人教部编五年级语文上册部编五语上二单元备课（打印稿）(一)教学设计、教案、电子备课

第二单元教学计划

一、教学内容

本单元是阅读策略单元，重点是学习提高阅读速度的方法。本单元的四篇课文题材

各不相同。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和民

风；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过

程；《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的

地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。

二、教材分析及建议

学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用

提高阅读速度的方法，对于增加学生的阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单元教材

的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好

的阅读习惯。

围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，本册教材作了有层次、有梯度的

安排，每篇课文分别有所侧重。《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的

阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是提高学生阅读速度的基础和起点；《将相和》

学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》

引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要

引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。

本单元的习作要求学生''结合具体事例写出人物的特点”，重在引导学生借助具体事例

把人物的特点写具体。

三、教学重点

1.指导学生了解和掌握提升阅读速度的一般方法，提高阅读效率。

2.概括课文主要内容，能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。

3.完成习作。能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

四、课时安排

《5搭石》2课时

《6将相和》2〜3课时

《7什么比猎豹的速度更快》2课时

《8冀中的地道战》2课时

《习作：“漫画”老师》3课时

《语文园地》2课时

主备教师备课时间2020年9月12日

组长审核

年月日

领导签字

年月日

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教学内容8搭石

《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡

环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助乡亲们“摆搭

教材分析

石”、“走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献

的美好品质和家乡的淳朴民风。

1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”

等10个生字，会写“汛期、山洪”等16个词语。

2.用较快的速阅默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要

教学目标

内容。

3.品读作者细致描写的典型事例，能抓住关键词句，从具体事件中，

感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

引导学生学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯，了解课文主要

重点难点

内容，感受乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

教学准备PPT课件，有关搭石的图片

第一课时

1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等

10个生字，会写“汛期、山洪”等16个词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要

学习目标

内容。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无

闻、无私奉献的精神。

指导学生学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯，能集中注意力

重点难点

读课文，做到不分心、不回读，提高阅读的速度。

教学准备PPT课件、搭石图片

教与学活动设计意图修改

一、质疑课题，导入新课。由课

1.学习单元要素，明确学习要求。题引出问

同学们，进入高年级，我们的阅读量也将随之增加，阅题，在“搭

读材料的种类也会更加丰富，回忆一下我们以前学习中有石”和“风

哪些提高阅读速度的好方法呢？（生自由汇报）这一单元，景”之间

我们的学习重点就是“阅读要有一定的速度二划上联系

2.出示课题，引导质疑。的同时，

板书课题：搭石。师：同学们，看了课文题目，你联想也打上了

-2-

到了什么?或者你有什么问题要请教作者刘章？问号，使

(预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？学生产生

为什么作者刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？)阅读兴趣

二、初读课文，自学字词。和阅读期

1.生用较快的速度默读课文，小组内自学生字词，对易待。

错字词互相提醒。

2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。放手

3.课件出示下列词语，学生交流，用所掌握的方法理解学生自学

词语意思。习生字新

汛期间隔谴责词，进行

协调有序人影绰绰理所当然合作交

三、精读课文，品味语言流，培养

1.学习第一自然段。了学生的

(1)生自由读第1自然段。自主学习

(2)师：读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？能力。

人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解

体会。

生：平整方正二尺左右的间隔摆放

(3)师：从村民们对搭石的挑选和摆放，你感受到了

什么?

生：感受到乡亲们的善良、质朴。学生

(4)师小结：一块块小小的搭石，让我们感受到的却带着问题

是乡亲们的善良与质朴。走出课

2.学习2-4自然段。堂，既是

(1)指名读2—4自然段，边听边想象，说说你的脑海对学生学

中出现了哪些美丽的画面。习兴趣的

(2)学生汇报，师课件出示村民过搭石的情景。延伸，又

(3)课件出示：“搭石，构成了家乡的一道风景。”说把学生的

说“风景”是什么意思、？为什么说搭石构成家乡一道风景学习活动

呢？引向课

(4)生汇报，师总结：风景是指美丽的地方。文中哪夕卜。

些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，

好好体会家乡的搭石到底美在哪里。

四、布置作业。

1.抄写生字新词，积累优美语句。

2.带着疑问再读课文，交流自己提高阅读速度的方法。

第二课时

1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私

学习目标

奉献的心灵美，并受到熏陶。

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2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的

习惯。

运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活实际等方法，

重点难点

体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。

教学准备PPT课件

教与学活动设计意图修改

一、复习导入，构建阅读背景。

1.师：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭抓住重点

石，我们反复咏叹了哪句话？（搭石，构成了家乡的一道句子，为

风景。）学习新知

2.教师课件出示，全班朗读。做好铺

3.课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道道垫。

风景？（生：2—4自然段）

二、精读课文，体会意境

1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这一块块普普

通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课

文2-4自然段，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石

的美，体会到乡亲们的美好情感。

2.交流反馈，出示重点句，引导品味感悟。

（1）预设一：“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的

人懒惰。”

抓住“唯独”、“谴责”体会村民的勤劳。在反复朗

（板书：秋凉勤劳摆搭石）读练习

预设二：“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发中，指导

现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石学生悟出

头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”无私的搭

师引导学生抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个石正是乡

来回、直到"，想象当时的表情、动作、心理活动。亲们默默

（板书：无私奉献换搭石）无闻，无

（3）预设三：“每当上下工，一行人走搭石的时候，动私奉献的

作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，写照，也

踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人是乡亲们

画一般的美感相亲相

引导学生连贯地朗读，抓住“嗒嗒”、“清波漾漾”、“人爱，友好

影绰绰”等词理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡互助的情

亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。感纽带，

（板书：协调有序走搭石）体现了乡

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（4）预设四：“如果有两个人面对面同时走到溪边……亲们的心

人们把这看成理所当然的事。”灵美。

师引导学生抓住“止步”、“招手示意”“理所当然”等

词体会村民们的谦让、和谐。

（板书：谦让敬老过搭石）

师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让

人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名读）练习用比

三、深情朗读，升华情感。较快的速

1.生速读第五自然段。度阅读课

2.师生讨论交流。文，培养

师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这句话赞美了谁？学生基本

生：搭石。的阅读习

（板书：热爱家乡赞搭石）惯，为学

师：还赞美了谁？（生：村民）对，还赞美了像搭石一生学习打

样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的下坚实

话归纳一下吧。（生小组讨论，师指名回答）的基础。

3.作者为什么不直接赞美村民，而写搭石呢？（板书：

搭石纽带。）引导练

四、拓展升华，领悟主旨。笔，学习

1.总结写作方法：结合具体

（1）仔细观察，生动描写。事例表现

（2）以小见大，结合具体事例表现人物的特点。人物特点

2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有的方法。

启发，我也想写写平凡事物中的美。

［秋凉勤劳摆搭石］

集中注意力，不回读，提

＜无私奉献换搭石

搭石＜协调有序走搭石＞家乡人们知高阅读的速度。边读边展

书

谦让敬老过搭石识开联想，了解课文主要内

设〔热爱家乡赞搭石J

点容，借助对词句的品读，

在V---______，

体会乡亲们美好的情感。

纽带

教学反思

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教学内容6将相和

《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文

以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“涌池会面”“负荆请罪”三个

故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵精神，了

教材分析赞扬了廉颇勇于改过的精神。

学习本课重点要训练学生“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”，

提高阅读速度。同时，要把握课文的主要内容，抓住三个故事中人物的语言、

动作、神态等描写体会人物形象。

1.会认“璧、臣”等13个生字，读准“强、戈1、削”3个多音字，会写

“召、臣”等13个字，会写''无价之宝、召集”等16个词语。

教学目标2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”等三个故事。

4.能结合具体事例说出廉颇、蔺相如两个人物的个性特点。

重点：能连词成句地读课文，把握故事的发展脉络。

重点难点

难点：能结合具体事例说出廉颇、蔺相如两个人物的个性特点。

教学准备PPT课件、影视资料

第一课时

1.会认“璧、臣”等13个生字，读准“强、戈|、削”3个多音字，会

写‘'召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语飞

学习目标

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3.学习第一个小故事“完璧归赵”。

重点难点能连词成句地读课文，把握文章的脉络，理清三个关系之间的因果关系。

教学准备PPT课件

教与学活动设计意图修改

一、激趣导入，自主质疑。

通过对

1.师板书“和”。一个简单的汉字，不仅渗透着中国人

“和”字的讲

几千年来待人接物的处世智慧，更体现了中国传统文化的博

大精深和源远流长。解统领全文，

两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条自然过渡到

四处传播。他经常以“和”教导自己的弟子：立身处世要“克本课的主题，

己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达

让学生产生

到“四海之内皆兄弟也”。

汉朝史学家司马迁曾在《史记》中也给我们讲述了一个阅读的兴趣。

关于“和”的故事一一《将相和》。（补充课题）

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2.简介背景、揭示课题。

（1）看到课题，你想知道什么？（生：看到课题，我

想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和

到不和又到和好的。）

（2）简介时代背景。

二、初读课文，自学字词。放手学生自

1.出示自读提示，要求学生习题连词成句地读，不要一主学习、检

个字一个字地读。把课文读通、读顺。查，初步了解

2.自主学习生字。（要求读准字音，掌握字形，理解字学生对课文

义，会组词。出示幻灯，组词。）内容的掌握

3.运用借助工具书、联系上下文等方法理解下列词语。情况，培养学

（无价之宝失信抵御理直气壮完璧归赵生的自主学

同心协力负荆请罪）习意识。

三、再读课文，整体感知。

1.快速浏览课文，在文中找出“将”“相”分别指谁。

说说“和”是什么意思。（“将”指大将军廉颇，“相”指上

卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）

2.联系全文，说说课文主要讲了什么故事？

四、理清脉络，概括段意。继续练习用

1.根据课后提示练习中的提示，用自己的话说说文中讲比较快乐的

了哪几个小故事？找出每个故事的起止，并在文中标出。

阅读速度学

2.讨论交流：本文讲了三个小故事。

习课文，把握

第一个故事（1—10）完璧归赵。

第二个故事（11—15）港池之会。本个故事之

第三个故事（16—18）负荆请罪。间的联系，理

3.学习第一个小故事。

清来龙去脉，

（1）自读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、

为练习复述

经过、结果。学生各抒己见，教师归纳整理。

起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。课文奠定了

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。基础，同时也

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。培养了学生

（2）画出描写蔺相如言行的句子，

概括课文内

①“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五

座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由容的能力。

（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表

现出蔺相如的勇敢。）

②“这块璧有点小毛病，让我指给您看。"（机智）

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一

步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）

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③“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您

要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏

强暴、机智勇敢。）

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和

氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）

指导学生有感情地朗读第一个故事。

五、总结回顾，交流方法。

方法比知识

1.回顾学习第一个故事的方法：

更重要，交给

（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内

容。学生学习的

（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。方法使学生

（板书：完璧归赵）终生受用。

2.课堂练习：

简要复述“完璧归赵”的故事。

第二课时

1.学习第二、第三个故事，了解三个故事的因果关系，能简要复述故事。

学习目标2.能结合具体事例，进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受

到启示和教育。

重点难点用自己话简要复述三个故事，结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

教学准备教学PPT

教与学活动设计意图修改

一、回顾复习，

检查预习环

“将”“相”分别指谁？他们之间发生了什么？

1.节，根据课前

.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

2的预习，初步

二、自主探究，品味人物。

了解学生对

小组学习，讨论、汇报。

课文内容的

1.学习第二个小故事。按照学习第一个小故事的方法学

掌握情况。

习第二个小故事。

起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下

第一个故

来。

事的学习，学

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

生已经掌握

结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大

了基本的学

功，被封为上卿。）

习方法。此处

思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？

放手学生自

2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

学，继续训练

（板书：不畏强暴，机智勇敢）

学生用较快

3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

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第三个小故事。的速度阅读

4.学习第三个小故事。默读第三个小故事，找出故事的的方法。

起因、经过、结果。

（语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：

反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特

点。）

（板书：知错能改）

三、聚焦矛盾，由果索因

思考：将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联运用反向思

系；爱国是和好的根本原因。）维的方式追

（4）思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相溯将相和好

对的一番话有几层含义？说明了什么？的原因，使学

引导生读相关文字，并表达自己的观点。生看清了问

师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。题的本质，掌

B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。握了认识事

C.将相不和会削弱赵国的力量。物的方法，也

从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽提升了阅读

广的人。理解的能力。

四、总结，拓展阅读。

1.课文中三个小故事间有什么联系？给你带来什么启

示？

2.《将相和》的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一

推荐阅读，将

代又一代中国人。同学们，这篇课文改编自《史记•廉颇

课内阅读引

蔺相如列传》。想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什

向课外，使阅

么故事吗？感兴趣的同学可以去读一读《史记》这本书，

读教学

你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。

板-完璧归赵机智勇敢

知训练学生“尽量连词成句地

书将相和《淹池之会一一不畏强暴

1负荆请罪一一蔺：顾大局识大体识读”，提高阅读的速度和阅

设

廉：知错能改点读理解能力。

计

教学

反思

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教学内容7什么比猎豹的速度更快

本文是一篇介绍事物运动速度的说明文，文中提到的最大速度是指物体

运动或传播的瞬时速度。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵

鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机，太空中的火箭、

教材分析流星体的速度，最后说到光速。课文在写法上有独特之处，一是通过题目设

问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借

助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，

脉络清晰，语言简洁明了。

1.认识“鸵、赢、瀚”3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等

10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。

教学目标

2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。

3.能针对课文内容提出自己的问题。

重点：学习速读方法，练习速读课文。结合课文内容，了解作者介绍“什

重点难点么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法。

难点：了解课文严谨的结构。

第一课时

1.认识“鸵、赢、瀚”3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等

学习目标10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。

2.抓住文段中的关键词句，用较快的速度阅读课文。

重点难点抓住关键词句，用较快的速度阅读课文。

教学准备PPT课件

第一课时

教与学活动设计意图修改

一、谈话导入，激发兴趣。直接从题目

1.板书关键词：速度。学生畅所欲言。入手，抓住

2.引导学生已经掌握的快乐阅读的方法。（学生交流）今关键词“速

天老师介绍一种速读的方法，就是关注文中有特点的句子，度”，引导学

比如每段开头、结尾的句子，比如文中点题的句子，比如反生就自己想

复出现的句子，再比如结构相似的句子。到的展开交

3.如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话，那么，什么比流，引入主

猎豹的速度更快呢？这就是我们今天需要一起探究的问题。题，自然顺

（板书，补充完整课题，齐读）畅。

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二、初读课文，检查预习

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2.指读生字词：小组学习字

鸵鸟冠军俯冲喷气一枚词，培养学

火箭浩瀚手电筒一束赤道生合作的学

一圈游隼难以置信习意识。

强调：“冠”是多音字，文中应读四声；“束、赤、置”

都是翘舌音。

3.四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正

读音，指导读顺句子。其中要特别注意长句的读法。

三、默读课文，整体感知。

1.默读课文，思考课文主要写了什么。

(1)学生默读课文，思考，教师巡视。

再次读文，

(2)指名学生交流。

在读通、读

预设：课文主要通过举例子、作比较的说明方法，回答

懂课文内容

了比猎豹速度更快的是什么。

的基础上，

2.作者为了说明比猎豹速度更快的事物，到底列举了哪

明确课文的

些具体的事例呢？

主要内容，

(1)学生自由读文，边读边做标记，教师巡视。

并根据内容

(2)指名学生交流。

为文中提到

3.教师根据学生的回答进行小结。

的事物按速

4.同学们请再次认真读书，根据课文内容，按运动速度

度大小进行

的快慢给下面的事物排序。

排序，理清

光游隼火箭猎豹人

思路的同

流星体鸵鸟喷气式飞机

时，也解答

四、教师小结，布置作业。

了课后习题

通过阅读，我们找到了答案，那么作者又是如何进行说

中的问题。

明,为我们呈现出最终的答案的呢？下节课我们继续学习。

第二课时

1.学习作者采用举例子、列数字、作比较的说明方法，并体会其好处及

作用。

学习目标

2.凭借具体的语言材料，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思

维方式和习惯。

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重点难点指导学生借助关键词句提高阅读速度。

教学准备教学PPT

教与学活动设计意图修改

一、复习回顾，导入新课。开门见山，

1.上节课的学习，让我们知道了“什么比猎豹的速度更

直接导入，

快”呢？(指名交流)

简洁明了。

2.作者是如何推论出这一结论的？这节课我们继续学

习。

二、精读感悟，学习方法。

1.学生默读课文，思考作者在向我们逐步展示“比猎豹

学习举例

的速度更快”的事物时，是怎样把文章内容写具体、生动的。

子、列数字、

(1)学生默读思考。

(2)小组交流。作比较的说

(3)指名小组代表汇报。明方法，把

预设：作者在向我们展示“比猎豹的速度更快”的事物文章内容写

时，采用了大量的

得具体、生

(4)请分别找出相关的语句。(学生小组交流，指名全

班交流)动。

小结：有了大量真实的例子、精确的数字说明，通过事

物之间简单的比较，将“什么比猎豹的速度更快”具体、生

动地展示出来了。结合具体语

2.这样的说明方法在文中到底有怎样的好处？又起着句，指导分

怎样的作用呢？析不同的说

举例：人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米明方法的好

每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了一一鸵鸟奔跑的最大处，以及在

速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是文章中的不

奔跑的世界冠军。同作用。指

(1)指名学生读。导学生增强

(2)小组讨论：这里的列数字和作比较有什么好处？能科学意识，

起到怎样的作用呢？使之逐渐形

(3)小组代表交流。成科学的思

(4)小结，出示出示几种说明方法的作用。维方式和习

3.请同学们根据我们对上面句子的分析，再次阅读课文，惯。

并在小组内交流，看所使用的这些说明方法是否在文章中起

到了这样的作用。看看我们在今后的习作中是否也能恰当地课外拓展，

使用这些说明方法，增强文章的说明效果。让学生养成

(1)学生带着体验朗读课文。动笔的好习

(2)小组交流，教师巡视指导。惯。为学生

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4.通过这篇科普说明文的学习，你有怎样的收获？终生学习语

（学生畅所欲言。）文打下扎实

三、积累拓展，迁移运用。的基础。

借鉴本课的写法，介绍你喜欢的一种植物、动物或某种

食物，并用上我们今天学到的说明方法把内容写具体。

什么比猎豹的速度更快借助关键词句，用

知识

板书设计猎豹一游隼一喷所式飞机一火箭一流星体一光较快的速度默读课

点文。

（作比较列数字）

教学反思

教学内容8冀中的地道战

本文分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何

利用地道对付和防御敌人的“大扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方

面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧

教材分析

和顽强斗志。学习本课要求学生“带着问题”读课文，边读边思考，做一个

积极的阅读者，从而更快地关注到关键信息，更好地理解文章内容，由此提

高阅读速度。

1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10

个生字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

教学目标2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗

/土已、O

重点：练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。

重点难点难点：运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂

课文，画出地道结构平面图。

教学准备PPT课件

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第一课时

1.会认8个生字，会写“侵、略”等10个字。正确读写“侵略、修筑”

教学目标等词语。

2.初读感知课文，了解主要内容。

重点难点掌握生字新词，了解课文内容。

教学准备PPT课件

教与学活动设计意图修改

一、介绍由来，激趣导入。

1.导入新课：同学们，世界上有许多建筑奇观令人叹为

谈话激趣，

观止。今天我们将参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌

调动学生学

的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了

中国人民无穷无尽的智慧。这就是在抗日战争时期留下的战习的好奇心

争遗迹一一冀中地道。和求知欲。

2.介绍冀中地道战的时代背景。（课件出示）紧紧扣住本

在抗日战争时期（1942年到1944年），日本帝国主义调单元训练重

集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实点，练习速

行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和读课文的方

大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁法。

墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为

了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，

创造了新的斗争方式一一地道战，狠狠地打击了敌人。

3.用较快的速度默读课文。

这篇课文篇幅较长，我们继续练习速读。今天要告诉大

家，我们可以试着抓住每个自然段的关键句子体会，比如第

一句话。

二、检查预习，指导自学。

1.板书课题并提问。

哪位同学来解释一下“冀中”是什么意思？在预习中你

是怎样理解的。学贵有

（经过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“冀中”是疑，小疑则

河北省的中部。）小进，大疑

2.齐读课题，当你看到“地道战”三个字时