇、特、动必将起到反面作用，分散同学的留意力，尤其是对意志力弱，留意力不能保持长时间集中，观看问题力量不强的、性格还不很稳定的中、学校生。

一般来说，同学能从与他们的年龄心理特征、认知结构、学问阅历等匹配的教学媒体中更多地获益。

2、依据教学内容选择适当的教学媒体

利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最适合的媒体。例如：在讲解化学中有机物――甲烷的分子结构时，利用模型就可以很直观、开象的把甲烷的结构呈现在同学面前，而利用多媒体课件就要费一番心思，进行设计、制作。有更简洁，更有用，能取得更好的效果的方法为什么不用呢？

3、从拥有教学媒体资源方面加以考虑

教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的，还应从学校实际动身，尽量选用教学效果好，成本相对小的教学媒体。另外，还应从老师运用操作教学媒体的力量动身，选择和运用与自身力量相匹配的多媒体课件。

三、理好老师与多媒体课件之间的关系

前面提到，运用多媒体课件是为了达到更好的教育教学效果，而教育教学效果的优化要由教育思想、理论与现代教育技术手段的共同合作得以实现，也就要求老师正确的把握现代教育理论，合理的使用现代教育技术手段。

1、在课堂多媒体教学中老师的角色和作用

多媒体课件是老师进行教学的工具，现代教育技术只是老师化化教学的一个手段，在教的过程中，课件是起到帮助的作用，它不会也不应当超过老师的地位，课堂教学有了多媒体课件的参加，当然使用权我们的课堂更丰富，同学的乐观性也有所提高，同时，我们也应当熟悉到多媒体课件的消失与运用对老师的要求也更高了，老师的作用也更大了。

在课堂教学中，老师可以很快通过同学的反应，得到很多教学效果的反馈信息，改进教学。而就目前而言，很多老师忽视了这一点，把过多的精力投入在制作多媒体课件上，教的过程中又用过多的时间操作和调控设备，好像有了课件老师就可以解脱出来了，然而，事实恰恰相反，老师仍旧是上课质量的关键性因素，而且所担负的责任也更重大了。

2、人的情感在教与学过程中的体现

教育要关注人的自身心理的进展和完善，留意通过非智力因素如：情感沟通，表扬鼓舞，关怀爱惜等拉近老师与同学之间的距离，加强师生间的默契协作，更好的提高同学的学习效果。老师在利用多媒体课件进行教学时，不能过分的依靠机器去达到如何好的教学效果。在教学中，应当是老师利用多媒体课件把课讲得更生动、形象，效果更好，而不应当变成老师解释课件内容，应留意我们的课堂是多媒体帮助教学，在多媒体课件与老师之间才是真正的主体。

总之，随着多媒体技术的不断进展，计算机帮助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用，但随之产生的问题也越来更加人深省。怎样才能合理的运用多媒体课件，使它真正的成为有效的教学帮助工具成了教学中的一大难点，这就需要老师正确的熟悉与多媒体课件之间的关系，合理的运用现代教育媒体与传统媒体相结合，使多媒体真正的成为优化课堂教学的帮助工具。

班级课件使用状况调查结果（附表）

说明：此次调查共下发71份问卷，回收有效答卷71份，对于个别题目有多选的状况。

题目调查结果

1、你认为课件的背景（）9人(12.7%)---(A)采纳颜色填充比校好

19人(26.8%)---(B)采纳填充效果，如：过渡、纹理、图案比较好

45人(63.4%)---(C)采纳背景图片比较好

5人(7.0%)---(D)不采纳背景比较好

2、上课过程中，假如使

用的课件很花哨、好玩，

如运动的卡通人物、动物

你会（）7人(9.9%)---(A)只留意它们而忘了老师在讲课

4人(5.6%)---(B)影响我的视觉效果，眼晕

8人(11.3%)---(C)降低了我的听课效率

53人(74.6%)---(D)变化的图象不时的提示我留意，提高了我的学习乐观性

3、在教学过程中涉及到

影音，如：一段英语对话

等，你认为（）68人(95.8%)---(A)插入到多媒体课件，很自然地渗透到教学过程中比较好

1人(1.4%)---(B)利用录音机或其它高备播放比较好

1人(1.4%)---(C)自己阅读比较好

2人(2.8%)---(D)利用多媒体课件和录音机没什么区分

4、你认为为多媒体课件

中的对象设置动作会（）50人(70.4%)---(A)增加我的学习爱好

7人(9.9%)---(B)分散我的留意力

11人(15.5%)---(C)有时也会起到集中我留意力的作用

5人(7.0%)---(D)没什么影响

5、你认为为多媒体课件中

的对象设置消失声音会

（）39人(54.9%)---(A)增加我的学习爱好

4人(5.6%)---(B)分散我的留意力

30人(42.3%)---(C)提示我留意

5人(7.0%)---(D)扰乱我上课的规律和思维

6、你认为多媒体课件在教

师教学中的主要作用（）27人(38.0%)---(A)代替了板书，增加了讲解的时间

3人(4.2%)---(B)就是一个电子教案

54人(76.1%)---(C)能更清楚的把教学主要内容呈现出来

0人(0%)---(D)起不到什么作用

7、你认为一个好的多媒体

课件最应当具备的是（）

0人(0%)---(A)美观

11人(15.5%)---(B)学问结构严密、能正常运行起帮助教学作用

60人(84.5%)---(C)A、B都很重要

8、从运用多媒体课件以来

你认为（）34人(47.9%)---(A)老师上课生动了很多

32人(45.1%)---(B)使听课效率提高了很多

11人(15.5%)---(C)没起到什么明显的效果

9、你认为老师的课件还有

哪些不足之处？（）9人(12.7%)---(A)单调、没有创意

8人(11.3%)---(B)速度太快没有太大的印象

7人(9.9%)---(C)有时看不太清晰

4人(5.6%)---(D)背景很单调

6人(8.5%)---(E)合理的运用声像、更好的渗透教学、理论联系

实际

37人(52.1%)---(F)还可以

10、你最喜爱什么样的课

件，如采纳的背景样式等

？（）61人(85.9%%)---(A)背景生动，带有动画，卡通等，多影音

10人(14.1%)---(B)所引用的非教学内容也应当对教学内容起到

说明提示的作用，以利于理解、学习

篇5：浅谈多媒体在学校音乐教学中的作用

浅谈多媒体在学校音乐教学中的作用

浅谈多媒体在学校音乐教学中的作用

福建省南安市诗山中学黄巧凤

【摘要】《音乐课程标准》中明确提出：“现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着宽阔的应用前景，老师应努力把握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”作为一个音乐老师应合理运用现代多媒体为音乐教学服务，把音乐教学带入一个崭新的天地。

【关键词】多媒体；音乐教学；爱好；想象；多元化

随着多媒体技术的迅猛进展，给音乐教学带来了无限生气，为同学供应最抱负的教学环境，使抽象音乐理论形象化，虚幻音乐形象变得直观详细化，这不仅优化课堂结构也大大地地提高教学效果。

一、创设情境提兴奋趣，激发审美想象

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”，当同学感到学习好玩时思维就处于乐观状态。同时建构主义认为：“学问不是通过老师传授获得的，而是同学在肯定的社会文化背景下，借助其他帮助手段，利用必要的学习材料和资源，通过意义建构的方式来猎取的。”依据同学的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设有利于同学建构学问的教学情境，能有效地提高同学的学习爱好同时激发同学丰富的想像力。如在学唱莫扎特的歌曲《渴望春天》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后多媒体播出五月鲜花盛开的画面。百花盛开，小鸟唱歌，树林换上绿装，再伴随着奇妙的音乐，同学仿佛置身其间，体会到儿童渴盼春天早日来临的迫切心情。这就激发了同学对学习这首歌曲的爱好，同时也加深了对唱曲内容的理解。又如，在观赏法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》节选时，我依据每个小标题的意境制作了课件，生动形象地表现了“序奏及狮王行进”、“乌龟”、“大象”、“天鹅”等场面，在视听的结合中同学插上了想象的翅膀，仿佛看到万兽之王威严凛凛地迈着步伐消失；乌龟在缓慢的爬行、大象正踏着沉重笨拙的步伐、天鹅在湖面